摘要：”双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩小了课外培训时间，对校外培训机构来说可谓是影响巨大。但是，治教培机构易，治教育焦虑难。就像很多家长所担心的那样，如果学生不能在学校享受优质教育，改变现有教育资源的不均状况，那么，教育领域内的“剧场效应”就无法消除，对培训的需求也很可能通过其他方式来满足。坚持学校这个主阵地，就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能把“双减”落到实处。每班一周只有两节科学课，想要学好科学，仅仅依靠这两节课是远远不够的，应该在追求高质量课堂的同时重视小学科学作业设计。

关键词：小学科学;作业;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

科学作业有课前作业，课中作业和课后作业，有短期作业，中期作业和长期作业。怎样科学设计作业助力高质量科学课堂发展呢？

（一）设计作业要统筹确定目标，体现单元意识。准确陈述学习目标，正确定位作业功能，以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性，在此基础上统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标达成和教学评价等的积极作用。

鄂教版科学二年级上册第一单元《植物的生活》单元学习目标：

1.科学知识目标

（1）了解植物生长在哪里，需要哪些条件，了解一些水培植物，了解植物对我们人类有哪些用途。

（2）知道哪些食物来自植物。能认真观察并记录植物的生长变化， 进一步了解植物生长需要哪些条件

（3）通过比较不同植物的生长情况，发现植物生长需要水和阳光。

2.科学探究目标

（1）能够结合生活体验，说出一些水培植物。

（2）尝试栽种植物。

（3）通过观察图片，总结出植物的用途。

（4）能够根据所学知识，说出保护植物的方法。能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。

3.科学态度目标

喜欢植物培养勤劳的意识。

4.科学、技术、社会与环境目标

感受植物的重要性，树立爱护植物的意识;增强热爱科学，热爱自然的情感。

单元作业目标

能够自己动手种植植物，提高动手实践能力。

通过改善植物生长需要的外界条件，让植物生长的更好。

养成持续性观察、记录的习惯和思维。

加深了解植物的用途，增强保护环境爱护植物的意识。

小学科学的作业设计，要以培养学生动手实践能力及创新精神为目的，做到学以致用。不仅要有实用性还需具有兴趣性，让学生主动愿意完成作业，充分调动积极性，让学生在“乐”中完成。本单元作业主要以实践探究性作业、拓展性作业、家庭式作业等为主，最大限度地激发学生的学习兴趣。

（二）设计作业要基于课程标准，坚持立德树人。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。发挥作业以巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、養成良好学习品质为主要特征的育人功能，优化作业设计与实施，实现提质增效，促进学生全面发展。

1.1鄂教版科学二年级上册第一单元第一课《养植物》课后作业：

每人养一种植物盆栽，1～4组选择土壤栽培方式，5～8小组选择水培方式。

制作植物生长日历（可运用画图、照片、文字等结合）。本单元结束后进行展览评比活动。时间：长期观察记录一个月。

观察并记录植物生长状况一周.

1.2评价设计

基于新课改的评价理念，作业设计的评价需做到评价主体多元化，评价方式多元化，本单元将进行自评、同伴评、老师评。评价方式从学习兴趣、尊重事实、勇于探索、乐于合作等四个方面进评价。每个方面分为三个等级，分别为很好、较好、一般。此评价方式进行积分制累计，很好得3分，较好得2分，一般得1分，以一个单元为单位进行结算评比。

本节课作业种植一种植物观察并记录属于实践观察型作业，可以更好的培养学生的动手能力与细心观察的习惯。制作一本植物生长日历属于创编型作业，让学生能在想、看、查、做、画等不同形式中去动手动脑，多感官协调活动，既能使学生对所学知识理解的更深刻，也可以启发学生思维与实操能力，同时也为学生的个性化展示提供了空间。科学作业是科学课堂有力的后续力量，让学生充分感受到乐趣，激发对科学知识的渴望，并且也能丰富学生的生活。

通过让学生们每人种植一种盆栽，来巩固课堂上教师教授的种植盆栽的知识，进行实际操作，可以锻炼学生的动手能力。养植物是一个长期作业，通过观察记录填表的方式可以使学生养成良好的观察习惯。另外要求学生制作植物生长日历的这个过程可以拓展学生的创作思维，通过照片、文字、画画等方式多维展示，给学生们充分的创作空间。

（三）设计作业要科学设计作业，难度时间适宜。作业设计要做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。优化基础性作业设计，注重实践性等综合类作业的设计。注重作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。根据学情，合理确定作业难度，不同难度作业题的题量比例分布适宜。学生作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生身心特点，充分保证学生的睡眠时间。

3.1鄂教版科学二年级上册第一单元第三课《我们离不开植物》作业设计：

课前作业

每人带一件与植物相关的物件。

课中作业

以小组为单位讨论交流植物的用途，并记录下来。

课后作业

①更新植物生长日历。

②以“保护植物与环境”为主题办一期手抄报。

本节课的作业以“保护植物与环境”为主题办一期手抄报属于拓展创编作业，作业内容比较有趣味性，符合小学二年级学生的特征，有效的提升学生的学习热情。通过办一期手抄报的活动作业，使学生根据已有的知识进行加工、整理、采集、剪贴、绘画等创作，有利于使学生在学习知识的同时进行多方位锻炼与发展。不仅使学生能加课堂中学习的知识进行一遍有效梳理，也可以培养学生的动手能力。

结语

综上所述，可以看出不同表现形式的作业的效果是不同的，但是在设计的时候要考虑到是否符合学生的年龄特点和学习效果。