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【摘要】在实际的英语教学过程中，由于长期以来教学实践中形成的惯有的教学习惯和考试带来的巨大的压力，很多教师布置的课外作业缺乏合理性。教师布置课外作业的目的主要是为了对学生在课堂上所学到的知识进行巩固，并对学生的学习效果进行一个基本的检测，通过作业发现教师教学过程中的优点及不足，从而采取措施进行补救并调整自己的教学方法。而学生通过完成课外作业对课堂上所学知识进行吸收巩固，并通过课后练习反映学生对课堂知识的掌握情况。本文主要分析了高中英语课外作业布置中出现的问题，并在此基础上分析了如何布置英语课外作业，提高学习的有效性。
【关键词】高中英语；课外作业；布置；有效性
【作者简介】张家和，江苏省常州市横林高级中学。
一、教学中存在的主要问题
1.单一的作业形式结构。长期以来，在高中英语教学过程中，教师把重点放在了课堂教学上，而忽视了对课外作业的深入探究与改革。在布置课外作业时，为了省时省力，只是从课本后面选择课外作业主要是一些基础的语言知识，作业与学生的实际生活缺乏联系，且作业布置形式单一、缺乏创新，因而导致学生没有积极性去完成课外作业，很难真正专心于课外作业的完成，导致作业完成效率低，课外作业也达不到它本应发挥的效果。
2.作业设计不重视个体的差异。在现有的英语教学过程中，普遍还是采取大班制的教学方式，由于班级人数较多，个体差异性太大，导致很多教学工作难以开展，抑或是开展了但效果不好。老师布置课外作业的时候多采用统一的标准，对于学生的要求也是统一的。这样的作业不仅没有重视学生的个体差异及学习基础，而且没有明显的层次性，有的学生会觉得题目过于简单，没有挑战性，而有的学生觉得难度太高，没有信心完成，因而导致作业的完成程度不高，通过作业巩固学生知识的目的没有达到。
3.作业布置太随意。一些高中英语教师在布置课外作业时，十分随意。在他们的观念里，课外作业只是为了对课本知识进行简单的复习与巩固，让学生重复的抄写所学单词或句子，这样布置作业的方式太过简单粗暴，一味追求量的增加，导致学生难以完成，也加重了学生的学习负担，并不能让课外作业的效果显示出来。长此以往，学生对于英语学习也失去了兴趣。
4.繁琐的作业。传统的课外作业布置形式缺乏科学性，不仅强调作业量的增加，而且不能发挥课外作业的效果，导致学生采取应付式的态度来被动的完成作业，完成作业只是为了完成任务。教师在布置作业时为了让学生更加熟悉某一类题型，总是会大量的布置某一类型的题目，使得学生在完成作业时非常费神，让有些学生失去了学习英语的积极性。
二、高中英语课外作业布置的有效性
1.课外作业设计注重特色性、有序性。在进行英语课外作业布置前，应进行精致的作业设计，教师应进行大量的材料收集，对作业内容的设计要用心，组织好完整无缺的作业材料，充分展示英语课所学的内容，进而保证课外作业的有效性
2.课外作业设计需有趣味性。兴趣是学习最好的老师，因此教师在进行作业设计时，不单要考虑到教学的需求，还要有一定的趣味性。将作业设计与学生的心理和行为特点结合起来，把作业与学生的生活实际和性格特点结合起来，提升课外作业的兴趣性。只有这样，学生才不会把课外作业当成一种负担，而是积极主动的去完成作业。可以采用对话的方式来布置课外作业，比如在介绍某个地方的地理状况和城市状况以及气候情况时，可以让两个学生进行角色扮演，进行对话。类似于A： I know you are from Shanghai， could you tell me something about it？ B： Of course. Shanghai is an international metropolis， is also a coastal city， its climate is very warm， it is a good place.
3.课外作业设计要体现层次性。在教学过程中，由于每位学生具备的知识能力水平不一样，学生对于新知识的接受能力上也存在着明显差异。教师对于这种差异不能忽视，需要根据每个学生的特点有针对性的进行教学与课外作业的布置。这样才能保证每位学生都能有所收获，进而缩小不同水平学生之间的差距。如在学习Great people and great inventions of ancient China 时，学生可以利用本节课的学习，对我国古代的哲学家有更深的了解，老师可以根据学习这节课让学生在课下通过收集资料了解一位哲学家。但对于基础不够好的的学生来说，这样的要求就有难度。这时候就要求老师布置作业时有层次感。对于英语水平不够好的同学来说，老师只需要要求学生读一些关于哲学家的故事就可以了。这样一来，充分考虑到学生的差异，将作业进行分层设计，使得学习效果得以提升。
4.课外作业布置要体现合作性。现今的社会是一个提倡合作的社会。学习也不再是老师主动传授知识，学生被动的接受知识，而是讲究老师与学生的合作，使学生在与老师的交流的过程中提高自身的學习信心。
总的来说，在新课改的不断推进下，高中英语教师需要重视课外作业布置的有效性，更要对课外作业有一个全新的认识。了解它不仅仅只是一项任务，更重要的是对学生进行知识巩固的有效辅助工具。高中教师要改变原来布置作业的方式，多尝试一些新的形式。让学生通过课外作业提高自身的分析解决问题的能力和创新能力，以及语言综合表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]卢继君.英语学习也“疯狂”[J].初中生天地，2017（25）.
[2]黄洋.新课程标准下的高中英语同伴教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（04）.
【关键词】高中英语；课外作业；布置；有效性
【作者简介】张家和，江苏省常州市横林高级中学。
一、教学中存在的主要问题
1.单一的作业形式结构。长期以来，在高中英语教学过程中，教师把重点放在了课堂教学上，而忽视了对课外作业的深入探究与改革。在布置课外作业时，为了省时省力，只是从课本后面选择课外作业主要是一些基础的语言知识，作业与学生的实际生活缺乏联系，且作业布置形式单一、缺乏创新，因而导致学生没有积极性去完成课外作业，很难真正专心于课外作业的完成，导致作业完成效率低，课外作业也达不到它本应发挥的效果。
2.作业设计不重视个体的差异。在现有的英语教学过程中，普遍还是采取大班制的教学方式，由于班级人数较多，个体差异性太大，导致很多教学工作难以开展，抑或是开展了但效果不好。老师布置课外作业的时候多采用统一的标准，对于学生的要求也是统一的。这样的作业不仅没有重视学生的个体差异及学习基础，而且没有明显的层次性，有的学生会觉得题目过于简单，没有挑战性，而有的学生觉得难度太高，没有信心完成，因而导致作业的完成程度不高，通过作业巩固学生知识的目的没有达到。
3.作业布置太随意。一些高中英语教师在布置课外作业时，十分随意。在他们的观念里，课外作业只是为了对课本知识进行简单的复习与巩固，让学生重复的抄写所学单词或句子，这样布置作业的方式太过简单粗暴，一味追求量的增加，导致学生难以完成，也加重了学生的学习负担，并不能让课外作业的效果显示出来。长此以往，学生对于英语学习也失去了兴趣。
4.繁琐的作业。传统的课外作业布置形式缺乏科学性，不仅强调作业量的增加，而且不能发挥课外作业的效果，导致学生采取应付式的态度来被动的完成作业，完成作业只是为了完成任务。教师在布置作业时为了让学生更加熟悉某一类题型，总是会大量的布置某一类型的题目，使得学生在完成作业时非常费神，让有些学生失去了学习英语的积极性。
二、高中英语课外作业布置的有效性
1.课外作业设计注重特色性、有序性。在进行英语课外作业布置前，应进行精致的作业设计，教师应进行大量的材料收集，对作业内容的设计要用心，组织好完整无缺的作业材料，充分展示英语课所学的内容，进而保证课外作业的有效性
2.课外作业设计需有趣味性。兴趣是学习最好的老师，因此教师在进行作业设计时，不单要考虑到教学的需求，还要有一定的趣味性。将作业设计与学生的心理和行为特点结合起来，把作业与学生的生活实际和性格特点结合起来，提升课外作业的兴趣性。只有这样，学生才不会把课外作业当成一种负担，而是积极主动的去完成作业。可以采用对话的方式来布置课外作业，比如在介绍某个地方的地理状况和城市状况以及气候情况时，可以让两个学生进行角色扮演，进行对话。类似于A： I know you are from Shanghai， could you tell me something about it？ B： Of course. Shanghai is an international metropolis， is also a coastal city， its climate is very warm， it is a good place.
3.课外作业设计要体现层次性。在教学过程中，由于每位学生具备的知识能力水平不一样，学生对于新知识的接受能力上也存在着明显差异。教师对于这种差异不能忽视，需要根据每个学生的特点有针对性的进行教学与课外作业的布置。这样才能保证每位学生都能有所收获，进而缩小不同水平学生之间的差距。如在学习Great people and great inventions of ancient China 时，学生可以利用本节课的学习，对我国古代的哲学家有更深的了解，老师可以根据学习这节课让学生在课下通过收集资料了解一位哲学家。但对于基础不够好的的学生来说，这样的要求就有难度。这时候就要求老师布置作业时有层次感。对于英语水平不够好的同学来说，老师只需要要求学生读一些关于哲学家的故事就可以了。这样一来，充分考虑到学生的差异，将作业进行分层设计，使得学习效果得以提升。
4.课外作业布置要体现合作性。现今的社会是一个提倡合作的社会。学习也不再是老师主动传授知识，学生被动的接受知识，而是讲究老师与学生的合作，使学生在与老师的交流的过程中提高自身的學习信心。
总的来说，在新课改的不断推进下，高中英语教师需要重视课外作业布置的有效性，更要对课外作业有一个全新的认识。了解它不仅仅只是一项任务，更重要的是对学生进行知识巩固的有效辅助工具。高中教师要改变原来布置作业的方式，多尝试一些新的形式。让学生通过课外作业提高自身的分析解决问题的能力和创新能力，以及语言综合表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]卢继君.英语学习也“疯狂”[J].初中生天地，2017（25）.
[2]黄洋.新课程标准下的高中英语同伴教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（04）.