论文部分内容阅读
摘要：将信息化教学方式运用到中职数学教学中，可以发散学生的思维，提高学生的学习能力，培养学生的数学素养，提高教学有效性。怎样将信息化教学的优势发挥到最佳，并实现与传统课堂教学的完美融合，是每位教师必须思考的问题。教师可以利用丰富的教学方式，多彩的教学内容，将抽象化的数学教学内容变得更加形象化，学生就能够更好地理解现代化的中职数学教学内容。在中职的数学教学工作中，由于信息技术在中职阶段的普及，中职数学的教学课堂变得更加有趣，数学教学课堂的教学效率也能够在信息技术的帮助下得到显著的提升，中职阶段的数学教学工作也能够更好地完成。
关键词：信息技术;中职;数学教学;策略;初探
中图分类号： G632 文献标识码：A
引言
在信息化时代的背景下，信息技术已全面渗透到教育教学工作中。怎样将信息化教学的优势发挥到最佳，并实现与传统课堂教学的完美融合，是每位教师必须思考的问题。信息技术的贯彻深入是现代社会教学中中职阶段数学教学改革最为重要的途径，信息技术能够很好地帮助学生系统地掌握中职阶段的数学教学内容，调动学生在中职数学教学过程中的学习积极性，学生能够将更多的学习时间，学习精力投入到中职阶段的数学教学工作中，学生中职教学中的数学水准和数学素养都能够在信息技术的贯彻落实中得到很大程度的提高。
1做好软件利用工作，解决教学矛盾
硬件设备在中职数学教学中只能发挥展示数学知识的作用，在全新的教学环境下，综合利用软件才是影响教学质量的第一因素。为了提升数学知识的流动效率，紧跟现代中职数学教学提出的相关要求，教师必须构建一体化的数学课件开发体系，完成从硬件到软件的过渡。以数列知识有关的教学为例，教师可以尝试将PPT与软件展示技术结合起来，帮助学生完成从看到算的调整，依靠直观化的教学体系激发学生的数学灵感。在教学函数知识的过程中，教师可以利用PPT展出数列的有关概念、定义，讲解对等差数列、等比数列等知识，为后续教学活动的开展做好预热工作。在掌握了基本数学概念之后，学生可以结合现有的观察经验提出问题：“等差数列与等比数列存在着差值相等、比值相等的数学关系，如果已经知道一个的数列差值是多少，要求罗列数列中的n个项，应该如何完成任务？”学生提出的数学问题可能是天马行空的，但这正表现出了学生对教学知识的关注。然后，教师可以利用Excel软件编制相应的数列工作表，以此帮助学生掌握数学知识与现代技术之间的必然联系，激发学生的学习兴趣。
2教学设计智慧化
在信息获取渠道多元化的情况下，学生在价值取向上逐渐产生了自己的看法和见解，学习行为也表现得更加个性化。因此，教师在对数学课堂教学进行设计时，也应尝试打破常规，在兼顾教学目标和教学进度的情况下，针对性培养学生的创新意识和独特个性。另外，在数学课堂教学中，教师还可以尝试运用各种教学模式，如模拟探究型、自主探讨型和混合型等。在设计教学活动时，教师应充分考虑教学内容、教师主导和学生主体等因素，对教学资源进行科学组合，让整个教学方案的实践性更强。
3创设信息化教学情境
在新一轮的教育改革中，对于职业学校的教育已经成为现代化的教学重点之一，国家，社会已经对职业学校的教学工作以及教学内容投入了更多的关注，所以中职阶段的数学教学也是非常重要的. 在中职阶段的数学教学工作中，教师要将中职阶段的数学教学内容与现代化的信息技术相结合，通过利用信息技术在中职阶段数学的教学优点帮助学生更好地进行中职阶段数学知识的学习和对于数学知识的掌握. 在中职阶段信息技术化的数学教学方式中，教师可以创设与中职阶段数学教学内容相关的信息化教学情境，学生能够在信息化数学情境中充分的理解信息化的数学知识，学生就能够更加主动地接受中职阶段的数学教学内容. 教师在进行中职阶段的数学教学时，要根据实际的中职阶段的数学知识来创建适合学生的中职阶段数学教学情境，利用信息技术的优点，激发起学生对于中职阶段数学教学内容的学习兴趣，信息技术中的 PPT 和多媒体都能够很好创建数学教学情境。在数学教学情境中，学生能够更好地掌握中职阶段的数学基础知识，学生能够更加自主地加入到中职阶段的数学学习中，在数学教学情境中，学生能够根据自身的兴趣爱好进行数学知识的学习，学生就能够更好地理解中职阶段的数学知识。
结束语
总之，在中职数学教学中利用信息技术，可以在提高学生数学学习积极性的同时，对学生的数学核心素养进行培育，提高教学有效性。教师应实现教学过程互动化，教学资源系统化，教学设计智慧化，在教学情境、教学评价、教学理念、教学目标、教学设计、教学策略中合理渗透信息技术，从而提高数学教学效率，有效培养学生的数学素养。
参考文献
[1]刘素卿.数学思想在中职数学教学中的渗透策略探析[J].成才之路，2020（33）：73-74.
[2]戴光娟.中职数学的信息化教学[J].科幻画报，2020（11）：228.
[3]吳健芹.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（21）：122.
关键词：信息技术;中职;数学教学;策略;初探
中图分类号： G632 文献标识码：A
引言
在信息化时代的背景下，信息技术已全面渗透到教育教学工作中。怎样将信息化教学的优势发挥到最佳，并实现与传统课堂教学的完美融合，是每位教师必须思考的问题。信息技术的贯彻深入是现代社会教学中中职阶段数学教学改革最为重要的途径，信息技术能够很好地帮助学生系统地掌握中职阶段的数学教学内容，调动学生在中职数学教学过程中的学习积极性，学生能够将更多的学习时间，学习精力投入到中职阶段的数学教学工作中，学生中职教学中的数学水准和数学素养都能够在信息技术的贯彻落实中得到很大程度的提高。
1做好软件利用工作，解决教学矛盾
硬件设备在中职数学教学中只能发挥展示数学知识的作用，在全新的教学环境下，综合利用软件才是影响教学质量的第一因素。为了提升数学知识的流动效率，紧跟现代中职数学教学提出的相关要求，教师必须构建一体化的数学课件开发体系，完成从硬件到软件的过渡。以数列知识有关的教学为例，教师可以尝试将PPT与软件展示技术结合起来，帮助学生完成从看到算的调整，依靠直观化的教学体系激发学生的数学灵感。在教学函数知识的过程中，教师可以利用PPT展出数列的有关概念、定义，讲解对等差数列、等比数列等知识，为后续教学活动的开展做好预热工作。在掌握了基本数学概念之后，学生可以结合现有的观察经验提出问题：“等差数列与等比数列存在着差值相等、比值相等的数学关系，如果已经知道一个的数列差值是多少，要求罗列数列中的n个项，应该如何完成任务？”学生提出的数学问题可能是天马行空的，但这正表现出了学生对教学知识的关注。然后，教师可以利用Excel软件编制相应的数列工作表，以此帮助学生掌握数学知识与现代技术之间的必然联系，激发学生的学习兴趣。
2教学设计智慧化
在信息获取渠道多元化的情况下，学生在价值取向上逐渐产生了自己的看法和见解，学习行为也表现得更加个性化。因此，教师在对数学课堂教学进行设计时，也应尝试打破常规，在兼顾教学目标和教学进度的情况下，针对性培养学生的创新意识和独特个性。另外，在数学课堂教学中，教师还可以尝试运用各种教学模式，如模拟探究型、自主探讨型和混合型等。在设计教学活动时，教师应充分考虑教学内容、教师主导和学生主体等因素，对教学资源进行科学组合，让整个教学方案的实践性更强。
3创设信息化教学情境
在新一轮的教育改革中，对于职业学校的教育已经成为现代化的教学重点之一，国家，社会已经对职业学校的教学工作以及教学内容投入了更多的关注，所以中职阶段的数学教学也是非常重要的. 在中职阶段的数学教学工作中，教师要将中职阶段的数学教学内容与现代化的信息技术相结合，通过利用信息技术在中职阶段数学的教学优点帮助学生更好地进行中职阶段数学知识的学习和对于数学知识的掌握. 在中职阶段信息技术化的数学教学方式中，教师可以创设与中职阶段数学教学内容相关的信息化教学情境，学生能够在信息化数学情境中充分的理解信息化的数学知识，学生就能够更加主动地接受中职阶段的数学教学内容. 教师在进行中职阶段的数学教学时，要根据实际的中职阶段的数学知识来创建适合学生的中职阶段数学教学情境，利用信息技术的优点，激发起学生对于中职阶段数学教学内容的学习兴趣，信息技术中的 PPT 和多媒体都能够很好创建数学教学情境。在数学教学情境中，学生能够更好地掌握中职阶段的数学基础知识，学生能够更加自主地加入到中职阶段的数学学习中，在数学教学情境中，学生能够根据自身的兴趣爱好进行数学知识的学习，学生就能够更好地理解中职阶段的数学知识。
结束语
总之，在中职数学教学中利用信息技术，可以在提高学生数学学习积极性的同时，对学生的数学核心素养进行培育，提高教学有效性。教师应实现教学过程互动化，教学资源系统化，教学设计智慧化，在教学情境、教学评价、教学理念、教学目标、教学设计、教学策略中合理渗透信息技术，从而提高数学教学效率，有效培养学生的数学素养。
参考文献
[1]刘素卿.数学思想在中职数学教学中的渗透策略探析[J].成才之路，2020（33）：73-74.
[2]戴光娟.中职数学的信息化教学[J].科幻画报，2020（11）：228.
[3]吳健芹.信息化技术条件下的中职数学教学实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（21）：122.