化学是一门以实验为基础的科学，化学实验贯穿着课堂教学的全过程，教材理论与化学实验相结合，不仅能够使教学目标得以顺利实施，而且有助于学生的理解和掌握。高中化学作为化学基础知识的升华，较之于初中化学，其内容更深奥，理论性更强，教师在教学过程中更应该结合实验，进行实验室教学。形象、生动、直观的化学实验课不仅为学生提供了感性材料，也为教师提供了多元化、多个层面的教学模式，使得教学课程丰富多彩，生动有趣，从而激发学生的好奇心。然而，由于受教学理念滞后，教学设备更新慢，实验设施条件较差等原因的影响，加上师资力量较为薄弱，初中化学实验无法顺利展开，影响了学生对理论知识的实验研究和创新。
　　一、高中化学实验课教学存在的问题
　　1.教学目标不明确
　　由于投入不足等原因，高中化学实验的设施设备与教学模式不相配套，使得化学教师在课堂教学过程中，只能围绕教材展开，实验课少之又少，且多数实验操作只是照搬教材，实验步骤按部就班，缺乏探索、创新。教师教学目标不明确，没有形成科学、合理的教学系统，缺乏对学生思考问题、研究问题、设计方案、解决问题的能力的培养，生动、形象、直观的化学实验课程的作用并未得到有效发挥。
　　2.实验教学方式乏味、单调
　　高中化学实验课普遍存在这样的现象，实验过程中所有学生须按照教师的操作步骤进行实验操作，用教师教导的知识原理理解实验现象，以得到与教师一致的实验结果为实验成功与否的判定标准。这在很大程度上限制了学生创新性思维的发挥，阻碍了高中生创新力、主观能动性的发展，学生既不能深刻理解概念内涵，也不能真正掌握实验操作的意义，从而大大降低了学生的实验兴趣和积极性，致使教师的教学目标难以实现。
　　3.教师重视不足，实验水平有待提高
　　高中化学教师在教学过程中，过于重视理论教学，对实验教学的重视不足，因而实验课往往被理论课取代，大大减少了学生进行实验操作的机会。同时，教师的实验水平有待提高，在实验课堂上，教师普遍照搬教材指导学生进行实验，实验操作步骤统一、按部就班，对学生而言没有实质的操作意义。造成了实验课堂的枯燥、乏味，学生缺乏探索积极性，甚至有不愿意进行实验操作等现象出现，这不仅打击了学生的学习积极性，还影响课堂教学，不能有效发挥实验教学的真正作用。
　　二、高中化学实验课的改进措施
　　1.明确教学目标，创新实验课内容
　　随着新课改的不断深入，传统教学理念和教学模式受到了极大挑战，片面、乏味的教学内容已有所改变。在这样的形势下，高中化学教师应转变教学理念，明确教学目标，积极探索满足学生学习需要的教学方式方法，不断激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，在注重实验的基础上提高课堂教学的有效性。同时，对化学实验的内容要有所创新，不照搬教材，而是在不脱离教材的基础上，鼓励和引导学生创新性思维，在实验过程中发现新问题，解决新问题，从而培养学生的操作能力。如做氧化还原实验的时候，教师可引导学生，让学生自行探索，在不同条件下，相同物体发生的不同化学反应，并分享自己的体会。由此，不仅明确了教学目标，还创新了教学内容，使得教学内容丰富多彩，从而调动学生学习的兴趣，开发学生的创新精神，达到高中生科学素质教育培养的目的。
　　2.改良和提升实验课教学方法
　　高中化学实验教学须转变教学理念，舍弃旧的教学模式，改变照搬教材、按部就班的教学方法，应在不脱离教材目标及教学内容的基础上，充分尊重学生的主观能动性，鼓励和引导学生进行探讨，从而发现新问题，解决新问题。这样突破传统实验教学中枯燥、乏味的现象，不仅能够充分调动学生的研究创新精神、深入探讨理论知识、提升主观能动性，还能够培养学生的思维习惯，养成独立思考、善于分析的学习习惯，激发学生的参与兴趣及实验积极性，从而实现教学目标。如在进行甲烷实验的时候，教师在提醒学生注意试管破裂的同时，还要引导学生分析什么因素致使试管破裂，这些因素与甲烷产率的高低又有什么关系等，让学生从操作中加深对甲烷及催化剂、反应物配比等相关知识的理解。
　　3.增强教师的实验认识，提高实验水平
　　作为高中化学教师，要正确认识到化学实验的重要性，并引起足够重视，化学实验课的教学应该简化步骤，用最少的实验仪器能达到最佳的实验效果，从而培养学生探索知识、开发新思维，提高教学的有效性。同时，教师要积极探讨，努力提高自身的化学素养和实验教学水平，争取在不脱离教材及教学目标的基础上，对化学实验教学有所创新，从而鼓励和引导学生，培养学生的创新思维，提高学生的化学素养。（作者单位：江西省赣州市第三中学）
　　责任编辑：刘 林