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【摘要】英语阅读理解在英语考試当中占据了十分大的分数比例，且对学生的英语综合能力提出了极高的要求。这就需要学生在进行阅读理解题目的练习过程当中注重解题思路和策略的运用，使得阅读速度和理解准确度得到有效提升。本文就将具体分析信息定位策略在进行英语阅读理解练习过程当中所发挥的重要作用，同时指出这一策略在阅读理解当中的具体运用方法，希望能为我国英语教育事业的发展提供一定的助益。
【关键词】信息定位;英语阅读;阅读理解
【作者简介】郑瑞玉，福建省三明市尤溪县第七中学。
引言
阅读理解的解题过程当中，重要的是理解整篇文章的主旨，学生应当快速的定位整篇文章的中心内容，同时能够发现文章中的逻辑脉络，把握文章的整体结构。除此之外学生还应当对文章的主要内容进行概括和总结，了解作者的写作意图是什么，同时能够提炼出作者的主要观点。在对整篇文章有了这样的大致了解之后再具体的分析文章中的事实信息，对具体的细节进行分析和判断。为解决这些问题要点，在阅读过程当中运用信息定位策略就显得尤为重要。
一、帮助分析文章主旨
英语阅读文章往往在首段或尾段便是明文章的主旨大意，让学生清晰地了解到这篇文章所要讲解的主题。因此在进行阅读理解的习题训练时，学生可以首先定位到这些段落，对文章整体的大致内容有一个事先的了解，然后再依据主旨内容进行其他问题的思考。
另外，文章的每一段一般都有一个中心句，学生在对每一段进行理解时，也应当首先定位到段落的中心句，通过这一中心句来把握这个段落的主题思想。将每一个段落的中心句标出，这样有利于学生从宏观上把握整篇文章的逻辑脉络或情节发展，并快速通过这些中心句内容了解这篇文章的大意。在对整体文章的第一遍泛读时，学生只需要注重每一个段落的中心句，以此来了解每段的大意即可。这样可以为学生省下大量的时间，快速浏览了解文章所表达的主题内容。而在第二遍的精读时，学生就可以依据每一段落的中心句来了解之后的具体展开论述。通过这一方式，学生能够对每一个段落内容的把握更加精准。
作者在文章中发表自身的观点时往往会利用议论句的句式来进行表达，例如on the one hand， … on the other hand， …学生看到这样的句式结构时，往往可以快速地将其定位在作者的观点表达上。通过对这些内容的分析了解作者在这篇文章中反映出的核心观点，对于阅读理解中有关主旨大意的题目可以进行很好的解答。论述题的文章结构往往是先抛出论，然后，再展开具体的论据。因此在阅读时通过定位每个段落的中心论点，可以很快地了解整篇文章的论证过程。
二、帮助寻找事实信息
阅读理解题中，还有许多需要学生在文章当中定位出具体事实信息的题目，这一类题目的解答，不需要学生对整篇文章都有详细的了解，而是需要学生依据题目中所指定的内容，在文章中定位到具体位置，然后在这一部分内容中找出需要的事实信息。这样的阅读方法大大地提高了做题的效率，对于具体问题进行准确的信息查找[1]。在进行相关内容的定位时，学生只需要对题目中的内容进行具体的了解，因此学生可以首先对题目进行阅读，了解题目所需信息所在的位置，然后快速跳到这一段落，对这一段落的内容进行具体分析，这一方法的使用可以使得学生的解题效率极大提升。
对于文章中出现的时间地点或人名等信息，学生需要快速进行浏览和记忆，当题目中出现具体的相关信息时，学生需要准确地定位到这一信息出现的段落。文章中对于时间的标明可能与题目中所定义的有出入，学生在对这类事实进行分析时，应当进行相关的转换，而不仅仅是选择与文章中出现的词汇相同的内容。对于这些容易扰乱学生的信息，教师应当指导学生进行辨别，让学生提高警觉，对于这一部分内容应当进行仔细的分析和思考。学生在定位时信息时还需要注重similar、equally、also、besides等词汇，这些词汇往往代表着同等关系，也就是说除了之前提到的内容，还有另外一些相同的类似信息，学生应当做到不遗漏这一些同等重要的信息。
三、帮助推理词汇含义
阅读理解中常见的另一类题型是分析文章中特定词汇的含义，这一词汇有可能是人称代词：it， he， she， they， we 等，让学生根据这一词汇的前后内容分析出这一代词所指代的具体是什么人。对这一题目进行分析时，学生需要快速的定位到这一词汇出现的位置，然后对这一词汇前后的内容进行阅读和理解，了解这一部分内容探讨的具体人物是什么。
除了代词，题目中可能出现的推理词汇还包括形容词名词等等，这一类词汇的分析相较于代词而言，难度有所提升，学生需要对前后语境的内容有更加准确的了解，以此才能判断出特定词汇在文章中所要表达出的含义。学生可以定位出与这一词汇类似的词语，通过同类型词语的含义来推理出这一词汇所隐含的意思。在对词汇进行分析时，学生需要定位的范围大大缩小，只需要对这一词汇前后的语句进行具体分析，但同时也需要把握整体内容的思想含义。
四、结束语
在文章当中快速准确的定位主旨内容是加快学生掌握文章大意的一个手段，教师在引导学生进行英语阅读理解的练习当中应当合理有效地运用这一解题策略，但同时也应当注重学生英语素养的有效培养，使得学生真正能够提升自身的阅读速度，对文章的内容进行快速准确的阅读和分析。除了这一阅读技巧之外，教师还应当在教学和练习的过程当中发掘其他阅读方法，使得学生能够借助这些方法逐渐提升自身的阅读水平，并很好地培养自身的英语思维。
参考文献：
[1]方燕玲.阅读策略对高中生英语阅读理解的影响[D].华中师范大学，2007.
【关键词】信息定位;英语阅读;阅读理解
【作者简介】郑瑞玉，福建省三明市尤溪县第七中学。
引言
阅读理解的解题过程当中，重要的是理解整篇文章的主旨，学生应当快速的定位整篇文章的中心内容，同时能够发现文章中的逻辑脉络，把握文章的整体结构。除此之外学生还应当对文章的主要内容进行概括和总结，了解作者的写作意图是什么，同时能够提炼出作者的主要观点。在对整篇文章有了这样的大致了解之后再具体的分析文章中的事实信息，对具体的细节进行分析和判断。为解决这些问题要点，在阅读过程当中运用信息定位策略就显得尤为重要。
一、帮助分析文章主旨
英语阅读文章往往在首段或尾段便是明文章的主旨大意，让学生清晰地了解到这篇文章所要讲解的主题。因此在进行阅读理解的习题训练时，学生可以首先定位到这些段落，对文章整体的大致内容有一个事先的了解，然后再依据主旨内容进行其他问题的思考。
另外，文章的每一段一般都有一个中心句，学生在对每一段进行理解时，也应当首先定位到段落的中心句，通过这一中心句来把握这个段落的主题思想。将每一个段落的中心句标出，这样有利于学生从宏观上把握整篇文章的逻辑脉络或情节发展，并快速通过这些中心句内容了解这篇文章的大意。在对整体文章的第一遍泛读时，学生只需要注重每一个段落的中心句，以此来了解每段的大意即可。这样可以为学生省下大量的时间，快速浏览了解文章所表达的主题内容。而在第二遍的精读时，学生就可以依据每一段落的中心句来了解之后的具体展开论述。通过这一方式，学生能够对每一个段落内容的把握更加精准。
作者在文章中发表自身的观点时往往会利用议论句的句式来进行表达，例如on the one hand， … on the other hand， …学生看到这样的句式结构时，往往可以快速地将其定位在作者的观点表达上。通过对这些内容的分析了解作者在这篇文章中反映出的核心观点，对于阅读理解中有关主旨大意的题目可以进行很好的解答。论述题的文章结构往往是先抛出论，然后，再展开具体的论据。因此在阅读时通过定位每个段落的中心论点，可以很快地了解整篇文章的论证过程。
二、帮助寻找事实信息
阅读理解题中，还有许多需要学生在文章当中定位出具体事实信息的题目，这一类题目的解答，不需要学生对整篇文章都有详细的了解，而是需要学生依据题目中所指定的内容，在文章中定位到具体位置，然后在这一部分内容中找出需要的事实信息。这样的阅读方法大大地提高了做题的效率，对于具体问题进行准确的信息查找[1]。在进行相关内容的定位时，学生只需要对题目中的内容进行具体的了解，因此学生可以首先对题目进行阅读，了解题目所需信息所在的位置，然后快速跳到这一段落，对这一段落的内容进行具体分析，这一方法的使用可以使得学生的解题效率极大提升。
对于文章中出现的时间地点或人名等信息，学生需要快速进行浏览和记忆，当题目中出现具体的相关信息时，学生需要准确地定位到这一信息出现的段落。文章中对于时间的标明可能与题目中所定义的有出入，学生在对这类事实进行分析时，应当进行相关的转换，而不仅仅是选择与文章中出现的词汇相同的内容。对于这些容易扰乱学生的信息，教师应当指导学生进行辨别，让学生提高警觉，对于这一部分内容应当进行仔细的分析和思考。学生在定位时信息时还需要注重similar、equally、also、besides等词汇，这些词汇往往代表着同等关系，也就是说除了之前提到的内容，还有另外一些相同的类似信息，学生应当做到不遗漏这一些同等重要的信息。
三、帮助推理词汇含义
阅读理解中常见的另一类题型是分析文章中特定词汇的含义，这一词汇有可能是人称代词：it， he， she， they， we 等，让学生根据这一词汇的前后内容分析出这一代词所指代的具体是什么人。对这一题目进行分析时，学生需要快速的定位到这一词汇出现的位置，然后对这一词汇前后的内容进行阅读和理解，了解这一部分内容探讨的具体人物是什么。
除了代词，题目中可能出现的推理词汇还包括形容词名词等等，这一类词汇的分析相较于代词而言，难度有所提升，学生需要对前后语境的内容有更加准确的了解，以此才能判断出特定词汇在文章中所要表达出的含义。学生可以定位出与这一词汇类似的词语，通过同类型词语的含义来推理出这一词汇所隐含的意思。在对词汇进行分析时，学生需要定位的范围大大缩小，只需要对这一词汇前后的语句进行具体分析，但同时也需要把握整体内容的思想含义。
四、结束语
在文章当中快速准确的定位主旨内容是加快学生掌握文章大意的一个手段，教师在引导学生进行英语阅读理解的练习当中应当合理有效地运用这一解题策略，但同时也应当注重学生英语素养的有效培养，使得学生真正能够提升自身的阅读速度，对文章的内容进行快速准确的阅读和分析。除了这一阅读技巧之外，教师还应当在教学和练习的过程当中发掘其他阅读方法，使得学生能够借助这些方法逐渐提升自身的阅读水平，并很好地培养自身的英语思维。
参考文献：
[1]方燕玲.阅读策略对高中生英语阅读理解的影响[D].华中师范大学，2007.