论文部分内容阅读
六枝特区第四小学 贵州 六盘水 553400
摘 要：小学语文老师在教学过程中，不仅仅要完成教学目标与教学任务，还要履行作为一名语文老师的职责，那就是在教学过程中将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中。本文从三个方面将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中的途径与方法，即把语文教材作为基础条件，挖掘出传统文化的意义与内涵；把课堂教学作为主阵地，深入传播传统文化教育。
关键词：小学语文教学；途径与方法
我国具有悠久的发展历史，在这五千多年的历史发展当中，先人和历史给我们的是博大而精深的文化。但是，因为历史发展过程中的某些原因，使得博大精深的文化传承出现了斷点，我国当代的小学生，对传统文化的了解简直是少之又少，对古代文化的尝试没有清晰的认识，严重缺失民族精神和传统的美德。那么，在新课改的背景下，就要求小学语文教学，要把我国庞大的历史文化纳入教学当中，让学生学习古代人民的智慧，传承传统文化的精神。
一、把语文教材作为基础，挖掘出传统历史文化教育的内涵
小学语文教材本身，就具有丰富的传统文化知识内涵，给传统文化的教育提供了基础的条件，奠定了雄厚的基础。但是，由于传统教学中的灌输教学的影响，让我们很多的语文老师在教学当中，还是以应试教育为主，把学生当成学习的工具，而不是学习的主人，只重视学生能否完成教学目标和教学内容，而忽略了学生对传统文化的传承。因此，老师在教学的过程中，一定要充分挖掘出教材中的传统文化，能够促进传承传统文化的传播与发展。
1.坚持以人为本的价值观与人生观。我国具有悠久的历史，历史中的传统文化丰富多彩，其中具有以人为本的人生观与价值观。这两种观念的融合，直接从儒家和道家两家的思想中体现出来了，尤其是儒家思想，曾经在中国两千多年的历史上起着关键的作用，对于今天的中国，仍然具有很大的影响力，因此，老师应该找出这个出发点，通过东西教材，提炼出我国博大精深的历史文化。儒家的思想主要是以人为本，重视人格的修养，注重礼仪，激发人们的斗志，让人们具有自强不息的精神。比如说，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，这两句诗，都是给人一种积极向上的进取心，让人们能够敢于面对困难，战胜恐惧，最终取得成功。而道家强调的是崇尚自然，真正做到清净，在自然与清净的背景中，不断地超越自己，让自己得到升华与进步。
2.传承爱国主义思想。爱国主义思想一直是中国共产党的建党宗旨，在我国历史发展过程中，有岳飞的“精忠报国”，还有文天祥的“英勇就义”，有诸葛亮的“受任于败军之际，奉命于危难之间”的耿耿忠心，还有陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终嘱托等，都体现了古人精忠报国，忧国忧民的伟大思想情怀，这都是我国传统文化的宝藏，其中具有丰富的素质情怀。
二、把课堂教学作为主阵地，深入传播传统文化教育
课堂是学生获得知识的主阵地，在课堂中能够培养学生的能力，陶冶学生的情操。因此，一定要把传统文化课程融入到教学当中，让现代的语文课堂充满传统文化气息。
1.通过课前活动，激发出学生学习古典文学的热情。在学生眼里，古文学习难度太大。那么，老师可以根据教材的特点，联系生活实际情况，凭借以往的教学经验，总结出具有特色的教学方法，用学生喜欢的方式给学生传授知识，组织好课堂教学，激发出学生学习古典文学的热情。比如说，每个班级都有图书角，老师可以在图书角布置古典文学的专栏，向学生推荐《西游记》《红楼梦》和《三国演义》等古典文学作品。
2.通过品读鉴赏，来提高学生欣赏古诗的能力。我国传统文化的重要载体就是古诗词，其中凝聚的不仅仅是伟大的民族情感，更多的是古人的思想与情感精华。语文老师在教学生汉字的时候，一定要教会学生如何去审美，去欣赏汉字中的美好内涵与意境。例如，语文教师在课堂教学中，可以让学生们阅读《甲骨文的发现》，从这篇文章中，学生能够充分了解汉字的起源与发展，让学生对汉字学习产生兴趣，激发学生学习汉字的激情，让学生了解汉字的同时，还能够将中国传统的历史文化汉字很好的演绎在课堂教学中，让学生欣赏汉字的美妙之处，其中体现出了形态美和动态美。
在小学语文教学当中，融入中国历史、寓言故事或者传说故事等，激发小学生学习语文的兴趣。对于小学生来说，通过讲故事的形式，尤其是历史故事，能够让学生更加深刻的了解中国的习俗、礼节或者政治背景等，让学生能够从中体会到做人的道理，让学生向着美好的事物发展。在课堂中通过对这些内容的增加，还能够让学生对中国传统历史文化教育的学习产生浓烈的兴趣。
三、把课外活动作为突破口，提高传统文化素养
通过课外活动，把学生带入更加丰富多彩的文化活动当中，让学生在传统文化的背景下，提高传统文化素养。
1.成立诗文朗诵班，顺应时代发展的文化潮流。近年来，随着我国央视频道开展的相关传统文化的节目，比如说其中的“诗词大会”。随着央视开展的各种诗词之类的节目，使得诗词朗诵逐渐渗入到人们的生活当中。那么，学校也应该适应时代发展的潮流，跟上时代的步伐，在学校创设诗文朗诵班，通过激发学生对古典文学的兴趣，来提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2.强化语文教学方式的多样化，加强学生学习传统文化的力度。因为语文教材中的古典文化内容有一定的限制，要是仅依靠教材来给学生传播古典文化，是不够的。因此，老师可以采用多样化的教学方式，通过开展古典文化讲座或者给学生推荐课外读物等，让学生对古典文化有更加深刻的认识。
四、结束语
总而言之，我国传统的文化博大精深，不仅传承了中国民族的伟大情怀，还体现出了我国民族伟大的人文精神。在小学语文教学当中，传承传统文化能够增加学生的爱国情感，激发出学生的伟大民族精神。做为小学的语文老师，应该把传承中华民族文化和精神作为自己的使命，弘扬我国博大精深的民族文化与民族精神。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版，2012：6-10.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2012：111-131.
[3]潘涌，蓝蕊.全球化背景下母语教育的文化使命[J].中学语文教学参考，2012，（7）：4-5.
[4]管然荣.追溯母语教学的生命之根[J].中学语文教学，2012，（1）：15-18.
摘 要：小学语文老师在教学过程中，不仅仅要完成教学目标与教学任务，还要履行作为一名语文老师的职责，那就是在教学过程中将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中。本文从三个方面将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中的途径与方法，即把语文教材作为基础条件，挖掘出传统文化的意义与内涵；把课堂教学作为主阵地，深入传播传统文化教育。
关键词：小学语文教学；途径与方法
我国具有悠久的发展历史，在这五千多年的历史发展当中，先人和历史给我们的是博大而精深的文化。但是，因为历史发展过程中的某些原因，使得博大精深的文化传承出现了斷点，我国当代的小学生，对传统文化的了解简直是少之又少，对古代文化的尝试没有清晰的认识，严重缺失民族精神和传统的美德。那么，在新课改的背景下，就要求小学语文教学，要把我国庞大的历史文化纳入教学当中，让学生学习古代人民的智慧，传承传统文化的精神。
一、把语文教材作为基础，挖掘出传统历史文化教育的内涵
小学语文教材本身，就具有丰富的传统文化知识内涵，给传统文化的教育提供了基础的条件，奠定了雄厚的基础。但是，由于传统教学中的灌输教学的影响，让我们很多的语文老师在教学当中，还是以应试教育为主，把学生当成学习的工具，而不是学习的主人，只重视学生能否完成教学目标和教学内容，而忽略了学生对传统文化的传承。因此，老师在教学的过程中，一定要充分挖掘出教材中的传统文化，能够促进传承传统文化的传播与发展。
1.坚持以人为本的价值观与人生观。我国具有悠久的历史，历史中的传统文化丰富多彩，其中具有以人为本的人生观与价值观。这两种观念的融合，直接从儒家和道家两家的思想中体现出来了，尤其是儒家思想，曾经在中国两千多年的历史上起着关键的作用，对于今天的中国，仍然具有很大的影响力，因此，老师应该找出这个出发点，通过东西教材，提炼出我国博大精深的历史文化。儒家的思想主要是以人为本，重视人格的修养，注重礼仪，激发人们的斗志，让人们具有自强不息的精神。比如说，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，这两句诗，都是给人一种积极向上的进取心，让人们能够敢于面对困难，战胜恐惧，最终取得成功。而道家强调的是崇尚自然，真正做到清净，在自然与清净的背景中，不断地超越自己，让自己得到升华与进步。
2.传承爱国主义思想。爱国主义思想一直是中国共产党的建党宗旨，在我国历史发展过程中，有岳飞的“精忠报国”，还有文天祥的“英勇就义”，有诸葛亮的“受任于败军之际，奉命于危难之间”的耿耿忠心，还有陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终嘱托等，都体现了古人精忠报国，忧国忧民的伟大思想情怀，这都是我国传统文化的宝藏，其中具有丰富的素质情怀。
二、把课堂教学作为主阵地，深入传播传统文化教育
课堂是学生获得知识的主阵地，在课堂中能够培养学生的能力，陶冶学生的情操。因此，一定要把传统文化课程融入到教学当中，让现代的语文课堂充满传统文化气息。
1.通过课前活动，激发出学生学习古典文学的热情。在学生眼里，古文学习难度太大。那么，老师可以根据教材的特点，联系生活实际情况，凭借以往的教学经验，总结出具有特色的教学方法，用学生喜欢的方式给学生传授知识，组织好课堂教学，激发出学生学习古典文学的热情。比如说，每个班级都有图书角，老师可以在图书角布置古典文学的专栏，向学生推荐《西游记》《红楼梦》和《三国演义》等古典文学作品。
2.通过品读鉴赏，来提高学生欣赏古诗的能力。我国传统文化的重要载体就是古诗词，其中凝聚的不仅仅是伟大的民族情感，更多的是古人的思想与情感精华。语文老师在教学生汉字的时候，一定要教会学生如何去审美，去欣赏汉字中的美好内涵与意境。例如，语文教师在课堂教学中，可以让学生们阅读《甲骨文的发现》，从这篇文章中，学生能够充分了解汉字的起源与发展，让学生对汉字学习产生兴趣，激发学生学习汉字的激情，让学生了解汉字的同时，还能够将中国传统的历史文化汉字很好的演绎在课堂教学中，让学生欣赏汉字的美妙之处，其中体现出了形态美和动态美。
在小学语文教学当中，融入中国历史、寓言故事或者传说故事等，激发小学生学习语文的兴趣。对于小学生来说，通过讲故事的形式，尤其是历史故事，能够让学生更加深刻的了解中国的习俗、礼节或者政治背景等，让学生能够从中体会到做人的道理，让学生向着美好的事物发展。在课堂中通过对这些内容的增加，还能够让学生对中国传统历史文化教育的学习产生浓烈的兴趣。
三、把课外活动作为突破口，提高传统文化素养
通过课外活动，把学生带入更加丰富多彩的文化活动当中，让学生在传统文化的背景下，提高传统文化素养。
1.成立诗文朗诵班，顺应时代发展的文化潮流。近年来，随着我国央视频道开展的相关传统文化的节目，比如说其中的“诗词大会”。随着央视开展的各种诗词之类的节目，使得诗词朗诵逐渐渗入到人们的生活当中。那么，学校也应该适应时代发展的潮流，跟上时代的步伐，在学校创设诗文朗诵班，通过激发学生对古典文学的兴趣，来提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2.强化语文教学方式的多样化，加强学生学习传统文化的力度。因为语文教材中的古典文化内容有一定的限制，要是仅依靠教材来给学生传播古典文化，是不够的。因此，老师可以采用多样化的教学方式，通过开展古典文化讲座或者给学生推荐课外读物等，让学生对古典文化有更加深刻的认识。
四、结束语
总而言之，我国传统的文化博大精深，不仅传承了中国民族的伟大情怀，还体现出了我国民族伟大的人文精神。在小学语文教学当中，传承传统文化能够增加学生的爱国情感，激发出学生的伟大民族精神。做为小学的语文老师，应该把传承中华民族文化和精神作为自己的使命，弘扬我国博大精深的民族文化与民族精神。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版，2012：6-10.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2012：111-131.
[3]潘涌，蓝蕊.全球化背景下母语教育的文化使命[J].中学语文教学参考，2012，（7）：4-5.
[4]管然荣.追溯母语教学的生命之根[J].中学语文教学，2012，（1）：15-18.