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兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性。提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。”古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。”这些话都点明了兴趣在学习中的重要性。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动的学习。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、杂乱纷繁而令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢?本人以为，应从以下几个方面入手。
一、上好绪言课，激发兴趣
绪言课是一门课的开始，又是一门课的总揽。绪言课处理的好坏，直接影响到学生以后学习的积极性。可以设计在学生进入高中的第一节绪言课中加设几个演示实验：五彩缤纷的水中花园，眼花缭乱的小型烟火，燃烧的手帕等等。这些实验有着十分明显的化学现象，马上引起学生的兴趣。给学生介绍巧夺天工的合成纤维、除病去疾的化学药品都要通过化学反应才能得到；防火、防锈、污水净化等也离不开化学；在变害为利、变废为宝方面化学更是大显身手。在讲述为什么要学习化学，化学与现代工农业的关系之后，进一步讲到现在社会虽然已经高度发达，但人类仍面临一系列困扰社会发展，亟待解决的问题。例如能源的危机、环境的污染等，这些问题在一定程度上都需要依靠化学知识去解决。这些讲解唤起了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，同时也意识到自己对社会肩负的光荣使命，激发了他们学好化学的决心和斗志。
二、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣
(一)导人新课，激发兴趣
新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。
比如讲授金属钠的使用安全时首先引入资料：2001年7月6、7、8日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”，8个铁皮桶漂浮在水面上，其中5个发生剧烈爆炸，一位目击者说，早上十点多，桶内突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内窜出亮红色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，直到中午又爆炸多次，爆炸腾起的白色烟雾近10米高，经化学品专家初步认定为钠。
讲授甲烷的产生和性质：有一次，在澳大利亚的一个农庄，一条牛好几天没吃东西了，可牛的肚子却是鼓鼓的，这可把农庄主急坏了，他想：“牛不吃东西，会不会是牛嘴里有了什么毛病?”于是她叫人把牛嘴巴撬开，点了一支火把接近牛的嘴巴想看看究竟，谁知刚一接近牛嘴，从牛嘴里就射出了一条长长的火焰!
请问同学们：“牛为什么会从嘴里射出一条长长的火焰呢?”
(二)在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
实验证明，一味地向学生灌输知识的单调刻板的说教，使课堂教学枯燥乏味，学生学习积极生差，影响教学效果。根据教学内容的需要，采用多种多样的教学方法，可使学生对学习产生浓厚的兴趣。如：①根据教学内容采用探究式、自主式、合作式的教学方法，能培养学生的动手、动口、动脑的能力，学生从学习过程中可体验到获得知识的愉悦，增强了学生的学习积极性、主动性；②可采用问题式进行教学。问题式教学就是在教学过程中通过有效地设计问题，将知识呈现给学生，学生通过思考、探究找出答案，由此获得知识的一种模式。问题式教学的关键是问题设计，设计的问题若深浅适中、难易恰当、题量合适、具有一定的层次性，能有效地促进学生的思维能力的发展。
(三)设计精美的电脑课件，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都能吸引学生听、看、动手和思考问题，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣。
三、以实验为本，培养学生兴趣
实验是化学科学的基础，也是化学教学的重要方法之一。教师重视化学实验的作用，用有趣的实验现象吸引学生，提高学生的学习兴趣。上课时进行演示实验，可以引起学生的学习兴趣，保持学生的注意力。学生实验则让学生亲自动手、动脑解决实际问题，一方面使他们感到自己知识的不足，必须加紧努力学习；另一方面又使他们体验实验过程中的快乐和获得成果后的成就感，从而深受鼓舞。对某些因条件限制或实验药品短缺不能做的实验，教师可以利用多媒体进行教学。通过模拟实验，也能起到实验的作用。这都可以培养和巩固学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
四、利用课外活动培养学习化学的兴趣
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座，介绍化学发展史上的名人(如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人)；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品(如二战时法西斯在战争中用化学武器——氯，使英法联军全军覆没)；开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣。增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性。为学生提供源源不断的学习动力。随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。
一、上好绪言课，激发兴趣
绪言课是一门课的开始，又是一门课的总揽。绪言课处理的好坏，直接影响到学生以后学习的积极性。可以设计在学生进入高中的第一节绪言课中加设几个演示实验：五彩缤纷的水中花园，眼花缭乱的小型烟火，燃烧的手帕等等。这些实验有着十分明显的化学现象，马上引起学生的兴趣。给学生介绍巧夺天工的合成纤维、除病去疾的化学药品都要通过化学反应才能得到；防火、防锈、污水净化等也离不开化学；在变害为利、变废为宝方面化学更是大显身手。在讲述为什么要学习化学，化学与现代工农业的关系之后，进一步讲到现在社会虽然已经高度发达，但人类仍面临一系列困扰社会发展，亟待解决的问题。例如能源的危机、环境的污染等，这些问题在一定程度上都需要依靠化学知识去解决。这些讲解唤起了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，同时也意识到自己对社会肩负的光荣使命，激发了他们学好化学的决心和斗志。
二、在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣
(一)导人新课，激发兴趣
新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。
比如讲授金属钠的使用安全时首先引入资料：2001年7月6、7、8日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”，8个铁皮桶漂浮在水面上，其中5个发生剧烈爆炸，一位目击者说，早上十点多，桶内突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内窜出亮红色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，直到中午又爆炸多次，爆炸腾起的白色烟雾近10米高，经化学品专家初步认定为钠。
讲授甲烷的产生和性质：有一次，在澳大利亚的一个农庄，一条牛好几天没吃东西了，可牛的肚子却是鼓鼓的，这可把农庄主急坏了，他想：“牛不吃东西，会不会是牛嘴里有了什么毛病?”于是她叫人把牛嘴巴撬开，点了一支火把接近牛的嘴巴想看看究竟，谁知刚一接近牛嘴，从牛嘴里就射出了一条长长的火焰!
请问同学们：“牛为什么会从嘴里射出一条长长的火焰呢?”
(二)在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
实验证明，一味地向学生灌输知识的单调刻板的说教，使课堂教学枯燥乏味，学生学习积极生差，影响教学效果。根据教学内容的需要，采用多种多样的教学方法，可使学生对学习产生浓厚的兴趣。如：①根据教学内容采用探究式、自主式、合作式的教学方法，能培养学生的动手、动口、动脑的能力，学生从学习过程中可体验到获得知识的愉悦，增强了学生的学习积极性、主动性；②可采用问题式进行教学。问题式教学就是在教学过程中通过有效地设计问题，将知识呈现给学生，学生通过思考、探究找出答案，由此获得知识的一种模式。问题式教学的关键是问题设计，设计的问题若深浅适中、难易恰当、题量合适、具有一定的层次性，能有效地促进学生的思维能力的发展。
(三)设计精美的电脑课件，激发学生学习的积极性
化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，在理解上有一定的难度，不好懂。而高中生的年龄特点又决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都能吸引学生听、看、动手和思考问题，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣。
三、以实验为本，培养学生兴趣
实验是化学科学的基础，也是化学教学的重要方法之一。教师重视化学实验的作用，用有趣的实验现象吸引学生，提高学生的学习兴趣。上课时进行演示实验，可以引起学生的学习兴趣，保持学生的注意力。学生实验则让学生亲自动手、动脑解决实际问题，一方面使他们感到自己知识的不足，必须加紧努力学习；另一方面又使他们体验实验过程中的快乐和获得成果后的成就感，从而深受鼓舞。对某些因条件限制或实验药品短缺不能做的实验，教师可以利用多媒体进行教学。通过模拟实验，也能起到实验的作用。这都可以培养和巩固学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
四、利用课外活动培养学习化学的兴趣
高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座，介绍化学发展史上的名人(如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰化学家居里夫人)；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品(如二战时法西斯在战争中用化学武器——氯，使英法联军全军覆没)；开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣。增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的主动性和积极性。为学生提供源源不断的学习动力。随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。