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摘要： 在我国新时代的教育中，教育工作者更加注重当代学生的全面发展。我国的当代教育目标要求当代学生有一定学习能力，同时还要求学生在各项方面上都有所收获和成長。在农村的初中语文课堂教学中，从我国农村初中语文课堂的目前状况来看，如何让学生产生对语文学习的兴趣，在语文教育教学获取更多的知识，更深层次地培养学生对语文的热爱程度，教育工作者如何创建高效稳定的课堂，提升教育工作者自身的教育素质都是当今初中语文教学中所面临的问题。因此，本文针对于以上问题，浅谈新时代农村初中语文教学的改革与创新。
关键词：初中语文;农村;改革创新 ;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中农村语文的课堂教育中，传统的课堂方式就是教师单纯的为学生授课，因为农村没有先进的设备供学生去了解，因此课堂的教学模式就相对落后，学生也难以提起学习的兴趣。因此，农村初中语文教学的改革和创新就显得尤为重要。
一、教学模式的转化，培养学生的学习兴趣
众所周知，农村的教学设备相对的落后，学校教学条件较差，而目前为止，留守学生在逐渐的增多。面对越来越多的留守学生，农村初中不能够像城市初中一样进行分类教育，并且，这些留守学生在上初中的时候就缺乏了一定的条件，农村没有进行特殊教育的机构，而我国的教育制度，是九年义务教育，只要是年龄足够，无论智商高低，学习成绩是否优异，全部都要到学校进行学习。“有教无类”，农村初中学校真正诠释了这一点。那么问题就出现了，面对众多学习基础不同的学生，该如何进行下一步的学习任务？该如何对学生进行教育，如何让学生在以后的生活中成为一个对社会有贡献的人……在农村初中语文教学过程中，因为生源的参差不齐，传统的教学方式就显得会比较不容易进行，这是因为学生的学习基础不同，对语文学习的兴趣也不同，因此，首先需要培养学生对语文的学习兴趣。
教师在讲课过程中，首先应该将语文书的大致内容以及关键的点告诉学生，并且在课前，让学生通过自己的预习来对课堂内容有一个大致的了解，教师再通过讲授史实，让学生更进一步的理解语文。设疑自探，教师通过提问一些问题，让学生成立小组进行讨论，教师就简单的做最后的点评，这样能够让学生大胆地发挥自己的观点和想法，在很大程度上成为了“课堂的真正主人”。因此，需要注重课堂教学模式的改变，针对不同的学生，运用不同的方法，这样也能够培养学生的学习兴趣。
二、帮助学生理清语文文言文线索，合作探究学习
初中语文中出现了新型的文章，就是文言文，学生第一次面对这种文章时难免会出现束手无策的情况，不知道该如何去理解内容，这就需要语文教师帮助学生理清语文发展的规律和线索。文言文中的基础以及特殊字词意思，需要学生去特殊背诵和理解。语文学习，积累是非常重要的环节。通过设立小组，让成绩优异的学生来对成绩较差的学生进行相关的辅导，这里的辅导并不是一对一看着辅导，而是学习较差的学生如果有不懂的问题，就可以向成绩优异的学生提问，并且在课上回答问题的时候，积极让那些成绩较差的学生来回答，一是能够让他们树立自信心，二也是让他们更好地了解语文问题以及自身回答出现的问题。教师在评定的过程中，要积极鼓励学生，先肯定学生的某点内容，再通过其他的线索来对学生所回答内容进行修改和评定，这样能够让学生反思到自己的不足之处，能够更好的学习，逐渐的就能够理清文言文的学习规律，成绩优异的学生能够更加优秀，学习较差的学生也能够满足最基本的任务，再慢慢的将成绩提高。
三、创设情境，激励学生自主学习
相对城市的教学环境来说，农村初中因为本身的教学设施有限，教育费用的不足，因此网络的应用就相对来说比较难以实行。但是随着我国科技的不断进步，经济的不断发展，虽然在农村初中不能够做到普遍网络、普遍多媒体教室，但是在农村初中都有建立相关的网络教学设施，也能够进行配有网络的教室。因此，虽然相比城市的教学环境，农村的教学环境差一些，但是仍需要对教学模式进行改善，通过网络的力量，对初中语文课堂进行一定程度上的优化，配合上多媒体应用技术的动画以及视频，能够让学生在学习过程当中更好的理解与掌握。
新课程倡导教师要创设新型教学方式，同时，教育的目的不仅仅是将知识传授给学生，而是能够让学生可以自学。教师应该积极备课，创设教学情境，让学生能够在文章中穿插自如，看到一篇文章时注意理解作者的写作背景以及文章主旨，就有利于对文章的内容进行掌握。虽然是在农村，但是我国已全面步入小康时代，农村的教育也基本被落实多媒体教学，教师通过PPT创设古风情境，让学生体会作者当时的感受，利用巧妙的形式诱导学生的积极思维活动，能够创立出良好的教学情景，更好地让学生掌握语文的核心意义。
结束语：
总之，农村初中语文教学应立足于学情，以人为本，突出个性教育，为学生可持续能力发展打下坚实基础。通过教师语文教学实践，通过进行相关的教育方法改革和教学模式改变，能够从根源改变学生对语文的学习态度，执着探求教学方案，认真思考教学方案所存在的问题并不断深化改进，优化语文教学计划，通过传统文化的熏陶，努力提高学生对传统文化的使命感，通过合作共赢的方式，让学生从兴趣入手，到能够自主学习，自主发掘，真正培养出学生的学习自控能力，让学生成为课堂的主人，主导学习。
参考文献
[1]包颖宏.农村初中语文课应如何加强实用性教学[J].当代家庭教育，2021（17）：111-112.
[2]刘小忠.农村初中语文小组合作学习效益初探[J].学周刊，2021（20）：51-52.
关键词：初中语文;农村;改革创新 ;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中农村语文的课堂教育中，传统的课堂方式就是教师单纯的为学生授课，因为农村没有先进的设备供学生去了解，因此课堂的教学模式就相对落后，学生也难以提起学习的兴趣。因此，农村初中语文教学的改革和创新就显得尤为重要。
一、教学模式的转化，培养学生的学习兴趣
众所周知，农村的教学设备相对的落后，学校教学条件较差，而目前为止，留守学生在逐渐的增多。面对越来越多的留守学生，农村初中不能够像城市初中一样进行分类教育，并且，这些留守学生在上初中的时候就缺乏了一定的条件，农村没有进行特殊教育的机构，而我国的教育制度，是九年义务教育，只要是年龄足够，无论智商高低，学习成绩是否优异，全部都要到学校进行学习。“有教无类”，农村初中学校真正诠释了这一点。那么问题就出现了，面对众多学习基础不同的学生，该如何进行下一步的学习任务？该如何对学生进行教育，如何让学生在以后的生活中成为一个对社会有贡献的人……在农村初中语文教学过程中，因为生源的参差不齐，传统的教学方式就显得会比较不容易进行，这是因为学生的学习基础不同，对语文学习的兴趣也不同，因此，首先需要培养学生对语文的学习兴趣。
教师在讲课过程中，首先应该将语文书的大致内容以及关键的点告诉学生，并且在课前，让学生通过自己的预习来对课堂内容有一个大致的了解，教师再通过讲授史实，让学生更进一步的理解语文。设疑自探，教师通过提问一些问题，让学生成立小组进行讨论，教师就简单的做最后的点评，这样能够让学生大胆地发挥自己的观点和想法，在很大程度上成为了“课堂的真正主人”。因此，需要注重课堂教学模式的改变，针对不同的学生，运用不同的方法，这样也能够培养学生的学习兴趣。
二、帮助学生理清语文文言文线索，合作探究学习
初中语文中出现了新型的文章，就是文言文，学生第一次面对这种文章时难免会出现束手无策的情况，不知道该如何去理解内容，这就需要语文教师帮助学生理清语文发展的规律和线索。文言文中的基础以及特殊字词意思，需要学生去特殊背诵和理解。语文学习，积累是非常重要的环节。通过设立小组，让成绩优异的学生来对成绩较差的学生进行相关的辅导，这里的辅导并不是一对一看着辅导，而是学习较差的学生如果有不懂的问题，就可以向成绩优异的学生提问，并且在课上回答问题的时候，积极让那些成绩较差的学生来回答，一是能够让他们树立自信心，二也是让他们更好地了解语文问题以及自身回答出现的问题。教师在评定的过程中，要积极鼓励学生，先肯定学生的某点内容，再通过其他的线索来对学生所回答内容进行修改和评定，这样能够让学生反思到自己的不足之处，能够更好的学习，逐渐的就能够理清文言文的学习规律，成绩优异的学生能够更加优秀，学习较差的学生也能够满足最基本的任务，再慢慢的将成绩提高。
三、创设情境，激励学生自主学习
相对城市的教学环境来说，农村初中因为本身的教学设施有限，教育费用的不足，因此网络的应用就相对来说比较难以实行。但是随着我国科技的不断进步，经济的不断发展，虽然在农村初中不能够做到普遍网络、普遍多媒体教室，但是在农村初中都有建立相关的网络教学设施，也能够进行配有网络的教室。因此，虽然相比城市的教学环境，农村的教学环境差一些，但是仍需要对教学模式进行改善，通过网络的力量，对初中语文课堂进行一定程度上的优化，配合上多媒体应用技术的动画以及视频，能够让学生在学习过程当中更好的理解与掌握。
新课程倡导教师要创设新型教学方式，同时，教育的目的不仅仅是将知识传授给学生，而是能够让学生可以自学。教师应该积极备课，创设教学情境，让学生能够在文章中穿插自如，看到一篇文章时注意理解作者的写作背景以及文章主旨，就有利于对文章的内容进行掌握。虽然是在农村，但是我国已全面步入小康时代，农村的教育也基本被落实多媒体教学，教师通过PPT创设古风情境，让学生体会作者当时的感受，利用巧妙的形式诱导学生的积极思维活动，能够创立出良好的教学情景，更好地让学生掌握语文的核心意义。
结束语：
总之，农村初中语文教学应立足于学情，以人为本，突出个性教育，为学生可持续能力发展打下坚实基础。通过教师语文教学实践，通过进行相关的教育方法改革和教学模式改变，能够从根源改变学生对语文的学习态度，执着探求教学方案，认真思考教学方案所存在的问题并不断深化改进，优化语文教学计划，通过传统文化的熏陶，努力提高学生对传统文化的使命感，通过合作共赢的方式，让学生从兴趣入手，到能够自主学习，自主发掘，真正培养出学生的学习自控能力，让学生成为课堂的主人，主导学习。
参考文献
[1]包颖宏.农村初中语文课应如何加强实用性教学[J].当代家庭教育，2021（17）：111-112.
[2]刘小忠.农村初中语文小组合作学习效益初探[J].学周刊，2021（20）：51-52.