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摘要：在小学一定要重视德育工作，因此，在对小学生进行德育工作时，一定要重视教学之外的生活，指导小学生们在实践活动当中自主发展，使学生们的社会参与能力得到不断的提高，同时夯实学生们的文化基础，通过引导小学德育的实践性，使小学生们能够在德育实践当中不断适应社会和个人发展的需要，培养小学生们的核心素养，使小学生们在今后的人生发展道路上能够获得更多的不一样的东西。
关键词：核心素养;小学德育工作;实践性;设计与应用
引言：
小学德育工作近些年来得到了较为完善的发展，越来越多的学校认识到小学德育工作与培养学生们的核心素养有着密切的关系，但是仍然存在部分学校在培养学生们的德育素养时，往往只注重理论知识，而没有让学生们真正的投入德育工作的实践过程当中，这对于培养学生们的核心素养是非常不利的，因此，应该加强对小学德育工作实践性的设计与研究，使小学德育工作能够更好的开展，培养学生们的核心素养。
一、基于核心素养的小学德育实践性作业内涵
这一内涵指的是小学生在教师的指导下，可以以各种各样的形式在可触及到的范围内积极地开展研究型的作业，比如说可以展开问卷调查，进行社区服务，进行公益活动，参观探访进行科技发明与创造等。通过这种方式，让学生们能够走出学校，投入到家庭生活当中，让学生们去不断的锻炼，不断的研究，不断的实践，使学生们能够在实践的过程当中得到教育和锻炼，让学生们能够自主发展，培养学生们的社会参与能力，使学生们的思想道德修养和实践水平都能够得到进一步的提高，从而使学生们的核心素养能够得到进一步的培养，以适应社会发展的需要。
二、当前小学德育工作当中存在的问题
（一）学校对德育教育实践性并没有给予足够的重视
学校在进行德育教育工作时，并没有进行足够的重视，尤其是对待德育教育实践性这一方面。很多学校在进行德育教育工作室，往往只局限于理论，而并没有踏出理论的范畴，这就导致核心素养对学生们的德育教育的影响作用非常的小，因此缺乏了实践性的小学德育工作是没有灵魂的，也是不利于学生们在成长过程当中收获完全人格的[1]。
（二）教师在进行德育教育的过程当中，忽视了实践性
很多小学校在进行德育工作的过程当中，往往没有专门的德育老师，德育老师往往都是由班主任或者语文老师代替，同时，学校内部在开展德育教育工作时，往往并没有德育实践活动，因此，学校在发展的过程当中，一定要多开展德育教育的活动，使学生们能够在更为广阔的空间内茁壮的成长。
三、基于核心素养下的小学德育实践性研究与分析方法
（一）提高小学德育老师的教学素养
德育老师的教学素养决定着小学生们的德育水平，因此，学校应该注重提高德育老师的核心素养，通过组织各种各样的活动，使德语老师能够注重提升自身的素养。学校对于老师们的认定不应该仅仅关注教师的教学成绩，更重要的是要从多方面进行认定。比如说教师是否具有正确的教育观，是否具有扎实的教育基础，是否具有良好的个人修养。这几个方面都可以被认定为优秀教师的评选条件，学校只有不断重视教师核心素养体系的构建，才能使教师的核心素养不断的提升，使教师在教学的过程当中能够对学生更好地进行德育方面的引导师，小学生上面能够感受到德语知识的熏陶，促进小学生们的不断发展。
（二）在学科教育的过程当中，融入德育的意识
小学教师在讲解有关的知识是一定要有意识地融入德育知识，不要仅仅关注单科知识理论的讲解，可以通过这一门学科向学生们传达一定的思维方式与价值观。杰克教师在教学的过程当中不能仅仅将教授書上的知识作为教学目标，而是应该将教师的责任摆到第一位，让老师们在教课的过程当中引导学生们学会思维，同时让学生对每一门学科都有一个比较深化的认知，从而使学生们的综合素质能够得到相应的提升[2]。
例如在学习王师北定中原日，家祭无忘告乃翁时，语文教师就可以也利用这一路，有的诗句向学生们融入爱国的意识，那学生们真正成为一个热爱祖国的人。
（三）进行德育活动的渗透
小学阶段正是塑造学生们正确人升观，价值观和世界观的阶段，只在小学阶段，学校一定要有组织的组织德育活动，使学生们在生活当中能够潜移默化的接受德育活动的影响，让学生们在德育活动当中能够规范自身的行为，使自身的德育意识有进一步的提高。学校应当根据上级有关文件开展多种多样的德育活动，这些活动应该与创新责任学习等方面有关，通过多种多样的德育活动，使学生们能够不断地受到熏陶和启发，使学生们进行自我的反省，提高自身的核心素养。
老师们可以组织学生们进行有关社会主义核心价值观方面的演讲，使学生们能够在演讲的过程当中对德育二字有更加深刻的认识。
（四）积极的开展社会实践
社会实践这一组织形式，对于培养学生们的核心素养有着非常重要的作用，因此，学校在培养小学生的过程当中，一定要积极地开展社会实践，让学生们在参加社会实践的过程当中，深化自身对核心素养的认知，不断提升自身的核心素养。
比如说每到传统节日，重阳节，清明节等节日时，学校可以组织学生们去敬老院探望老人，去烈士陵园扫墓，让学生们能够感受到核心素养的熏陶，培养自身爱国爱家的意识。通过这种方式，学生们的社会责任感也能够得到进一步的提高，在成长的过程当中，能够成为一个更加具有责任心的人。
四、基于核心素养的小学德育实践性作业现实意义
（一）不断地发展学生们的核心素养
在小学阶段进行德育实践性作业，有利于让学生们去体验生活，让学生们能够更深入的去了解社会，让学生们在锻炼当中体验社会，加强学生与生活之间的密切联系，培养学生们对生活的积极态度，不断的夯实学生们的文化基础，使学生们养成良好的道德品格和人格。
（二）提高教师的德育能力
基于核心素养的小学德育实践性作业，有利于提高小学教师的德育能力。通过这种方式，教师可以不断修正，不断完善自身的教学水平，提升自身的科研水平和教育能力。小学教师在指导学生们完成实践性作业的过程当中，有利于使自身的德育观念得到不断的完善，使自身的育人理念得到一定的转变，从而使德育专业化不断发展。
五、结束语
基于核心素养的小学德育实践性作业有着非常现实的意义，对于小学生们的人生发展有着非常重要的影响，因此，学校一定要重视小学德育实践性作业，使学生们在实践的过程当中形成健全的人格，从而成为一个大写的人。
参考文献：
[1]韩庆龙. 基于核心素养的小学德育实践性作业设计与应用研究[J]. 教师， 2019（3）：11-12.
[2]褚国方. 例谈核心素养下初中数学“多元”作业的设计与实践研究[J]. 文理导航， 2018（14）：7-8.
关键词：核心素养;小学德育工作;实践性;设计与应用
引言：
小学德育工作近些年来得到了较为完善的发展，越来越多的学校认识到小学德育工作与培养学生们的核心素养有着密切的关系，但是仍然存在部分学校在培养学生们的德育素养时，往往只注重理论知识，而没有让学生们真正的投入德育工作的实践过程当中，这对于培养学生们的核心素养是非常不利的，因此，应该加强对小学德育工作实践性的设计与研究，使小学德育工作能够更好的开展，培养学生们的核心素养。
一、基于核心素养的小学德育实践性作业内涵
这一内涵指的是小学生在教师的指导下，可以以各种各样的形式在可触及到的范围内积极地开展研究型的作业，比如说可以展开问卷调查，进行社区服务，进行公益活动，参观探访进行科技发明与创造等。通过这种方式，让学生们能够走出学校，投入到家庭生活当中，让学生们去不断的锻炼，不断的研究，不断的实践，使学生们能够在实践的过程当中得到教育和锻炼，让学生们能够自主发展，培养学生们的社会参与能力，使学生们的思想道德修养和实践水平都能够得到进一步的提高，从而使学生们的核心素养能够得到进一步的培养，以适应社会发展的需要。
二、当前小学德育工作当中存在的问题
（一）学校对德育教育实践性并没有给予足够的重视
学校在进行德育教育工作时，并没有进行足够的重视，尤其是对待德育教育实践性这一方面。很多学校在进行德育教育工作室，往往只局限于理论，而并没有踏出理论的范畴，这就导致核心素养对学生们的德育教育的影响作用非常的小，因此缺乏了实践性的小学德育工作是没有灵魂的，也是不利于学生们在成长过程当中收获完全人格的[1]。
（二）教师在进行德育教育的过程当中，忽视了实践性
很多小学校在进行德育工作的过程当中，往往没有专门的德育老师，德育老师往往都是由班主任或者语文老师代替，同时，学校内部在开展德育教育工作时，往往并没有德育实践活动，因此，学校在发展的过程当中，一定要多开展德育教育的活动，使学生们能够在更为广阔的空间内茁壮的成长。
三、基于核心素养下的小学德育实践性研究与分析方法
（一）提高小学德育老师的教学素养
德育老师的教学素养决定着小学生们的德育水平，因此，学校应该注重提高德育老师的核心素养，通过组织各种各样的活动，使德语老师能够注重提升自身的素养。学校对于老师们的认定不应该仅仅关注教师的教学成绩，更重要的是要从多方面进行认定。比如说教师是否具有正确的教育观，是否具有扎实的教育基础，是否具有良好的个人修养。这几个方面都可以被认定为优秀教师的评选条件，学校只有不断重视教师核心素养体系的构建，才能使教师的核心素养不断的提升，使教师在教学的过程当中能够对学生更好地进行德育方面的引导师，小学生上面能够感受到德语知识的熏陶，促进小学生们的不断发展。
（二）在学科教育的过程当中，融入德育的意识
小学教师在讲解有关的知识是一定要有意识地融入德育知识，不要仅仅关注单科知识理论的讲解，可以通过这一门学科向学生们传达一定的思维方式与价值观。杰克教师在教学的过程当中不能仅仅将教授書上的知识作为教学目标，而是应该将教师的责任摆到第一位，让老师们在教课的过程当中引导学生们学会思维，同时让学生对每一门学科都有一个比较深化的认知，从而使学生们的综合素质能够得到相应的提升[2]。
例如在学习王师北定中原日，家祭无忘告乃翁时，语文教师就可以也利用这一路，有的诗句向学生们融入爱国的意识，那学生们真正成为一个热爱祖国的人。
（三）进行德育活动的渗透
小学阶段正是塑造学生们正确人升观，价值观和世界观的阶段，只在小学阶段，学校一定要有组织的组织德育活动，使学生们在生活当中能够潜移默化的接受德育活动的影响，让学生们在德育活动当中能够规范自身的行为，使自身的德育意识有进一步的提高。学校应当根据上级有关文件开展多种多样的德育活动，这些活动应该与创新责任学习等方面有关，通过多种多样的德育活动，使学生们能够不断地受到熏陶和启发，使学生们进行自我的反省，提高自身的核心素养。
老师们可以组织学生们进行有关社会主义核心价值观方面的演讲，使学生们能够在演讲的过程当中对德育二字有更加深刻的认识。
（四）积极的开展社会实践
社会实践这一组织形式，对于培养学生们的核心素养有着非常重要的作用，因此，学校在培养小学生的过程当中，一定要积极地开展社会实践，让学生们在参加社会实践的过程当中，深化自身对核心素养的认知，不断提升自身的核心素养。
比如说每到传统节日，重阳节，清明节等节日时，学校可以组织学生们去敬老院探望老人，去烈士陵园扫墓，让学生们能够感受到核心素养的熏陶，培养自身爱国爱家的意识。通过这种方式，学生们的社会责任感也能够得到进一步的提高，在成长的过程当中，能够成为一个更加具有责任心的人。
四、基于核心素养的小学德育实践性作业现实意义
（一）不断地发展学生们的核心素养
在小学阶段进行德育实践性作业，有利于让学生们去体验生活，让学生们能够更深入的去了解社会，让学生们在锻炼当中体验社会，加强学生与生活之间的密切联系，培养学生们对生活的积极态度，不断的夯实学生们的文化基础，使学生们养成良好的道德品格和人格。
（二）提高教师的德育能力
基于核心素养的小学德育实践性作业，有利于提高小学教师的德育能力。通过这种方式，教师可以不断修正，不断完善自身的教学水平，提升自身的科研水平和教育能力。小学教师在指导学生们完成实践性作业的过程当中，有利于使自身的德育观念得到不断的完善，使自身的育人理念得到一定的转变，从而使德育专业化不断发展。
五、结束语
基于核心素养的小学德育实践性作业有着非常现实的意义，对于小学生们的人生发展有着非常重要的影响，因此，学校一定要重视小学德育实践性作业，使学生们在实践的过程当中形成健全的人格，从而成为一个大写的人。
参考文献：
[1]韩庆龙. 基于核心素养的小学德育实践性作业设计与应用研究[J]. 教师， 2019（3）：11-12.
[2]褚国方. 例谈核心素养下初中数学“多元”作业的设计与实践研究[J]. 文理导航， 2018（14）：7-8.