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摘要：提问是实现师生互动、激发学生思考的激情、调动学生参与课堂的重要手段。有效的课堂提问可以提高课堂教学效率，引导学生参与课堂去积极主动地探究。作为语文老师，要深入研究课堂提问艺术，能够在合适的时间提出十分恰当的问题，从而实现教学效益的最大化。
关键词：初中语文;课堂提问;作用;前提条件;应用方法
课堂提问是一门艺术，提问的巧妙使用可以打破沉闷的课堂教学气氛，为学生营造有趣的学习氛围。如何灵活地将提问艺术融入初中语文课堂教学过程中已成为当前许多语文教师的重要话题之一。详细分析了艺术提问在初中语文课堂教学中的作用、提问时应注意的事项以及如何有效地发挥课堂提问艺术的作用，希望这些粗浅的分析能够为提高初中语文课堂教学效率提供借鉴。
一、初中语文课堂教学中提问的作用
初中语文课堂教学中我们应当高度重视提问的应用，这对于提高初中语文课堂教学效率具有重大的意义。语文教师需提前做好提问设计，使其科学合理且具有吸引力，良好的提问能够使初中生的思路得到扩展，使潜能得到激发，学生在思考问题的时候，其分析能力以及创新能力都能够得到培养。初中语文课堂教学效果的优化离不开巧妙的提问，但是经过调查研究发现，有的语文教师忽视了提问对教学的重要作用，他们采用满堂灌的教学方式进行教学，这使得初中生在课堂上处于十分被动的地位，师生之间缺乏有效互动。长此以往，语文课堂变得枯燥无聊，学生逐渐失去了学习语文的兴趣。面对这种情况，初中语文教师须树立正确的教学观念，灵活地将提问应用于语文课堂教学中。良好的课堂提问能够培养学生的语文素养，减少学生的压力，使其获得身心上的快乐和享受。
二、初中语文课堂教学中提问的前提条件
语文教师在研究如何有效将提问技术应用于课堂教学之前应当注意以下几点：（一）课程意识
语文教师在教学过程中应当树立课程意识，也就是语文教师所设计的提问内容应当紧扣语文教材里的内容，确保所提出的问题符合教学目标。缺乏课程意识的提问会导致提问的随意性和盲目性，难以实现初中语文课堂教学的目标，因此，初中语文教师需要熟练掌握教材中的内容，明确课程教学的目标和效果，然后灵活地将提问技巧应用到课堂教学中。
（二）提问应当适度
一个班级里，有的学生成績比较差，有的学生学习能力比较强，语文教师在进行提问设计时应当充分考虑到每个学生的能力，然后设计出与学生的认识水平相当、难易程度适当的问题。
（三）增加语文课堂提问的趣味性
兴趣是学生学习的老师，它能够刺激学生自主地去学习相关的知识。因此，语文教师在设计问题的时候，应当注意增加语文课堂的趣味性，为学生营造有趣的学习氛围。
（四）问题应当具有创造性。传统的初中语文教学中，有的语文教师依旧采用传统、落后的教学方法，他们所提的问题非常陈旧，这使得学生失去了语文学习的兴趣。所以，初中语文教师在设计问题、优化语文课堂的时候应当注意问题的创造性，不要反复地使用别人已经提过的问题。创造性的问题可以帮助学生开拓思维，培养其创新精神。在语文教学中，有的问题属于开放性问题，它们没有唯一确定的答案，因此，语文教师需要鼓励学生从多个角度去思考问题，研究问题，然后产生独到的见解。
三、如何在初中语文课堂教学中发挥提问艺术的作用
（一）通过提问导入课程，创设有趣的情境
有效的课前导入是课堂成功的一半，作为一名优秀的语文教师应当学会课前导入，为学生创设有趣的学习情境。例如，当语文教师准备讲解《社戏》这篇课文的时候，应当提前做好备课，设计好提问，然后通过提问巧妙地将学生引入课程学习中。上课前，语文教师可以利用多媒体播放《童年》这首歌，然后问学生：“同学们，你们的童年过得怎么样呢？有没有发生过什么事情让你们特别难忘呢？”此时，学生非常激动地举手回答教师的问题：“有。我以前经常和其他小伙伴一起去捉青蛙，而且有一次因为捉青蛙差点掉进池塘里，幸好爷爷把我从池塘里拉了出来。”此时，全班同学大笑。语文教师：“看来大家童年都非常贪玩，其实，老师认识一个小朋友，他也和你们一样调皮、贪玩，但是这个小孩子的妈妈不允许他老是和别的小伙伴一起去玩耍或者看戏，有一天，他妈妈终于同意他去看戏，这个小朋友在看戏回来的路上和其他小伙伴偷人家的豆子了……”这个时候，班上的同学都非常认真地听着。语文教师说：“当然，我们不能随便偷别人家的东西哦，这个是不对的。同学们，你们知道我说的这个人是谁吗？他就是鲁迅先生，我国伟大的文学家和思想家。今天我们要学习的文章就是《社戏》，大家翻开书本，一起走进鲁迅的童年。”这种通过提问进行课前导入的方式大大激发了学生的兴趣，同时也为课文的学习做好了铺垫，大大提高了初中语文课堂教学的效率。
（二）巧妙将提问应用到课堂教学中
一节语文课只有四十分钟，这四十分钟是教学的重要阶段，同时也是进行提问的关键阶段。通常学生的注意力在课堂的前十几分钟比较集中，但是到了课堂教学的中后阶段，学生的注意力就会慢慢分散，甚至觉得有些疲倦，此时，初中语文教师应当将有趣的提问应用其中，吸引学生的注意力，为学生创造有趣、轻松、愉快的学习环境。例如，在讲解《皇帝的新装》的时候，教师可以向学生提问：“同学们，你们有谁知道在这个故事中，有的大臣为什么要假装看到了皇帝的新装呢？假如是你，你会告诉皇帝吗？”这个问题吸引了学生的注意力，他们积极举手回答：“这些大臣是害怕皇帝生气，如果是我的话，我会直接说出皇帝身上并没有衣服，因为老师教过我们，一定要做一个诚实的孩子。”通过这种提问的方式，学生的注意力得到了集中，课堂教学效率也随之提高。另外，课末的时候，语文教师也可以通过提问的方式对当天所学习的知识进行巩固和总结，达到画龙点睛的效果。
有效的提问能够激发学生的学习兴趣、引导学生思考、培养学生的创新能力，初中阶段的学习具有承上启下的作用，因此，在语文课堂上语文教师应当巧妙地进行提问，提高初中语文课堂教学的效率。
参考文献
尤海强.浅谈初中语文课堂提问艺术[J].语文天地，2015（29）.
四川省雅安市汉源县第二中学
关键词：初中语文;课堂提问;作用;前提条件;应用方法
课堂提问是一门艺术，提问的巧妙使用可以打破沉闷的课堂教学气氛，为学生营造有趣的学习氛围。如何灵活地将提问艺术融入初中语文课堂教学过程中已成为当前许多语文教师的重要话题之一。详细分析了艺术提问在初中语文课堂教学中的作用、提问时应注意的事项以及如何有效地发挥课堂提问艺术的作用，希望这些粗浅的分析能够为提高初中语文课堂教学效率提供借鉴。
一、初中语文课堂教学中提问的作用
初中语文课堂教学中我们应当高度重视提问的应用，这对于提高初中语文课堂教学效率具有重大的意义。语文教师需提前做好提问设计，使其科学合理且具有吸引力，良好的提问能够使初中生的思路得到扩展，使潜能得到激发，学生在思考问题的时候，其分析能力以及创新能力都能够得到培养。初中语文课堂教学效果的优化离不开巧妙的提问，但是经过调查研究发现，有的语文教师忽视了提问对教学的重要作用，他们采用满堂灌的教学方式进行教学，这使得初中生在课堂上处于十分被动的地位，师生之间缺乏有效互动。长此以往，语文课堂变得枯燥无聊，学生逐渐失去了学习语文的兴趣。面对这种情况，初中语文教师须树立正确的教学观念，灵活地将提问应用于语文课堂教学中。良好的课堂提问能够培养学生的语文素养，减少学生的压力，使其获得身心上的快乐和享受。
二、初中语文课堂教学中提问的前提条件
语文教师在研究如何有效将提问技术应用于课堂教学之前应当注意以下几点：（一）课程意识
语文教师在教学过程中应当树立课程意识，也就是语文教师所设计的提问内容应当紧扣语文教材里的内容，确保所提出的问题符合教学目标。缺乏课程意识的提问会导致提问的随意性和盲目性，难以实现初中语文课堂教学的目标，因此，初中语文教师需要熟练掌握教材中的内容，明确课程教学的目标和效果，然后灵活地将提问技巧应用到课堂教学中。
（二）提问应当适度
一个班级里，有的学生成績比较差，有的学生学习能力比较强，语文教师在进行提问设计时应当充分考虑到每个学生的能力，然后设计出与学生的认识水平相当、难易程度适当的问题。
（三）增加语文课堂提问的趣味性
兴趣是学生学习的老师，它能够刺激学生自主地去学习相关的知识。因此，语文教师在设计问题的时候，应当注意增加语文课堂的趣味性，为学生营造有趣的学习氛围。
（四）问题应当具有创造性。传统的初中语文教学中，有的语文教师依旧采用传统、落后的教学方法，他们所提的问题非常陈旧，这使得学生失去了语文学习的兴趣。所以，初中语文教师在设计问题、优化语文课堂的时候应当注意问题的创造性，不要反复地使用别人已经提过的问题。创造性的问题可以帮助学生开拓思维，培养其创新精神。在语文教学中，有的问题属于开放性问题，它们没有唯一确定的答案，因此，语文教师需要鼓励学生从多个角度去思考问题，研究问题，然后产生独到的见解。
三、如何在初中语文课堂教学中发挥提问艺术的作用
（一）通过提问导入课程，创设有趣的情境
有效的课前导入是课堂成功的一半，作为一名优秀的语文教师应当学会课前导入，为学生创设有趣的学习情境。例如，当语文教师准备讲解《社戏》这篇课文的时候，应当提前做好备课，设计好提问，然后通过提问巧妙地将学生引入课程学习中。上课前，语文教师可以利用多媒体播放《童年》这首歌，然后问学生：“同学们，你们的童年过得怎么样呢？有没有发生过什么事情让你们特别难忘呢？”此时，学生非常激动地举手回答教师的问题：“有。我以前经常和其他小伙伴一起去捉青蛙，而且有一次因为捉青蛙差点掉进池塘里，幸好爷爷把我从池塘里拉了出来。”此时，全班同学大笑。语文教师：“看来大家童年都非常贪玩，其实，老师认识一个小朋友，他也和你们一样调皮、贪玩，但是这个小孩子的妈妈不允许他老是和别的小伙伴一起去玩耍或者看戏，有一天，他妈妈终于同意他去看戏，这个小朋友在看戏回来的路上和其他小伙伴偷人家的豆子了……”这个时候，班上的同学都非常认真地听着。语文教师说：“当然，我们不能随便偷别人家的东西哦，这个是不对的。同学们，你们知道我说的这个人是谁吗？他就是鲁迅先生，我国伟大的文学家和思想家。今天我们要学习的文章就是《社戏》，大家翻开书本，一起走进鲁迅的童年。”这种通过提问进行课前导入的方式大大激发了学生的兴趣，同时也为课文的学习做好了铺垫，大大提高了初中语文课堂教学的效率。
（二）巧妙将提问应用到课堂教学中
一节语文课只有四十分钟，这四十分钟是教学的重要阶段，同时也是进行提问的关键阶段。通常学生的注意力在课堂的前十几分钟比较集中，但是到了课堂教学的中后阶段，学生的注意力就会慢慢分散，甚至觉得有些疲倦，此时，初中语文教师应当将有趣的提问应用其中，吸引学生的注意力，为学生创造有趣、轻松、愉快的学习环境。例如，在讲解《皇帝的新装》的时候，教师可以向学生提问：“同学们，你们有谁知道在这个故事中，有的大臣为什么要假装看到了皇帝的新装呢？假如是你，你会告诉皇帝吗？”这个问题吸引了学生的注意力，他们积极举手回答：“这些大臣是害怕皇帝生气，如果是我的话，我会直接说出皇帝身上并没有衣服，因为老师教过我们，一定要做一个诚实的孩子。”通过这种提问的方式，学生的注意力得到了集中，课堂教学效率也随之提高。另外，课末的时候，语文教师也可以通过提问的方式对当天所学习的知识进行巩固和总结，达到画龙点睛的效果。
有效的提问能够激发学生的学习兴趣、引导学生思考、培养学生的创新能力，初中阶段的学习具有承上启下的作用，因此，在语文课堂上语文教师应当巧妙地进行提问，提高初中语文课堂教学的效率。
参考文献
尤海强.浅谈初中语文课堂提问艺术[J].语文天地，2015（29）.
四川省雅安市汉源县第二中学