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摘要：初中数学是我国义务教学阶段中的重要内容，在初中数学教学中数学教师不仅需要从书本的角度出发来开展教学，更重要的还需要从数学命题的角度出发，来提高数学教学的针对性。本文以初中数学为研究对象，分析初中数学教学的现状，同时提出具体的对策建议，同时从中考数学命题的角度出发，探讨如何有效提高初中数学教学的质量和水平。
关键词：中考数学;命题;数学教学;启示中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-061
在我国传统的初中数学教学中，教师在开展数学教学时往往是从课本内容出发，而没有从中考数学命题的角度来进行教学。随着我国新课改的发展以及人们对初中数学教学要求的提高，基于数学命题角度来开展教学已经成为初中数学教学的要求，因此本文的研究意义重大。
1近年来中考数学命题的方式
从我国当前不同省市中考数学命题的情况来看，一部分试题来源于书本内容，有些题目是对书本内容的变形，有些题目是通过对基础数学知识进行引申而来的，总的来说在数学命题上既有基础题，同时也有能力题，总的来说我国当前初中數学中考命题主要有以下几种：
1.1直接以课本例题为考题
首先在中考数学中有一部分题目是直接以课本例题为考题的，这部分题目来源于课本，在内容以及形式上都与书本内容有非常紧密的联系。这些题目的初衷是监测学生对书本基础内容的掌握，发现学生在学习中存在的问题，对学生的基础进行有效的检验。
1.2以课题例题进行变化的考题
其次初中中考中有一部分数学题目是以书本题目为出发点，进行相应的变化而形成的考题，这部分数学题目主要目的是考察学生对知识的灵活掌握情况，对学生的灵活变通进行考察[1]。
2中考数学命题对初中数学教学的启示
通过上面的分析能够看出，在初中数学教学中存在着形式多样的命题形式，这些不同的命题形式对学生的数学能力都具有不同程度的考察，因此数学教师需要从中考数学命题的角度出发来进行数学教学，为此笔者提出了以下建议。
2.1中考数学命题对初中数学教学的启示
数学思维方法是数学的精髓，它是使用数学知识解决问题的工具。只有掌握数学思维方法，才能真正掌握数学知识，并将数学知识转化为解决问题的能力。一般而言，初中数学教学应以方程式、分类讨论、数形结合、变换式、函数式等数学思想贯穿于教学中。在中学数学考试命题中，提出合理的要求。基于这些数学思想的教学，有利于为初中数学教学提供科学依据和目标。数学思维是数学的灵魂，数学方法使数学思维的具体实现成为可能。两者是相互依存的，是初中数学命题的重点之一。教师应在解决问题的教学中渗透数学思想，并进行优化和创新，使学生能够了解其本质[2]。
如果实数a、b满足（a+1）2=3-3（a+1），3（b+1）=3-（b+1）2，那么ba+ab的值是？
这个问题考察了方程的概念。要求学生能够用方程式的思想解决问题中的定量关系。实际上，如果已知移位项为（a+1）2+3（a+1）-3=0，（b+1）2+3（b+1）-3=0，则将a+1都视为并且b+1为未知数x，并将带一个变量的二次方程式的根与系数之间的关系组合，则a+1和b+1是方程式x2+3x-3=的两个实根0，这可以从根与系数之间的关系中获得。
2.2重视数学应用意识与能力的培养
数学的应用能力是学生数学素质的重要指标。近年来，考试的命题不断增加，他们在检查数学应用意识和能力方面的工作越来越多，例如图表信息问题，统计分析问题，销售折扣问题，增长率问题，设计计划问题以及很快。它们都基于社交生活，要求学生具有阅读，理解和分析以及整理信息的能力，并能够提取问题中的已知条件，然后使用所学的数学对其进行处理以得到结果。这些问题通常基于生活，接近现实，并且具有强烈的生命气息。
2.3重视数学基础知识教学
数学基础知识包括基本概念、定理、公式、规则、定律等，它们是数学素养的基础和载体，熟悉知识的生成过程是学生牢固掌握知识的基础。虽然在命题的基础上进行了许多新的尝试，但是命题中始终强调基础数学知识的重要性，并且要求教师系统地，全面地教授教科书知识，以便学生能够充分理解其生成和发展过程，并确保学生有扎实的知识基础。因此数学教师需要从多角度出发来加强对数学进行教学，提高数学教学的科学性和有效性，使得数学教学能够满足中考命题的要求，具有一定的针对性[3]。
3结语
总而言之在我国初中数学教学中，基于中考数学命题来进行教学，不仅能够提高初中数学教学的质量和水平，同时还能够提高数学教学的针对性，让学生能够更好地进行数学的学习。所以数学教师需要加强对中考数学命题特征的研究，结合命题来进行数学教学。
参考文献
[1]程丽丽.中考数学命题对初中数学教学的启示初探[J].考试周刊，2019.
[2]刘云芬.中考数学命题对初中数学教学的启示[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（005）：96.
[3]黄香容.中考数学命题对初中数学教学的启示[J].中学教学参考，2017，000（020）：3-4.
广东兴宁市永和中学
关键词：中考数学;命题;数学教学;启示中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-061
在我国传统的初中数学教学中，教师在开展数学教学时往往是从课本内容出发，而没有从中考数学命题的角度来进行教学。随着我国新课改的发展以及人们对初中数学教学要求的提高，基于数学命题角度来开展教学已经成为初中数学教学的要求，因此本文的研究意义重大。
1近年来中考数学命题的方式
从我国当前不同省市中考数学命题的情况来看，一部分试题来源于书本内容，有些题目是对书本内容的变形，有些题目是通过对基础数学知识进行引申而来的，总的来说在数学命题上既有基础题，同时也有能力题，总的来说我国当前初中數学中考命题主要有以下几种：
1.1直接以课本例题为考题
首先在中考数学中有一部分题目是直接以课本例题为考题的，这部分题目来源于课本，在内容以及形式上都与书本内容有非常紧密的联系。这些题目的初衷是监测学生对书本基础内容的掌握，发现学生在学习中存在的问题，对学生的基础进行有效的检验。
1.2以课题例题进行变化的考题
其次初中中考中有一部分数学题目是以书本题目为出发点，进行相应的变化而形成的考题，这部分数学题目主要目的是考察学生对知识的灵活掌握情况，对学生的灵活变通进行考察[1]。
2中考数学命题对初中数学教学的启示
通过上面的分析能够看出，在初中数学教学中存在着形式多样的命题形式，这些不同的命题形式对学生的数学能力都具有不同程度的考察，因此数学教师需要从中考数学命题的角度出发来进行数学教学，为此笔者提出了以下建议。
2.1中考数学命题对初中数学教学的启示
数学思维方法是数学的精髓，它是使用数学知识解决问题的工具。只有掌握数学思维方法，才能真正掌握数学知识，并将数学知识转化为解决问题的能力。一般而言，初中数学教学应以方程式、分类讨论、数形结合、变换式、函数式等数学思想贯穿于教学中。在中学数学考试命题中，提出合理的要求。基于这些数学思想的教学，有利于为初中数学教学提供科学依据和目标。数学思维是数学的灵魂，数学方法使数学思维的具体实现成为可能。两者是相互依存的，是初中数学命题的重点之一。教师应在解决问题的教学中渗透数学思想，并进行优化和创新，使学生能够了解其本质[2]。
如果实数a、b满足（a+1）2=3-3（a+1），3（b+1）=3-（b+1）2，那么ba+ab的值是？
这个问题考察了方程的概念。要求学生能够用方程式的思想解决问题中的定量关系。实际上，如果已知移位项为（a+1）2+3（a+1）-3=0，（b+1）2+3（b+1）-3=0，则将a+1都视为并且b+1为未知数x，并将带一个变量的二次方程式的根与系数之间的关系组合，则a+1和b+1是方程式x2+3x-3=的两个实根0，这可以从根与系数之间的关系中获得。
2.2重视数学应用意识与能力的培养
数学的应用能力是学生数学素质的重要指标。近年来，考试的命题不断增加，他们在检查数学应用意识和能力方面的工作越来越多，例如图表信息问题，统计分析问题，销售折扣问题，增长率问题，设计计划问题以及很快。它们都基于社交生活，要求学生具有阅读，理解和分析以及整理信息的能力，并能够提取问题中的已知条件，然后使用所学的数学对其进行处理以得到结果。这些问题通常基于生活，接近现实，并且具有强烈的生命气息。
2.3重视数学基础知识教学
数学基础知识包括基本概念、定理、公式、规则、定律等，它们是数学素养的基础和载体，熟悉知识的生成过程是学生牢固掌握知识的基础。虽然在命题的基础上进行了许多新的尝试，但是命题中始终强调基础数学知识的重要性，并且要求教师系统地，全面地教授教科书知识，以便学生能够充分理解其生成和发展过程，并确保学生有扎实的知识基础。因此数学教师需要从多角度出发来加强对数学进行教学，提高数学教学的科学性和有效性，使得数学教学能够满足中考命题的要求，具有一定的针对性[3]。
3结语
总而言之在我国初中数学教学中，基于中考数学命题来进行教学，不仅能够提高初中数学教学的质量和水平，同时还能够提高数学教学的针对性，让学生能够更好地进行数学的学习。所以数学教师需要加强对中考数学命题特征的研究，结合命题来进行数学教学。
参考文献
[1]程丽丽.中考数学命题对初中数学教学的启示初探[J].考试周刊，2019.
[2]刘云芬.中考数学命题对初中数学教学的启示[J].小作家选刊（教学交流），2018，000（005）：96.
[3]黄香容.中考数学命题对初中数学教学的启示[J].中学教学参考，2017，000（020）：3-4.
广东兴宁市永和中学