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【摘要】：高职财会专业的《Excel应用》是一门操作性和实用性都很强的综合性课程，其主要教学内容是讲述如何使用Excel软件完成会计日常工作，包括会计核算、工资管理、固定资产管理、财务分析等内容。本文从高等职业教育的培养目标出发，结合我院高职财会专业学生excel应用能力的现状，探讨了该课程适合高职层次的教学内容、教学方法和考核方式。
【关键词】：Excel应用；高职；财会
目前，会计电算化工作基本上依赖财务软件，利用电算化软件解决会计核算问题既简单又方便，但也存在一定的局限性，这时会计人员一般都会使用Excel软件来完成财务工作，使得掌握“Excel在财务工作中的应用”成为高职会计类专业的学生必须具备的一项基本技能。
一、财会专业学生excel应用能力现状分析
高职财会专业学生，在入学第一学期，开设了计算机基础这门课程，由于高职学生入学时基础比较差，接受能力和学习积极性比较低，再加上第一学期是学生从中学向大学过渡的适应阶段，而从小开始接触电脑的同学，又形成了一个固定思维“计算机就是一个娱乐工具”，因此，在学习计算机基础的时候更加不在意了，因此Excel这部分内容没有很好掌握。
其次，由于前期会计电算化软件课程的开设，更让学生认为，反正都有财务软件，我只需要输入相关的数据，所有的会计业务都可以自动生成，更认为excel软件的学习是多余的。再加上在会计专业的教学过程中，会计老师反复强调手工做账，更让学生忽略了利用excel处理会计工作的重要性。
二、《excel应用》课程教学内容探讨
鉴于以上原因，在教学过程实施的首要环节，必须转化学生的观念，引导学生形成“计算机是工作助手”的观念，更要反复灌输任何财务软件都有局限性，而使用Excel软件则不存在这个问题。
由于学生有一定的excel基础知识，但又掌握的不是很熟练，如果重新以新知识点去介绍基础知识，教学效果肯定不好。因此，在教学内容方面，必须将一些基础知识贯穿到具体会计工作中，以任务为前提，既让学生更理解基础知识，又能理解具体应用，例如：
l、excel基本操作部分与工资表的建立相结合。例如如何创建工资表中的各项工资项目，利用填充柄功能完成员工编号的快速生成，使用单元格格式的设置去调整每个工资项目的数据格式，如何美化工资表，打印工资表等等。
2、公式和函数部分的使用与具体工资项目数据的计算相结合。例如，工资项目“基本工资”根据职称不同变化，需要合理使用函数来计算。以这一任务为驱动，去了解函数的基本使用，最后，让学生自己来总结该工资项目的具体生成。
3、数据管理与分析部分与会计核算流程相结合。例如，现金日记账的生成，可以使用筛选功能，总分类账的生成可以利用数据透视表等等。
综合起来，我认为高职财会专业《excel应用》课程的教学内容及讲授顺序应该是：Excel基础知识与工资管理、会计核算流程、固定资产管理、财务分析。这样安排的原因是：
1、工资管理是财会工作中相对独立的部分，教学内容主要是建立原始数据表、编辑公式或使用函数计算、对数据进行简单分析等，学生在这一任务驱动下，既可以重新梳理Excel基础知识，又能完成具体工作，学习积极性自然会提高。
2、会计核算流程紧跟其次，在教学时间上考虑，正好属于教学中期，学生在这个阶段的学习状态最佳，再加上财会工作中这部分内容又前后关联，是整个会计日常工作中最关键的部分，因此，学生会很主动认真地学习这部分内容。
3、固定资产的管理与工资管理都是相对独立的环节，之所以放到最后，原因是，一整个会计核算流程走下来，部分同学可能就学了后面的，忘了前面的，这个时候再重新学习新的固定资产管理，一来可以复习前面的知识点，二来也照顾到教学周期后段学生的厌学情绪，使得其不会因为知识点难而放弃学习。
三、《excel应用》课程教学方法探讨
《excel应用》是一门理论与实践紧密结合的课程，由于是讲述Excel在会计工作中的应用，因此会计工作中的许多实例都可以拿来进行教学，故该课程采用实例教学法最为合适，实例的质量对教学效果起着决定性的作用。我在选取实例时，注重实例的代表性和实用性，注重实例所反映的职业岗位要求和所体现的职业素质。例如，在讲授if函数的时候，就列举了在日常财务工作中，个人所得税的扣除这样一个案例。由于该案例紧紧联系会计知识，学生能很快理解和接受，但在实施过程中，由于要完成个人所得税的扣除，需将if函数进行多次嵌套，对学生的理解又是一次大的考验，因此，就又列举出于学生比较熟悉的成绩管理案例，先从成绩管理的“及格”与“不及格”两种结果来讲解if函数的基本格式，然后再逐步提升难度，细化成绩管理中的级别，分成“不及格”、“良好”、“优秀”，来嵌套if函数，让学生理解嵌套过后的函数与基本格式中的函数的区别，一层一层细化下去，到最后，学生自然能理解多层if嵌套的含义，自然也能很顺手将个人所得税的七级标准计算出来。
四、《excel应用》课程的考核方式探讨
该课程属于高职财会专业的专业课，采取的是上机考试的方式，即任课教师根据平时所教内容，给学生出一套涵盖所有教学内容的上机试题，在规定时间内让学生完成。由于考试时间有限，很多考试知识点又属于前后有联系，前面无法完成的，自然会影响后面的结果，所以考试下来，很多同学的成绩不理想。所以，对于实践性很强的课程来说，这种考核方式不能检验出学生是否掌握了必要的操作技能。
因此，我认为，可以采用综合大作业实训的方式分阶段进行考核，分成三大模块：工资管理、会计核算、固定资产管理，所在分值比例分别为30%，50%和20%。实践证明，这种考核方式带来了积极效应，学生的学习积极性调动起来了，他们上课认真听讲，主动提问，在实训时能按时完成考核内容，并反映确实学到了知识，掌握了技能，增强了自信心。
由于Excel软件以其在会计工作中所表现出来的灵活性和创造性，越来越受到会计人员和管理人员的青睐,使得“掌握Excel在会计工作中的应用”成为高职会计类专业的学生必须具备的一项基本技能。因此，在高职教育培养目标和“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则指导下，探索、总结出适合高职教育的内容和方法，是每—位高职教师的责任，也是完成“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”的使命的需要。
参考文献
[1] 崔婕，葛畅，姬昂．Excel在会计和财务工作中的应用【M】．清华大学出版社
[2] 刘欣， 葛剑等.浅析高职《Excel与财务应用》课程建设. 科技创新导报. 2010，(8)
[3] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。
【关键词】：Excel应用；高职；财会
目前，会计电算化工作基本上依赖财务软件，利用电算化软件解决会计核算问题既简单又方便，但也存在一定的局限性，这时会计人员一般都会使用Excel软件来完成财务工作，使得掌握“Excel在财务工作中的应用”成为高职会计类专业的学生必须具备的一项基本技能。
一、财会专业学生excel应用能力现状分析
高职财会专业学生，在入学第一学期，开设了计算机基础这门课程，由于高职学生入学时基础比较差，接受能力和学习积极性比较低，再加上第一学期是学生从中学向大学过渡的适应阶段，而从小开始接触电脑的同学，又形成了一个固定思维“计算机就是一个娱乐工具”，因此，在学习计算机基础的时候更加不在意了，因此Excel这部分内容没有很好掌握。
其次，由于前期会计电算化软件课程的开设，更让学生认为，反正都有财务软件，我只需要输入相关的数据，所有的会计业务都可以自动生成，更认为excel软件的学习是多余的。再加上在会计专业的教学过程中，会计老师反复强调手工做账，更让学生忽略了利用excel处理会计工作的重要性。
二、《excel应用》课程教学内容探讨
鉴于以上原因，在教学过程实施的首要环节，必须转化学生的观念，引导学生形成“计算机是工作助手”的观念，更要反复灌输任何财务软件都有局限性，而使用Excel软件则不存在这个问题。
由于学生有一定的excel基础知识，但又掌握的不是很熟练，如果重新以新知识点去介绍基础知识，教学效果肯定不好。因此，在教学内容方面，必须将一些基础知识贯穿到具体会计工作中，以任务为前提，既让学生更理解基础知识，又能理解具体应用，例如：
l、excel基本操作部分与工资表的建立相结合。例如如何创建工资表中的各项工资项目，利用填充柄功能完成员工编号的快速生成，使用单元格格式的设置去调整每个工资项目的数据格式，如何美化工资表，打印工资表等等。
2、公式和函数部分的使用与具体工资项目数据的计算相结合。例如，工资项目“基本工资”根据职称不同变化，需要合理使用函数来计算。以这一任务为驱动，去了解函数的基本使用，最后，让学生自己来总结该工资项目的具体生成。
3、数据管理与分析部分与会计核算流程相结合。例如，现金日记账的生成，可以使用筛选功能，总分类账的生成可以利用数据透视表等等。
综合起来，我认为高职财会专业《excel应用》课程的教学内容及讲授顺序应该是：Excel基础知识与工资管理、会计核算流程、固定资产管理、财务分析。这样安排的原因是：
1、工资管理是财会工作中相对独立的部分，教学内容主要是建立原始数据表、编辑公式或使用函数计算、对数据进行简单分析等，学生在这一任务驱动下，既可以重新梳理Excel基础知识，又能完成具体工作，学习积极性自然会提高。
2、会计核算流程紧跟其次，在教学时间上考虑，正好属于教学中期，学生在这个阶段的学习状态最佳，再加上财会工作中这部分内容又前后关联，是整个会计日常工作中最关键的部分，因此，学生会很主动认真地学习这部分内容。
3、固定资产的管理与工资管理都是相对独立的环节，之所以放到最后，原因是，一整个会计核算流程走下来，部分同学可能就学了后面的，忘了前面的，这个时候再重新学习新的固定资产管理，一来可以复习前面的知识点，二来也照顾到教学周期后段学生的厌学情绪，使得其不会因为知识点难而放弃学习。
三、《excel应用》课程教学方法探讨
《excel应用》是一门理论与实践紧密结合的课程，由于是讲述Excel在会计工作中的应用，因此会计工作中的许多实例都可以拿来进行教学，故该课程采用实例教学法最为合适，实例的质量对教学效果起着决定性的作用。我在选取实例时，注重实例的代表性和实用性，注重实例所反映的职业岗位要求和所体现的职业素质。例如，在讲授if函数的时候，就列举了在日常财务工作中，个人所得税的扣除这样一个案例。由于该案例紧紧联系会计知识，学生能很快理解和接受，但在实施过程中，由于要完成个人所得税的扣除，需将if函数进行多次嵌套，对学生的理解又是一次大的考验，因此，就又列举出于学生比较熟悉的成绩管理案例，先从成绩管理的“及格”与“不及格”两种结果来讲解if函数的基本格式，然后再逐步提升难度，细化成绩管理中的级别，分成“不及格”、“良好”、“优秀”，来嵌套if函数，让学生理解嵌套过后的函数与基本格式中的函数的区别，一层一层细化下去，到最后，学生自然能理解多层if嵌套的含义，自然也能很顺手将个人所得税的七级标准计算出来。
四、《excel应用》课程的考核方式探讨
该课程属于高职财会专业的专业课，采取的是上机考试的方式，即任课教师根据平时所教内容，给学生出一套涵盖所有教学内容的上机试题，在规定时间内让学生完成。由于考试时间有限，很多考试知识点又属于前后有联系，前面无法完成的，自然会影响后面的结果，所以考试下来，很多同学的成绩不理想。所以，对于实践性很强的课程来说，这种考核方式不能检验出学生是否掌握了必要的操作技能。
因此，我认为，可以采用综合大作业实训的方式分阶段进行考核，分成三大模块：工资管理、会计核算、固定资产管理，所在分值比例分别为30%，50%和20%。实践证明，这种考核方式带来了积极效应，学生的学习积极性调动起来了，他们上课认真听讲，主动提问，在实训时能按时完成考核内容，并反映确实学到了知识，掌握了技能，增强了自信心。
由于Excel软件以其在会计工作中所表现出来的灵活性和创造性，越来越受到会计人员和管理人员的青睐,使得“掌握Excel在会计工作中的应用”成为高职会计类专业的学生必须具备的一项基本技能。因此，在高职教育培养目标和“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则指导下，探索、总结出适合高职教育的内容和方法，是每—位高职教师的责任，也是完成“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”的使命的需要。
参考文献
[1] 崔婕，葛畅，姬昂．Excel在会计和财务工作中的应用【M】．清华大学出版社
[2] 刘欣， 葛剑等.浅析高职《Excel与财务应用》课程建设. 科技创新导报. 2010，(8)
[3] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。