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摘要：随着新课程的改革深化，各中学基于核心素养的教学理念，注重学生的全面培养和发展，特别是在数学科目，作为逻辑上较为严谨的学科，学生要想学习好就必须具备逻辑思维能力，才能够在数学实践中真正把握重点。因此，初中学习和教学老师要切实注重学生逻辑思维能力的培养，不断探索和尝试不同的策略方法来注重学生的发展。本文据此也进行了详细的分析，促进数学教学对学生逻辑思维能力的培养进一步提高。
关键词：初中数学教育;逻辑思维能力;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-237
引言
数学作为自然学科中的一类，其逻辑思维运用能力很强，特别能促进学生逻辑思维能力的培养，在如今的多数的中学数学教材中，着重于学生实践和探究能力也相对较多，就目前的数学教科书来说，多数知识能够在分析和探究的基础上得出答案，基于逻辑思维的内容较少，学生在这种情况下，难以在数学学科获得逻辑思维力，教师应当注重学生逻辑思维力的训练，促进学生完善自身的发展。
一、初中数学教育培养学生逻辑思維能力的重要性
逻辑思维能力需要不断地进行演绎和推理，以便得出科学的定理和公式，在数学知识具有抽象的背景下，学生需要运用逻辑推理能力将抽象的知识转化成较为具体的内容，以达到理解和消化的作用。一方面，能够更加轻松地学习数学知识，并将知识运用到生活实践中，另一方面，逻辑思维能力的培养能够促进中学生学习其他学科，并在竞争激烈的社会和学习中脱颖而出。可以说，创新型人才是社会和国家未来所需，创新能力的提高离不开逻辑思维能力的发展，逻辑能力的发展也离不开数学知识的学习，初中生面对着思维发展的重要阶段，需要加强数学教育对逻辑思维的培养，促进学生全面发展。[1]
二、初中数学逻辑思维培养的难题
（一）教学沟通机制不健全
初中阶段正是学生思想成形的关键时期，极易受身边环境以及他人的影响，因此，初中学生的数学逻辑思维培养要考虑到学生的生长环境，特别是学生家长和教师之间的沟通交流，尽管很多学校为了学生学习成绩的进步以及健康成长，会通过家长会、微信群来实现家校共育的目的，但学生群体多、家长情况复杂，这样的措施难以解决实际的问题，需要多方面、多层面地实现家长与学生的有效沟通，帮助学生思维发展不受其他因素干扰。
（二）教学方法单一
由于初中数学教学主要针对学生综合应用能力进行培养，但事实上，实际的教学情况与此还有很大差距，受到各种因素的影响，大多数的初中数学教师还是通过传统的教学方法，即“满堂灌”的方式进行，教学中的主客体角色错位，忽视了学生的自主探究和思维发展。在此基础上，学生就会对数学知识失去兴趣，从而造成教学失败。
三、初中数学教育的逻辑思维能力的培养策略
（一）联系实际生活培养学生逻辑思维能力
任何人都存在着自己的思维，并在思维指导下进行活动，特别是逻辑思维能力在我们的日常生活中较为常见也非常紧密，因此，具有和运用逻辑思维能力能够为我们的生活带来帮助。在初中的数学教育中，要发展逻辑思维能力，就需要促使学生联系生活实际来思考，激发学生逻辑思维能力。同时，在实践教学中也要加强学生思维能力的培养，促进学生的学习积极性，一旦在兴趣上得到了提升，学生的逻辑思维能力也能够快速地掌握。[2]例如，在学习人教版教材的《轴对称》时，教师可以先告诉学生轴对称的特征，询问学生生活中有哪些轴对称的图形或者现象，学生就会根据老师的引导对轴对称进行了思考和分析，进而引发到数学中轴对称图形的设计上，促使学生联系日常生活来解决数学逻辑问题，促使学生逻辑思维能力的培养。总之，要想实现中学生的逻辑思维能力得到显而易见的提升，就需要在符合他们生活实践的基础上感受数学的魅力，并善于运用逻辑思维能力解决生活中的难题。
（二）有效训练促使学生培养学生逻辑思维能力
在中学的数学教学实践中，除了联系生活实际以外，还可以通过有效训练加强学生逻辑思维能力的培养，题海战术虽然是较为传统的教学方式，但其作用也是显而易见的，在新时代的教学中，教师应适当加强数学逻辑思维的题型训练，通过让学生多做和多想，促使学生逻辑思维能力在练习过程中得到发展。当然，数学习题一直作为数学学习科目的一部分，也是检验知识掌握的有效途径，更能够表现出学生思维逻辑能力，因此，需要教师能够选择合适的逻辑思维习题让学生进行思维发展，避免因教材的侧重比例不足导致学生难以全面发展。例如，在学习《勾股定理》知识时，对于其公式的推理与逆定理的证明需要在实际的习题中慢慢摸索，以此来促进学生思维逻辑能力的强化。此外，教师还需要针对于学生之间的差异，对部分逻辑思维能力较弱的学生布置对应的练习目标，促使总体达到良好的教学效果。
（三）对学生的思维习惯进行逐步改变
在初中数学的学习当中，由于出现了几何与代数式等抽象性较强的数学知识，因此学生应使用抽象思维来代替以往的形象思维。对于初一年级的学生而言，此学习的转变过程尤为重要，有部分学生由于转变的过程较为缓慢，就会使学习自信心受挫，从而导致学习成绩下降。另外，此种转变思维习惯的过程，也需要学生在学习当中应用逻辑思维能力的实际需求，在初中学习阶段，逻辑思维能够引领学生学好数学。因此，教师需要强化对学生进行抽象思维的引导，让学生理解与掌握代数式具有的意义，并培养起学生应用代数式解题的习惯，这也较好的体现出培养学生逻辑思维的途径。除此以外，在人教版教材中，对于平面几何学的知识也较为注重，教师通常会以现实生活当中的实际问题来列举出教学实例，这是一种形象思维的定势思维习惯，在初中数学教学当中应该对此误区进行规避，要促使学生运用逻辑推理的方式对具体的例子进行分析。[3]
四、结束语
对于中学生来说，在此阶段正是身心发展最为迅速的时期，对事物的接受、认知和理解能力都较为稳定，数学作为培养学生逻辑思维能力的主要学科，不管是在学生未来发展还是现阶段的进步上，都能够产生极为重要的影响。因此，中学教师要重视数学逻辑思维能力的培养方法，加强特定的训练为基础，激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力。
参考文献
[1]李娟。初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径探讨[J].华章，2011，15（17）：41-41.
[2]赵振宁。新议初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].神州，2011（10）：147.
[3]陈黎明，楼宇东。论数学教育与逻辑思维能力的培养[J].高中生学习（师者）.2014（3）：18.
作者简介：姓名：古丽扎尔·穆普提性别：女 出生年月：1980年5月11
民族：维吾尔族 籍贯：新疆学历：本科 职称：初中教师 研究方向：初中数学
工作单位：新疆喀什市疏附县第三中学 邮编：844100
关键词：初中数学教育;逻辑思维能力;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-237
引言
数学作为自然学科中的一类，其逻辑思维运用能力很强，特别能促进学生逻辑思维能力的培养，在如今的多数的中学数学教材中，着重于学生实践和探究能力也相对较多，就目前的数学教科书来说，多数知识能够在分析和探究的基础上得出答案，基于逻辑思维的内容较少，学生在这种情况下，难以在数学学科获得逻辑思维力，教师应当注重学生逻辑思维力的训练，促进学生完善自身的发展。
一、初中数学教育培养学生逻辑思維能力的重要性
逻辑思维能力需要不断地进行演绎和推理，以便得出科学的定理和公式，在数学知识具有抽象的背景下，学生需要运用逻辑推理能力将抽象的知识转化成较为具体的内容，以达到理解和消化的作用。一方面，能够更加轻松地学习数学知识，并将知识运用到生活实践中，另一方面，逻辑思维能力的培养能够促进中学生学习其他学科，并在竞争激烈的社会和学习中脱颖而出。可以说，创新型人才是社会和国家未来所需，创新能力的提高离不开逻辑思维能力的发展，逻辑能力的发展也离不开数学知识的学习，初中生面对着思维发展的重要阶段，需要加强数学教育对逻辑思维的培养，促进学生全面发展。[1]
二、初中数学逻辑思维培养的难题
（一）教学沟通机制不健全
初中阶段正是学生思想成形的关键时期，极易受身边环境以及他人的影响，因此，初中学生的数学逻辑思维培养要考虑到学生的生长环境，特别是学生家长和教师之间的沟通交流，尽管很多学校为了学生学习成绩的进步以及健康成长，会通过家长会、微信群来实现家校共育的目的，但学生群体多、家长情况复杂，这样的措施难以解决实际的问题，需要多方面、多层面地实现家长与学生的有效沟通，帮助学生思维发展不受其他因素干扰。
（二）教学方法单一
由于初中数学教学主要针对学生综合应用能力进行培养，但事实上，实际的教学情况与此还有很大差距，受到各种因素的影响，大多数的初中数学教师还是通过传统的教学方法，即“满堂灌”的方式进行，教学中的主客体角色错位，忽视了学生的自主探究和思维发展。在此基础上，学生就会对数学知识失去兴趣，从而造成教学失败。
三、初中数学教育的逻辑思维能力的培养策略
（一）联系实际生活培养学生逻辑思维能力
任何人都存在着自己的思维，并在思维指导下进行活动，特别是逻辑思维能力在我们的日常生活中较为常见也非常紧密，因此，具有和运用逻辑思维能力能够为我们的生活带来帮助。在初中的数学教育中，要发展逻辑思维能力，就需要促使学生联系生活实际来思考，激发学生逻辑思维能力。同时，在实践教学中也要加强学生思维能力的培养，促进学生的学习积极性，一旦在兴趣上得到了提升，学生的逻辑思维能力也能够快速地掌握。[2]例如，在学习人教版教材的《轴对称》时，教师可以先告诉学生轴对称的特征，询问学生生活中有哪些轴对称的图形或者现象，学生就会根据老师的引导对轴对称进行了思考和分析，进而引发到数学中轴对称图形的设计上，促使学生联系日常生活来解决数学逻辑问题，促使学生逻辑思维能力的培养。总之，要想实现中学生的逻辑思维能力得到显而易见的提升，就需要在符合他们生活实践的基础上感受数学的魅力，并善于运用逻辑思维能力解决生活中的难题。
（二）有效训练促使学生培养学生逻辑思维能力
在中学的数学教学实践中，除了联系生活实际以外，还可以通过有效训练加强学生逻辑思维能力的培养，题海战术虽然是较为传统的教学方式，但其作用也是显而易见的，在新时代的教学中，教师应适当加强数学逻辑思维的题型训练，通过让学生多做和多想，促使学生逻辑思维能力在练习过程中得到发展。当然，数学习题一直作为数学学习科目的一部分，也是检验知识掌握的有效途径，更能够表现出学生思维逻辑能力，因此，需要教师能够选择合适的逻辑思维习题让学生进行思维发展，避免因教材的侧重比例不足导致学生难以全面发展。例如，在学习《勾股定理》知识时，对于其公式的推理与逆定理的证明需要在实际的习题中慢慢摸索，以此来促进学生思维逻辑能力的强化。此外，教师还需要针对于学生之间的差异，对部分逻辑思维能力较弱的学生布置对应的练习目标，促使总体达到良好的教学效果。
（三）对学生的思维习惯进行逐步改变
在初中数学的学习当中，由于出现了几何与代数式等抽象性较强的数学知识，因此学生应使用抽象思维来代替以往的形象思维。对于初一年级的学生而言，此学习的转变过程尤为重要，有部分学生由于转变的过程较为缓慢，就会使学习自信心受挫，从而导致学习成绩下降。另外，此种转变思维习惯的过程，也需要学生在学习当中应用逻辑思维能力的实际需求，在初中学习阶段，逻辑思维能够引领学生学好数学。因此，教师需要强化对学生进行抽象思维的引导，让学生理解与掌握代数式具有的意义，并培养起学生应用代数式解题的习惯，这也较好的体现出培养学生逻辑思维的途径。除此以外，在人教版教材中，对于平面几何学的知识也较为注重，教师通常会以现实生活当中的实际问题来列举出教学实例，这是一种形象思维的定势思维习惯，在初中数学教学当中应该对此误区进行规避，要促使学生运用逻辑推理的方式对具体的例子进行分析。[3]
四、结束语
对于中学生来说，在此阶段正是身心发展最为迅速的时期，对事物的接受、认知和理解能力都较为稳定，数学作为培养学生逻辑思维能力的主要学科，不管是在学生未来发展还是现阶段的进步上，都能够产生极为重要的影响。因此，中学教师要重视数学逻辑思维能力的培养方法，加强特定的训练为基础，激发学生学习兴趣，提高学生逻辑思维能力。
参考文献
[1]李娟。初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径探讨[J].华章，2011，15（17）：41-41.
[2]赵振宁。新议初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].神州，2011（10）：147.
[3]陈黎明，楼宇东。论数学教育与逻辑思维能力的培养[J].高中生学习（师者）.2014（3）：18.
作者简介：姓名：古丽扎尔·穆普提性别：女 出生年月：1980年5月11
民族：维吾尔族 籍贯：新疆学历：本科 职称：初中教师 研究方向：初中数学
工作单位：新疆喀什市疏附县第三中学 邮编：844100