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【摘要】英语课前预习是学生感知语言现象和探索语言规律的重要手段，词汇记忆在课前预习中起着非常重要的作用。学生不仅可以掌握新的词汇，还可以把新旧词汇充分地关联起来，这是一个主动学习并且能够产生更多词汇的过程。本文就词汇记忆在英语课前预习中的重要性和有效策略进行了分析。
【关键词】词汇记忆 中学英语 课前预习 重要性 记忆策略
古人云：“凡事预则立，不预则废。”做任何事，我们需要提前打算，做到心中有数，并对事情的发展方向加以预测。但是提到英语课前预习，好多学生觉得没有必要，认为老师课堂上会讲；或者一些学生想要进行预习，但是看到大量的陌生词汇又放弃了，从而导致上课时不清楚老师讲的是什么，英语学习成绩不理想，并逐渐对英语失去信心。
一、词汇记忆在英语预习中的重要性
课前预习非常重要，词汇记忆决定了预习的质量。对中学生而言，词汇记忆是一种很好的学习过程，提前记住单词，在老师没有教授读音和用法之前，凭着自己已有的知识储备，进行探索和研究，以备上课的时候进行提问和整合。对教师而言，词汇记忆也是课前预习中必不可少的部分，教师帮助学生做好课前预习，帮助学生有效地记住将要学习的词汇，是提高课堂效率的基础。
1.课前词汇记忆可以让课堂听课有目的性，形成自己的学习方法。新课标指出，英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成有效的学习策略。学生掌握有效科学的学习策略，可以提高他们的学习效率，并且能够终身持续学习。在课前预习中有效的掌握词汇可以让课堂学习更具有目的性。
学生通过词汇的记忆可以了解到本单元的主题是什么，上课的时候有针对性，有目的性，同时也可以印证自己对这个词汇的理解，达到灵活运用的目的。比如学习danger的时候，学生可以知道这个单元要学习跟“危险”相关的内容，同时还会联想到dangerous，以及相关的短语，从而极大地提高学习效率。
2.课前词汇记忆可以增强学生的自信心，提高其学习兴趣。从宏观方面来讲，记忆过程是学生对未知世界的探索过程。在过程中，兴趣和自信心是关键因素。课前词汇的理解和记忆是一种自主的学习方法，养成这个良好的习惯，可以增强学生的自信心。上课时，学生通过课前记住的单词读音和用法来印证教师的讲解，比如学习ability，学生可能会想到able，课堂上教师正好也讲到able，这会极大地增强学生的自信心和积极性。
二、词汇记忆的有效策略
中学英语每个单元的学习都会从词汇入手，生词是学生课前预习时最大的障碍。学生积累的词汇量及记忆词汇的方法，是他们在课前预习中能否很好地解决生词的关键。英语课前预习，不是死记硬背单词，而是读一读单词，尽可能达到读得标准，知道单词的词义，尝试记忆它们，为课堂学习扫清障碍。
1.通过阅读，积累词汇。阅读是记忆词汇和扩大词汇量的有效途径。一个词汇脱离了上下文语境，记住并应用是很难的。语言学家和心理学家一致认为，平常的阅读，在上下文语境中记词汇，更利于记忆。通过阅读既可以了解词汇的意思和用法，做到活记活用，不生搬硬套，还可以利用语篇的联系防止遗忘。
2.运用多种方法进行理解记忆。词汇记忆时需将传统的机械记忆和理解记忆相结合，在理解的基础上记忆单词，可尝试以下几种方法：
（1）拼读单词记忆法。英语跟其他语言一样，都是读音文字，拼读单词是绝大数学生使用的识记方法。如果掌握了音标，就可以根据音标拼读出正确的单词。比如restaurant这个单词较长，很难记住，可通过读音，将其拆分成一个个音节来记忆，就容易得多。
（2）单词归类记忆法。单词归类记忆法就是把同一类别的词汇放在一起集中记忆，如月份、年、数字、天气、运动等各类词汇放在一起记忆，做到勤动笔、勤梳理、勤巩固、勤记忆，可提高单词记忆效果。
（3）单词联想记忆法。1）在本子上记下每个词汇中文意思，再加一个例句。例如：education（教育）。例句：Health education is a course in our school.（在我们学校健康教育是一门课程。）这样，你记词汇时，记住的就不是一个抽象的词汇。当你再看到education，但想不起它的中文意思时，想想这个例句，利用单词与句子之间的关系进行联想，就容易回忆起它的意思了。2）将相似的词放在一起记忆。例如：sleep， sleepy， asleep， sleeping四個词都有相同的词根sleep，把它们放在一起记忆，可以利用相似点进行联想，既利于找出它们之间的内在联系，又利于辨别它们的中文词义。
（4）构词法记忆。英语课前预习时可通过构词法来记忆单词，常用的词法有三种：合成法、派生法和转化法。1）合成法，是把两个或两个以上的单词放在一起构成新词的方法。如，blackboard， playground等。2）派生法，是在单词词根上添加前缀或后缀构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多，在中学英语中常见的前缀有dis-， un-， im-， in-等，后缀有-er， -or， -tion， -ment， -ness， -ist， -ian等。3）转化法，即不给单词添加任何前后缀，由一种词性变为另一种词性的方法。比如：water名词，水，也可以用作动词，浇水。如果掌握了这些规则，看到词汇就能知道读音和释义。
三、结束语
总而言之，词汇积累会给英语课前预习减少障碍，有效的词汇记忆方法能帮助学生扩大词汇量，活跃思维，增强其学习英语的自信心，从而形成一个良性循环，并最终在英语学习上有质的飞跃。
参考文献：
[1]齐静.浅谈英语课前预习的重要性及方法[J].中学生（初中版），2011（Z4）.
[2]汪榕培，王之江.英语词汇学[M].上海外语教育出版社，2008.
【关键词】词汇记忆 中学英语 课前预习 重要性 记忆策略
古人云：“凡事预则立，不预则废。”做任何事，我们需要提前打算，做到心中有数，并对事情的发展方向加以预测。但是提到英语课前预习，好多学生觉得没有必要，认为老师课堂上会讲；或者一些学生想要进行预习，但是看到大量的陌生词汇又放弃了，从而导致上课时不清楚老师讲的是什么，英语学习成绩不理想，并逐渐对英语失去信心。
一、词汇记忆在英语预习中的重要性
课前预习非常重要，词汇记忆决定了预习的质量。对中学生而言，词汇记忆是一种很好的学习过程，提前记住单词，在老师没有教授读音和用法之前，凭着自己已有的知识储备，进行探索和研究，以备上课的时候进行提问和整合。对教师而言，词汇记忆也是课前预习中必不可少的部分，教师帮助学生做好课前预习，帮助学生有效地记住将要学习的词汇，是提高课堂效率的基础。
1.课前词汇记忆可以让课堂听课有目的性，形成自己的学习方法。新课标指出，英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成有效的学习策略。学生掌握有效科学的学习策略，可以提高他们的学习效率，并且能够终身持续学习。在课前预习中有效的掌握词汇可以让课堂学习更具有目的性。
学生通过词汇的记忆可以了解到本单元的主题是什么，上课的时候有针对性，有目的性，同时也可以印证自己对这个词汇的理解，达到灵活运用的目的。比如学习danger的时候，学生可以知道这个单元要学习跟“危险”相关的内容，同时还会联想到dangerous，以及相关的短语，从而极大地提高学习效率。
2.课前词汇记忆可以增强学生的自信心，提高其学习兴趣。从宏观方面来讲，记忆过程是学生对未知世界的探索过程。在过程中，兴趣和自信心是关键因素。课前词汇的理解和记忆是一种自主的学习方法，养成这个良好的习惯，可以增强学生的自信心。上课时，学生通过课前记住的单词读音和用法来印证教师的讲解，比如学习ability，学生可能会想到able，课堂上教师正好也讲到able，这会极大地增强学生的自信心和积极性。
二、词汇记忆的有效策略
中学英语每个单元的学习都会从词汇入手，生词是学生课前预习时最大的障碍。学生积累的词汇量及记忆词汇的方法，是他们在课前预习中能否很好地解决生词的关键。英语课前预习，不是死记硬背单词，而是读一读单词，尽可能达到读得标准，知道单词的词义，尝试记忆它们，为课堂学习扫清障碍。
1.通过阅读，积累词汇。阅读是记忆词汇和扩大词汇量的有效途径。一个词汇脱离了上下文语境，记住并应用是很难的。语言学家和心理学家一致认为，平常的阅读，在上下文语境中记词汇，更利于记忆。通过阅读既可以了解词汇的意思和用法，做到活记活用，不生搬硬套，还可以利用语篇的联系防止遗忘。
2.运用多种方法进行理解记忆。词汇记忆时需将传统的机械记忆和理解记忆相结合，在理解的基础上记忆单词，可尝试以下几种方法：
（1）拼读单词记忆法。英语跟其他语言一样，都是读音文字，拼读单词是绝大数学生使用的识记方法。如果掌握了音标，就可以根据音标拼读出正确的单词。比如restaurant这个单词较长，很难记住，可通过读音，将其拆分成一个个音节来记忆，就容易得多。
（2）单词归类记忆法。单词归类记忆法就是把同一类别的词汇放在一起集中记忆，如月份、年、数字、天气、运动等各类词汇放在一起记忆，做到勤动笔、勤梳理、勤巩固、勤记忆，可提高单词记忆效果。
（3）单词联想记忆法。1）在本子上记下每个词汇中文意思，再加一个例句。例如：education（教育）。例句：Health education is a course in our school.（在我们学校健康教育是一门课程。）这样，你记词汇时，记住的就不是一个抽象的词汇。当你再看到education，但想不起它的中文意思时，想想这个例句，利用单词与句子之间的关系进行联想，就容易回忆起它的意思了。2）将相似的词放在一起记忆。例如：sleep， sleepy， asleep， sleeping四個词都有相同的词根sleep，把它们放在一起记忆，可以利用相似点进行联想，既利于找出它们之间的内在联系，又利于辨别它们的中文词义。
（4）构词法记忆。英语课前预习时可通过构词法来记忆单词，常用的词法有三种：合成法、派生法和转化法。1）合成法，是把两个或两个以上的单词放在一起构成新词的方法。如，blackboard， playground等。2）派生法，是在单词词根上添加前缀或后缀构成新词的方法。英语中的前缀和后缀很多，在中学英语中常见的前缀有dis-， un-， im-， in-等，后缀有-er， -or， -tion， -ment， -ness， -ist， -ian等。3）转化法，即不给单词添加任何前后缀，由一种词性变为另一种词性的方法。比如：water名词，水，也可以用作动词，浇水。如果掌握了这些规则，看到词汇就能知道读音和释义。
三、结束语
总而言之，词汇积累会给英语课前预习减少障碍，有效的词汇记忆方法能帮助学生扩大词汇量，活跃思维，增强其学习英语的自信心，从而形成一个良性循环，并最终在英语学习上有质的飞跃。
参考文献：
[1]齐静.浅谈英语课前预习的重要性及方法[J].中学生（初中版），2011（Z4）.
[2]汪榕培，王之江.英语词汇学[M].上海外语教育出版社，2008.