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【摘要】初中生物教育的目标是提高所有初中生的生物科学素养，培养学生对自然的热爱，自觉保护环境，增加学生对生物科学的兴趣，并为学生的追求打下基础。换句话说，初中的生物学教学目标是全面的、基础的和科学的素养教育，在这方面生物学教学要求培养学生对生物学的兴趣是首要目标。这需要在课堂上深刻理解“研究教材，培养兴趣，注重方法”的教学原则。
【关键词】初中生物;课堂质量;课堂教学
生物学教学是基础教育的重要组成部分，课堂教学是生物学教学的重要途径，是提高学生素质的主要途径之一。新的课程概念要求“以生为本”成为课堂改革的中心主题。应努力改变教师的教学行为和学生的学习方式，探索如何改变教学趋势，并使教学过程成为学生形成积极活动的过程，并形成正确的价值观。以独立、探索性和协作式的学习方式开发适合学生发展的教学模型。苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，就没有艺术，这是令人难以置信的。”曾经有人描述过课程：“当听一堂好课时，常常会对声音图片感到惊讶并着迷;就像欣赏一首著名的歌曲一样，在耳中回荡的声音无穷无尽。”因此，教师要善于利用宁静的艺术课之春来激发学生的学习热情，并创建一个快乐而进取的学习境界。
一、师生互动，提高教学质量
要实现“师生互动”，需要了解学生的发展水平，从学生的实际情况入手，激发学生对知识的浓厚兴趣和渴望，让学生通过实践、心理、情感和经验更好地分析问题。只有这样，学生才能进入积极思考的状态。例如，在学习课程《肘部伸展和肘部弯曲》时，可以使用“肘关节模型”预先激励学生。在教室里教师首先展示了挂图和模型，同时配合展示了自己的上肢，使学生能够通过分析然后产生共鸣来进行实验。因此，教师可以充分利用舞台刺激，师生互动直观演示，比较模型，挂图和自己的上肢，并说出肘关节、二头肌、三头肌、肘、骨和其他结构的位置然后加上标题，显示出构造部分的作用，让学生观察和探索，以了解如何配合完成肘部伸展和肘部弯曲这项工作的。在这样的开放式教室中，学生的兴趣很高，师生之间的真正互动会鼓励学生建立自己的知识结构并完成认知上的飞跃。另一个例子：在研究水的代谢时，涉及到通过移栽幼苗来获取土壤的原理。关于光合作用，让学生分析森林对环境的影响;在食物的成分和作用方面，将学生生活与饮食营养科学相结合;根据青春期的发育特点，请与学生联系，以免学生吸烟、饮酒或过早恋爱。这种将理论与实践相结合的方法可以使学生体验大脑思维的乐趣，从而成功地学习将知识应用于实际的生产问题，从而激发学生对学习的兴趣。
二、教师应不断更新自己的教育觀念，倡导有效的教学
课堂教学是提高教学质量的关键途径。在影响课堂教学质量的众多因素中，教师采用的教学方法起着至关重要的作用。生物教师需要认真改变观念，学习和改进教学方法。生物课程标准提倡探究式学习的概念，并要求将学习作为新课程中的主要学习方法之一，该手册还包含与提高学生需求有关的大量内容。为了提高学生的素质和能力，有必要放弃以前的以教师代替学生的教学方法，并尝试营造一种适合学生探索、引导和启发教师以增强学生能力的环境或氛围。学习和自我发展的时间和空间使学生有机会充分体验自我指导学习的乐趣，并且学生的技能将得到更充分的发展。积极创建新的课程资源。生活来源是确定课程目标能否实现的重要因素。教科书是学生的学习工具，并非学生需要学习的所有内容，也就是说，教师在教学中应使用教科书，以避免出现照本宣读的现象。因此，教师应充分利用现有课程资源，积极开发媒体资源、社区资源、家庭资源和隐性资源。这也是深化课程改革，提高教学质量的重要途径。
三、培养学生的学习兴趣
课堂上的优化必须激发学生的学习兴趣。在生物学教学中，教师应引导学生进行有针对性的思考和探索，同时要考虑到生物学内容的特征。例如光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，教师可以根据光合作用的特征来计划特定的问题：“大家能说出我们周围的光合作用吗？大家能想象教室里的绿萝是光合作用的吗？尽管大家没有注意到，但实际上绿萝释放出氧气并吸收了同学们呼出的二氧化碳，这是不是很神奇？”然后邀请学生进行思考和探索，并鼓励学生在课后收集必要的信息。这样的教学方式有助于培养学生的学习和探索欲望，并使学生感到生物知识与日常生活紧密相关，因此学生可以积极地思考和探索。
四、及时有效地反思培训
反思性教学是教师在教学实践中不断反思自己的教学行为的一种行为。这是一种行为，教师将自己的教学活动和课堂情况作为认知对象，分析和反思的过程。反思性教学被认为是教师专业发展和自我成长的关键因素。生物学是一门知识分散的学科，因此为了理解和记住的知识必须是系统的，因此有必要对教学进行反思，将知识系统化，并对教学经验进行理论化。课堂教学的有效性与许多因素有关。只要努力研究，肯定会找到更好的方法。教学是双向互动的教学过程，为了获得更好的课堂表现，需要师生之间的合作。教师注重课程的制定;注意到对课程的全面而完美的准备;注意学生的具体情况;注意对练习的最终审查;专注于及时有效的教学反思，专注于发展学生的情绪、态度和价值观肯定会提高初中生物课的有效性。
简而言之，由于初中生物学的特殊性，应该选择一种优化的教学方法进行教学，从而使初中生物学教学在事半功倍的情况下达到双重效果。
参考文献：
[1]张杰芳.应用口诀快速记忆初中生物学知识[J].生物学教学，2011，36（4）：70.
[2]林雯.巧用儿歌简图让血液在快乐中循环[J].中学生物教学，2012（3）：42.
[3]袁书萍.浅谈优化初中生物课堂教学的有效策略[J].生物技术世界，2017，8（32）：43.
乌鲁木齐市第126中学
【关键词】初中生物;课堂质量;课堂教学
生物学教学是基础教育的重要组成部分，课堂教学是生物学教学的重要途径，是提高学生素质的主要途径之一。新的课程概念要求“以生为本”成为课堂改革的中心主题。应努力改变教师的教学行为和学生的学习方式，探索如何改变教学趋势，并使教学过程成为学生形成积极活动的过程，并形成正确的价值观。以独立、探索性和协作式的学习方式开发适合学生发展的教学模型。苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，就没有艺术，这是令人难以置信的。”曾经有人描述过课程：“当听一堂好课时，常常会对声音图片感到惊讶并着迷;就像欣赏一首著名的歌曲一样，在耳中回荡的声音无穷无尽。”因此，教师要善于利用宁静的艺术课之春来激发学生的学习热情，并创建一个快乐而进取的学习境界。
一、师生互动，提高教学质量
要实现“师生互动”，需要了解学生的发展水平，从学生的实际情况入手，激发学生对知识的浓厚兴趣和渴望，让学生通过实践、心理、情感和经验更好地分析问题。只有这样，学生才能进入积极思考的状态。例如，在学习课程《肘部伸展和肘部弯曲》时，可以使用“肘关节模型”预先激励学生。在教室里教师首先展示了挂图和模型，同时配合展示了自己的上肢，使学生能够通过分析然后产生共鸣来进行实验。因此，教师可以充分利用舞台刺激，师生互动直观演示，比较模型，挂图和自己的上肢，并说出肘关节、二头肌、三头肌、肘、骨和其他结构的位置然后加上标题，显示出构造部分的作用，让学生观察和探索，以了解如何配合完成肘部伸展和肘部弯曲这项工作的。在这样的开放式教室中，学生的兴趣很高，师生之间的真正互动会鼓励学生建立自己的知识结构并完成认知上的飞跃。另一个例子：在研究水的代谢时，涉及到通过移栽幼苗来获取土壤的原理。关于光合作用，让学生分析森林对环境的影响;在食物的成分和作用方面，将学生生活与饮食营养科学相结合;根据青春期的发育特点，请与学生联系，以免学生吸烟、饮酒或过早恋爱。这种将理论与实践相结合的方法可以使学生体验大脑思维的乐趣，从而成功地学习将知识应用于实际的生产问题，从而激发学生对学习的兴趣。
二、教师应不断更新自己的教育觀念，倡导有效的教学
课堂教学是提高教学质量的关键途径。在影响课堂教学质量的众多因素中，教师采用的教学方法起着至关重要的作用。生物教师需要认真改变观念，学习和改进教学方法。生物课程标准提倡探究式学习的概念，并要求将学习作为新课程中的主要学习方法之一，该手册还包含与提高学生需求有关的大量内容。为了提高学生的素质和能力，有必要放弃以前的以教师代替学生的教学方法，并尝试营造一种适合学生探索、引导和启发教师以增强学生能力的环境或氛围。学习和自我发展的时间和空间使学生有机会充分体验自我指导学习的乐趣，并且学生的技能将得到更充分的发展。积极创建新的课程资源。生活来源是确定课程目标能否实现的重要因素。教科书是学生的学习工具，并非学生需要学习的所有内容，也就是说，教师在教学中应使用教科书，以避免出现照本宣读的现象。因此，教师应充分利用现有课程资源，积极开发媒体资源、社区资源、家庭资源和隐性资源。这也是深化课程改革，提高教学质量的重要途径。
三、培养学生的学习兴趣
课堂上的优化必须激发学生的学习兴趣。在生物学教学中，教师应引导学生进行有针对性的思考和探索，同时要考虑到生物学内容的特征。例如光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，教师可以根据光合作用的特征来计划特定的问题：“大家能说出我们周围的光合作用吗？大家能想象教室里的绿萝是光合作用的吗？尽管大家没有注意到，但实际上绿萝释放出氧气并吸收了同学们呼出的二氧化碳，这是不是很神奇？”然后邀请学生进行思考和探索，并鼓励学生在课后收集必要的信息。这样的教学方式有助于培养学生的学习和探索欲望，并使学生感到生物知识与日常生活紧密相关，因此学生可以积极地思考和探索。
四、及时有效地反思培训
反思性教学是教师在教学实践中不断反思自己的教学行为的一种行为。这是一种行为，教师将自己的教学活动和课堂情况作为认知对象，分析和反思的过程。反思性教学被认为是教师专业发展和自我成长的关键因素。生物学是一门知识分散的学科，因此为了理解和记住的知识必须是系统的，因此有必要对教学进行反思，将知识系统化，并对教学经验进行理论化。课堂教学的有效性与许多因素有关。只要努力研究，肯定会找到更好的方法。教学是双向互动的教学过程，为了获得更好的课堂表现，需要师生之间的合作。教师注重课程的制定;注意到对课程的全面而完美的准备;注意学生的具体情况;注意对练习的最终审查;专注于及时有效的教学反思，专注于发展学生的情绪、态度和价值观肯定会提高初中生物课的有效性。
简而言之，由于初中生物学的特殊性，应该选择一种优化的教学方法进行教学，从而使初中生物学教学在事半功倍的情况下达到双重效果。
参考文献：
[1]张杰芳.应用口诀快速记忆初中生物学知识[J].生物学教学，2011，36（4）：70.
[2]林雯.巧用儿歌简图让血液在快乐中循环[J].中学生物教学，2012（3）：42.
[3]袁书萍.浅谈优化初中生物课堂教学的有效策略[J].生物技术世界，2017，8（32）：43.
乌鲁木齐市第126中学