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摘要：教育家苏霍姆林斯基说过：教师的爱应是一股清风，它可以把孩子心灵中燃烧起的对别人关心的火花吹得更加旺盛。的确，在教育过程中，教师的爱不仅是教育的手段，更是教育的目的。
关键词：教育关爱 教育教学行为
这是一个真实的故事，就发生在不久之前。"六一"儿童节假期结束了，同学们照例来到学校。早自习时间还没到，我便早早地进了教室。大多数学生已在教室里，他们神采飞扬，相互交流着节日里的趣事、见闻。很显然，他们还沉浸在快乐的回忆当中。此情此景，让我有些不忍，为了不扫同学们的兴，我建议他们继续交流，并选出1-3名代表在班上汇报，好讓同学们共同分享他们的快乐。我的语音刚落，细心的马紫阳突然站起来："老师，您的嗓子怎么啦？""没什么，咽炎又犯了。"我笑了笑，没当一回事儿。不知不觉二十分钟的早自习也悄悄地过去了。
由于声音嘶哑，第一节课我让同学们预习新课《少年润土》，并读第一自然段。 "报告！"一声怯怯的童音在门外响起。霎时，几十双眼睛齐刷地盯在了门口。我走过去打开门，原来是李佳伟同学。只见他喘着粗气，额头上渗着密密的汗珠，手里还拧着一个红色的塑料袋，袋里装着九、十个果子，正散发着诱人的香味儿。我没有质问，让他进了教室，小声道："迟到啦，赶快回座位吧！"他拧着袋子走上了讲台，并放在了讲桌上。然后转过身，低下了头，"老师，对不起！我不该偷跑回去，还迟到了。""回去了？干嘛呢？东西忘记拿了？""不是的，我去摘了李子的。早上我听出您嗓子坏了，想起外婆说过，李子可以润喉开音，对失声很有效，所以......"我心头一颤，暖暖的。我忙打开袋子，个个一般大小，红里透亮。可见是经他细心挑选的。"老师，刚摘的，挺新鲜，您快吃吧，吃了好得快些。"我的眼睛湿润了，双手也有点抖，轻轻地抚一抚他的肩，"谢谢！谢谢！"这哪里是几个普普通通的果子，这分明是一个学生对老师的一片挚爱之心！何等珍贵的良药啊！
一件件往事顿时涌上心头，渐渐地在脑海里清晰起来：李佳伟同学，单亲家庭，父亲在他三岁时出车祸身亡，母亲为了生活外出打工，爷爷奶奶年岁已高，他很小就跟外公外婆一起生活。刚接手这个班时，任课老师向我告状最多的就是他，听着老师的告状，我非常生气，这样的家庭不好好读书将来咋办？这样的学生又怎么能读好书呢？
放学后，我把他叫到办公室，想好好教训他一通，让他端正学习态度。他怯生生地跟我来到了办公室，一双大眼睛左顾右盼的，黯然失色。听到我很严肃地问他为何上课不认真，作业马虎时，他分辨道："我什么也听不懂，也不感兴趣。"我火冒三丈："听不懂就不听？对学习不感兴趣？那你对什么感兴趣？"他低着的头抬起了一点，声音仍然很小："我喜欢画画，可都不让画，说要我做作业，我什么都不会。"我"哦"了一声，语气稍缓和了一些："你听不懂可以问老师，不会做也可以问别人。""外公外婆他们也不会啊。"我摸了摸他的头，心生爱怜："你喜欢画画，能画些什么老师看看吗？"他猛地抬起头，失色的眼神露出一丝光彩，说："我三年级时在书画通讯赛上得过二等奖的。""是吗？"我有一丝意外，也有一丝惊喜，但仍故作严肃地说："你今天画给老师看，合格了以前的事既往不咎，下不为例。如果老师不满意，你该完成的作业照样完成。"他重重地点了点头。只见他拿起画笔，神情非常专注，这种态度哪像学习不认真的学生啊。一会儿工夫，他就勾勒出了一位年轻小伙子的头像，人物的眼神自然、亲切，好像微笑着看着他。
谈话之后，我也和其他任课教师进行了沟通，让他们也了解一些他的情况，有针对性地进行辅导教育。以后的日子里，他上课专心多了，性格也开朗了，主动为老师操黑板，给同学搬水，请教老师、同学，上课积极主动发言......他的变化太大了。我更加深刻地认识到：老师在教育学生时，首先应尊重他们的人格，这有利于学生的健康成长。
自我反思：
这件事后，我常常反省自己的教育教学行为，进一步懂得了：加强沟通和了解，多给学生提供一些"辩解"的机会，能更大程度上减少对学生无意的伤害。
爱是宽容。在学校，多教老师认为严是一种爱，认为宽容只会放纵学生的错误和缺点。所以对于学生的不良习惯，不是训斥，就是处罚。作为班主任的我，应多站在学生的角度去思考。我们要用赏识取代惩罚，用宽容取代严厉，认真调查分析学生犯错的过程，帮助其改正。
爱是理解。作为一名老师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生，但每个学生都有着自己的个性特征和接受教育的方式。但有一点是相通的，他们强烈地希望得到老师的理解与尊重。老师要始终保持一颗童心，走进学生真实的心里世界。
爱是肯定。老师只有对学生倾注了真诚的爱，学生才会"亲其师，信其道。"特别是在别人对学生失去信心和希望的时候，如果老师能给予肯定、赞赏，那将会创造出前所未有的、意识不到的成绩来，这是一种强大的再激励因素，也是一种无私的大爱，学生可以从中体验到成长的快乐。
教育延伸：
师爱是一门科学，更是一门艺术。在教育过程中，师爱既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容，师爱存在于老师与学生相处的一朝一夕中，贯穿于教书育人的点点滴滴里。作为班主任，应深谙爱的艺术，对学生要爱得科学、爱得灵活、爱得有意义......让学生真正体会到老师的爱，继而学生也会迸发出爱的火花。那教师该如何去做呢？
1、用爱心去育人。教师努力地去了解学生，走进学生的心灵，并进行换位思维，多与学生沟通，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生"说理"的机会。
2、用真心去感化。人是感性动物，教师的爱可以引导学生产生巨大的内动力，可以感化学生，从而达到"润物细无声"的效果。
3、用耐心去教导。教师应该用发展的眼光看待学生。因为学生的成长是需要时间的，学生如习惯的养成也是需要时间的，我们教师的教导需要耐心，要学会等待，不能指望一次的谈话、一次的家访就能收到好的效果。
让我们都成为一名有爱心的教育者，让生活成为教育的大课堂，只有学生体会到了生活需要他们改变什么，他们才会真正地接受教育，学生良好的个性品质才会得到培养。
关键词：教育关爱 教育教学行为
这是一个真实的故事，就发生在不久之前。"六一"儿童节假期结束了，同学们照例来到学校。早自习时间还没到，我便早早地进了教室。大多数学生已在教室里，他们神采飞扬，相互交流着节日里的趣事、见闻。很显然，他们还沉浸在快乐的回忆当中。此情此景，让我有些不忍，为了不扫同学们的兴，我建议他们继续交流，并选出1-3名代表在班上汇报，好讓同学们共同分享他们的快乐。我的语音刚落，细心的马紫阳突然站起来："老师，您的嗓子怎么啦？""没什么，咽炎又犯了。"我笑了笑，没当一回事儿。不知不觉二十分钟的早自习也悄悄地过去了。
由于声音嘶哑，第一节课我让同学们预习新课《少年润土》，并读第一自然段。 "报告！"一声怯怯的童音在门外响起。霎时，几十双眼睛齐刷地盯在了门口。我走过去打开门，原来是李佳伟同学。只见他喘着粗气，额头上渗着密密的汗珠，手里还拧着一个红色的塑料袋，袋里装着九、十个果子，正散发着诱人的香味儿。我没有质问，让他进了教室，小声道："迟到啦，赶快回座位吧！"他拧着袋子走上了讲台，并放在了讲桌上。然后转过身，低下了头，"老师，对不起！我不该偷跑回去，还迟到了。""回去了？干嘛呢？东西忘记拿了？""不是的，我去摘了李子的。早上我听出您嗓子坏了，想起外婆说过，李子可以润喉开音，对失声很有效，所以......"我心头一颤，暖暖的。我忙打开袋子，个个一般大小，红里透亮。可见是经他细心挑选的。"老师，刚摘的，挺新鲜，您快吃吧，吃了好得快些。"我的眼睛湿润了，双手也有点抖，轻轻地抚一抚他的肩，"谢谢！谢谢！"这哪里是几个普普通通的果子，这分明是一个学生对老师的一片挚爱之心！何等珍贵的良药啊！
一件件往事顿时涌上心头，渐渐地在脑海里清晰起来：李佳伟同学，单亲家庭，父亲在他三岁时出车祸身亡，母亲为了生活外出打工，爷爷奶奶年岁已高，他很小就跟外公外婆一起生活。刚接手这个班时，任课老师向我告状最多的就是他，听着老师的告状，我非常生气，这样的家庭不好好读书将来咋办？这样的学生又怎么能读好书呢？
放学后，我把他叫到办公室，想好好教训他一通，让他端正学习态度。他怯生生地跟我来到了办公室，一双大眼睛左顾右盼的，黯然失色。听到我很严肃地问他为何上课不认真，作业马虎时，他分辨道："我什么也听不懂，也不感兴趣。"我火冒三丈："听不懂就不听？对学习不感兴趣？那你对什么感兴趣？"他低着的头抬起了一点，声音仍然很小："我喜欢画画，可都不让画，说要我做作业，我什么都不会。"我"哦"了一声，语气稍缓和了一些："你听不懂可以问老师，不会做也可以问别人。""外公外婆他们也不会啊。"我摸了摸他的头，心生爱怜："你喜欢画画，能画些什么老师看看吗？"他猛地抬起头，失色的眼神露出一丝光彩，说："我三年级时在书画通讯赛上得过二等奖的。""是吗？"我有一丝意外，也有一丝惊喜，但仍故作严肃地说："你今天画给老师看，合格了以前的事既往不咎，下不为例。如果老师不满意，你该完成的作业照样完成。"他重重地点了点头。只见他拿起画笔，神情非常专注，这种态度哪像学习不认真的学生啊。一会儿工夫，他就勾勒出了一位年轻小伙子的头像，人物的眼神自然、亲切，好像微笑着看着他。
谈话之后，我也和其他任课教师进行了沟通，让他们也了解一些他的情况，有针对性地进行辅导教育。以后的日子里，他上课专心多了，性格也开朗了，主动为老师操黑板，给同学搬水，请教老师、同学，上课积极主动发言......他的变化太大了。我更加深刻地认识到：老师在教育学生时，首先应尊重他们的人格，这有利于学生的健康成长。
自我反思：
这件事后，我常常反省自己的教育教学行为，进一步懂得了：加强沟通和了解，多给学生提供一些"辩解"的机会，能更大程度上减少对学生无意的伤害。
爱是宽容。在学校，多教老师认为严是一种爱，认为宽容只会放纵学生的错误和缺点。所以对于学生的不良习惯，不是训斥，就是处罚。作为班主任的我，应多站在学生的角度去思考。我们要用赏识取代惩罚，用宽容取代严厉，认真调查分析学生犯错的过程，帮助其改正。
爱是理解。作为一名老师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生，但每个学生都有着自己的个性特征和接受教育的方式。但有一点是相通的，他们强烈地希望得到老师的理解与尊重。老师要始终保持一颗童心，走进学生真实的心里世界。
爱是肯定。老师只有对学生倾注了真诚的爱，学生才会"亲其师，信其道。"特别是在别人对学生失去信心和希望的时候，如果老师能给予肯定、赞赏，那将会创造出前所未有的、意识不到的成绩来，这是一种强大的再激励因素，也是一种无私的大爱，学生可以从中体验到成长的快乐。
教育延伸：
师爱是一门科学，更是一门艺术。在教育过程中，师爱既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容，师爱存在于老师与学生相处的一朝一夕中，贯穿于教书育人的点点滴滴里。作为班主任，应深谙爱的艺术，对学生要爱得科学、爱得灵活、爱得有意义......让学生真正体会到老师的爱，继而学生也会迸发出爱的火花。那教师该如何去做呢？
1、用爱心去育人。教师努力地去了解学生，走进学生的心灵，并进行换位思维，多与学生沟通，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生"说理"的机会。
2、用真心去感化。人是感性动物，教师的爱可以引导学生产生巨大的内动力，可以感化学生，从而达到"润物细无声"的效果。
3、用耐心去教导。教师应该用发展的眼光看待学生。因为学生的成长是需要时间的，学生如习惯的养成也是需要时间的，我们教师的教导需要耐心，要学会等待，不能指望一次的谈话、一次的家访就能收到好的效果。
让我们都成为一名有爱心的教育者，让生活成为教育的大课堂，只有学生体会到了生活需要他们改变什么，他们才会真正地接受教育，学生良好的个性品质才会得到培养。