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摘 要：英语报刊选读是英语专业教学大纲所规定的课程之一，主要目的在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力，提升学生的英语水平。但是，在实际的教学过程中，存在着一定的问题。本文从这些问题入手，探讨该门课程的教学思路和方法，促进教学改革，提高教学质量。
关键词：英语报刊选读； 课程特点；教学方法
一、引言
根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语报刊选读课程是英语专业学生的一门必修的课程，目的是“培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊，杂志的文章的特点，分析文章的思想观点，篇章布局，语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。”简单的说，英语报刊选读课程目的就是 让学生掌握新闻英语的特点，丰富并积累阅读英文报刊所需的社会和文化背景知识。
英语专业的学生虽然有一定的词汇量，但读起英文报刊却很吃力，这主要是由于学生对报刊英语所所特有的词汇，修辞和篇章结构特点不熟悉，同时缺乏英美国家的文化背景知识而造成的。而报刊选读的老师对这门课程的特点及本课程的掌控能力不够，这些导致该课程实际的教学效果与预设的教学目标相差甚远。本文从教学现状入手，发掘该课程当前存在的问题，并在此基础上，反思该门课程的教学方向。
二、 教学现状
第一，教师方面：教师对这门课程认识不足。由于长期受精读和泛读两门主导课程教学模式的影响，报刊选读课往往定位不清，尤其易于大概念的泛读课混为一谈。结果报刊选读课仍是读文章，做题目，对答案。缺乏应有的特色，对学生失去了吸引力。也达不到对学生报刊阅读综合能力的培养。
第二，教学内容：内容缺乏时效性。即使是最新的教材在时效性上也是落后的，但是教材又具有它的规范性和系统性。对于缺乏时效性的文章，很难激发学生的阅读兴趣和积极性。为了克服这一取点，教师根据教材已经划分的方向，借助互联网等现代信息，收集主要英美报刊的文章，或者学生感兴趣的文章来进行阅读训练。这样的选材直接导致授课内容过于凌乱，缺乏系统性，使学生无法形成一个完整的理论框架。
第三，教学方法：缺乏灵活性。在报刊选读的教学过程中，教师一味的采用以教师为中心的传统教学方法。教师的重点放在对文章的串讲和诠释上，学生则被动的接受老师的授课内容。这样的教学方法下，学生没有机会通过自己的学习，观察和探究去独立的收集信息，解决问题和分析问题。
由此可见，当前的英美报刊课程，教师和学生方面都存在着一定的不足之处。导致教学效果难以达到预定的教学目标。因此，为了保证这门课的教学质量和教学效果，需要对这门课程进行反思。
三、教学反思
第一，教师方面：明确对报刊选读课程的定位和认识。报刊选读和泛读课在题材，文体和语言上都是一定的区别。因此，教师从教学目的，内容到教学手段等各个方面都有所不同，因此对任课老师提出新的挑战。老师不仅要精通英语语言，还要适应英美报刊课程区别于其他课程的特点要求，单凭熟练的英语技能是远远不够的，要大量接触并熟悉英语报刊新闻，系统的学习新闻知识，从较深的层次把握英美报刊教学。再者，英美报刊课的教师应熟悉新闻的文风，并系统总结其文体特点。教师应不断积累总结报刊文章中层出不穷的特殊语言现象，如英语报刊中的省略，前置定语，简短句，节略词和生造词的各种现象以及英语报刊新闻报道中的常用修辞手法等等。
第二，教学内容方面：一方面，教师应在教学中遵循理论与实践相结合的原则，在引导学生进行阅读练习的同时，还需要就英美报刊的文体和语言特点加强理论上的指导。如何有效的实施练习并取得相应阅读效果，教师从中起了很大的作用。首先做好组织引导工作，给学生做一些示范，使他们有标准可序。其次，做好监督即检查，批改工作。做到这点需要教师耐心认真的态度。采取这种模式，让学生学习到总结归纳，分析信息的方法和能力，使他们终身受益。给学生介绍英语文体知识，也可以激发学生的兴趣。比如，在新闻报道中起到画龙点睛作用的新闻标题，及提纲挈领的新闻导语，都有其特殊的语言技巧和规律，以突出重点和吸引读者。另一方面，教师在选择内容上，应满足即时性的特点，同时，也要根据学生的特点和兴趣，除了政治方面的信息，也应该选择娱乐，生活，教育等方面，做到广泛和普遍性。
第三，学生方面：认知学习理论认为：学生在教与学的过程中，是一个有个性的主体，他们应该通过探索去发现，去建构知识，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。因此，在报刊选读课程中，教师必须积极转变角色，树立以学生为中心的理念，充分发挥学生在学习中的主体性作用。教师应该转变观念，更多关注学生的情感，尊重学生的自尊心和积极性，注重构建一种和谐，轻松的氛围。学生只有对自己，对英语学习文化有了积极的情感，才能进一步激发英语学习的动力并取得良好的学习效果。在教学过程中，教师也应该主动培养学生探究式，自助式学习能力，充分尊重学生独立探索知识的本能和个性，把独立的思维空间留给学生。同时，教师也应该积极构建一条融洽，民主的师生课外交流渠道，注意多听取学生对本门课程的反馈意见，并且，还需经常和学生一起反思学习过程和学习效果，尊重学生方面的學习要求，做好教学策略的确定，教学方法的取舍以及教学效果的评估。
四、结束语
英语报刊选读课程内容庞大，阅读难度高，知识点杂乱，如果没有一个良好的教学效果的话，无疑给英语专业学生增加更大的负担，同时也会使学生产生厌恶情绪。英语报刊选读是一门有价值的课程，老师更应该发挥其特色，让学生学到新鲜有用的东西。尽管在当前的教学过程中，出现一些教学内容时效差，教学方法单一等方面的问题，但是只要教师在在教学过程中，能够不断调整教学思路，科学推动教学改革，努力发掘该门课程的潜在价值，英美报刊选读课，在培养学生的英语学习能力方面，必将发挥更大的作用。
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[z].上海：上海外语教育出版社.2000
[2]贾爱兵.英美报刊选读课程改革的探索与实践[J]. 外语界，2001
[3]李绍宠.英语报刊选读课因特网辅助教学初谈[J]. 温州师范学院学报，2001
[4]赵翠华.英语报刊选读课的教学实践与反思[J].承德医学院学报，2007
关键词：英语报刊选读； 课程特点；教学方法
一、引言
根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语报刊选读课程是英语专业学生的一门必修的课程，目的是“培养学生阅读英美报刊和杂志的能力。通过熟悉英美报刊，杂志的文章的特点，分析文章的思想观点，篇章布局，语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。”简单的说，英语报刊选读课程目的就是 让学生掌握新闻英语的特点，丰富并积累阅读英文报刊所需的社会和文化背景知识。
英语专业的学生虽然有一定的词汇量，但读起英文报刊却很吃力，这主要是由于学生对报刊英语所所特有的词汇，修辞和篇章结构特点不熟悉，同时缺乏英美国家的文化背景知识而造成的。而报刊选读的老师对这门课程的特点及本课程的掌控能力不够，这些导致该课程实际的教学效果与预设的教学目标相差甚远。本文从教学现状入手，发掘该课程当前存在的问题，并在此基础上，反思该门课程的教学方向。
二、 教学现状
第一，教师方面：教师对这门课程认识不足。由于长期受精读和泛读两门主导课程教学模式的影响，报刊选读课往往定位不清，尤其易于大概念的泛读课混为一谈。结果报刊选读课仍是读文章，做题目，对答案。缺乏应有的特色，对学生失去了吸引力。也达不到对学生报刊阅读综合能力的培养。
第二，教学内容：内容缺乏时效性。即使是最新的教材在时效性上也是落后的，但是教材又具有它的规范性和系统性。对于缺乏时效性的文章，很难激发学生的阅读兴趣和积极性。为了克服这一取点，教师根据教材已经划分的方向，借助互联网等现代信息，收集主要英美报刊的文章，或者学生感兴趣的文章来进行阅读训练。这样的选材直接导致授课内容过于凌乱，缺乏系统性，使学生无法形成一个完整的理论框架。
第三，教学方法：缺乏灵活性。在报刊选读的教学过程中，教师一味的采用以教师为中心的传统教学方法。教师的重点放在对文章的串讲和诠释上，学生则被动的接受老师的授课内容。这样的教学方法下，学生没有机会通过自己的学习，观察和探究去独立的收集信息，解决问题和分析问题。
由此可见，当前的英美报刊课程，教师和学生方面都存在着一定的不足之处。导致教学效果难以达到预定的教学目标。因此，为了保证这门课的教学质量和教学效果，需要对这门课程进行反思。
三、教学反思
第一，教师方面：明确对报刊选读课程的定位和认识。报刊选读和泛读课在题材，文体和语言上都是一定的区别。因此，教师从教学目的，内容到教学手段等各个方面都有所不同，因此对任课老师提出新的挑战。老师不仅要精通英语语言，还要适应英美报刊课程区别于其他课程的特点要求，单凭熟练的英语技能是远远不够的，要大量接触并熟悉英语报刊新闻，系统的学习新闻知识，从较深的层次把握英美报刊教学。再者，英美报刊课的教师应熟悉新闻的文风，并系统总结其文体特点。教师应不断积累总结报刊文章中层出不穷的特殊语言现象，如英语报刊中的省略，前置定语，简短句，节略词和生造词的各种现象以及英语报刊新闻报道中的常用修辞手法等等。
第二，教学内容方面：一方面，教师应在教学中遵循理论与实践相结合的原则，在引导学生进行阅读练习的同时，还需要就英美报刊的文体和语言特点加强理论上的指导。如何有效的实施练习并取得相应阅读效果，教师从中起了很大的作用。首先做好组织引导工作，给学生做一些示范，使他们有标准可序。其次，做好监督即检查，批改工作。做到这点需要教师耐心认真的态度。采取这种模式，让学生学习到总结归纳，分析信息的方法和能力，使他们终身受益。给学生介绍英语文体知识，也可以激发学生的兴趣。比如，在新闻报道中起到画龙点睛作用的新闻标题，及提纲挈领的新闻导语，都有其特殊的语言技巧和规律，以突出重点和吸引读者。另一方面，教师在选择内容上，应满足即时性的特点，同时，也要根据学生的特点和兴趣，除了政治方面的信息，也应该选择娱乐，生活，教育等方面，做到广泛和普遍性。
第三，学生方面：认知学习理论认为：学生在教与学的过程中，是一个有个性的主体，他们应该通过探索去发现，去建构知识，并注重各种能力的发挥，学会从多角度思考问题。因此，在报刊选读课程中，教师必须积极转变角色，树立以学生为中心的理念，充分发挥学生在学习中的主体性作用。教师应该转变观念，更多关注学生的情感，尊重学生的自尊心和积极性，注重构建一种和谐，轻松的氛围。学生只有对自己，对英语学习文化有了积极的情感，才能进一步激发英语学习的动力并取得良好的学习效果。在教学过程中，教师也应该主动培养学生探究式，自助式学习能力，充分尊重学生独立探索知识的本能和个性，把独立的思维空间留给学生。同时，教师也应该积极构建一条融洽，民主的师生课外交流渠道，注意多听取学生对本门课程的反馈意见，并且，还需经常和学生一起反思学习过程和学习效果，尊重学生方面的學习要求，做好教学策略的确定，教学方法的取舍以及教学效果的评估。
四、结束语
英语报刊选读课程内容庞大，阅读难度高，知识点杂乱，如果没有一个良好的教学效果的话，无疑给英语专业学生增加更大的负担，同时也会使学生产生厌恶情绪。英语报刊选读是一门有价值的课程，老师更应该发挥其特色，让学生学到新鲜有用的东西。尽管在当前的教学过程中，出现一些教学内容时效差，教学方法单一等方面的问题，但是只要教师在在教学过程中，能够不断调整教学思路，科学推动教学改革，努力发掘该门课程的潜在价值，英美报刊选读课，在培养学生的英语学习能力方面，必将发挥更大的作用。
参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业教学大纲[z].上海：上海外语教育出版社.2000
[2]贾爱兵.英美报刊选读课程改革的探索与实践[J]. 外语界，2001
[3]李绍宠.英语报刊选读课因特网辅助教学初谈[J]. 温州师范学院学报，2001
[4]赵翠华.英语报刊选读课的教学实践与反思[J].承德医学院学报，2007