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摘要:在小学课程设置中,数学既是一门基础性的学科也是一门关键性的学科,每个人学习的成绩都会不一样。在小学阶段学好数学知识,能帮助学生日后数学学科的学习打下坚实的基础。因此,小学数学教师要充分考虑学生在小学阶段的年龄特点,在教材内容的基础上引入生活化的教学,为学生打造完善的教学课堂,营造轻松的学习氛围,开展有计划、有针对性的教学活动,让学生对数学教学充满兴趣,推动小学数学教学的持续发展。
关键词:小学低年级;数学;教学策略
引言
小学低年级的学生发展还不够成熟,在课堂中难以全身心的投入教学课堂,这就使得教师在教学过程中存在一定的难度。一直以来数学都是一门比较枯燥无聊的学科,大多数教学内容都是理论知识,所以学生在学习的过程中会出现注意力不集中的问题。[1]因此,小学数学教师要寻找有效的教学方法,开展很有意义的教学活动,提高小学数学课堂的教学效率,推动学生数学成绩的提高。
一、打破传统教学观念的限制作用
思想的发展成熟能为教学活动的开展起到重要的推动作用,要想提高小学低年级教学的课堂效率,就行注重对学生自主学习意识的培养,也就要求教师不断改善教学的观念,充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生把“玩”与学有机结合起来,实现培养学生学习习惯的目标。对于小学低年级阶段的教学课堂来说,其中难免会出现一些小问题,这时候教师可能对学生进行指责,时间一长,学生的发散性思维就受到了学生的限制,创造力也得不到提高。因此,小学低年级数学教师要让学生在课堂中占据主体地位,让学生的思想得到解放,让学生的动手能力在课堂中得到培養,让学生多动多思考,这样就能帮助学生获得更多的知识。[2]
二、让教学课堂和日常生活密切结合起来
数学和生活之间有着密切的联系,小学阶段的学生主要的思维就是象形思维,教师在开展教学活动的过程中,要充分考虑学生的思维方式积极引入日常生活中的例子,让课堂变得更加有意义。通过这种教学模式,就能让学生对课堂的兴趣度越来越高,也能让课堂的气氛更加活跃,每个学生都能积极的参与课堂。此外,教师还可以借助多媒体教学工具开展教学活动,让学生更直观的学习数学知识。
比如说,教师在教学生《加减法的运算》这一课程时,教师就可以借助多媒体技术,通过动画的形式,用书上的鸟儿作为教学对象,让学生数数两棵树上的鸟儿加起来的数量,这样就能让学生在动态的情景中思考加减法的存在。[1]这样就能让学生感受到数学知识在我们日常生活中是非常常见的,也能让学生树立要学好数学知识的意识。
三、教师要引导学生开展自主性的交流活动
学习一直以来都是一项主动性的活动,在教学课堂中,让学生亲自实践、交流活动是学生完成学习任务的重要方式。因此,教师要在课堂中让学生主动参与课堂,学会主动思考,让学生主动和同学进行交流,感受在课堂中的主体地位。教师要从学生的学习情况出发,让学生养成良好的学习习惯,在课堂上给学生一些充足的学习空间,引导学生主动提出问题、思考问题以及解决问题,提高小学数学教学的效率。
比如说,在进行《认识人民币》这一课程的教学活动时,教师可以让学生思考自己在日常生活中的经历,让学生通过自己的生活经验,讨论买东西的付款方式,这样就能让学生很好的理解相关知识点的概念,记忆也就更加深刻。小学数学教学的内容和生活之间的关系也很密切,这就要求教师在讲解的过程中也要结合生活,要找到准确的的“切入点”,让学生在生活经验的基础上开展更有意义的教学活动,挖掘学生对数学课堂的兴趣,推动学生的全面发展。
四、教师要对学生进行积极的鼓励
对学生发展的评价应该是多个方面的,除了要求学生的知识要掌握到位,同时还要对学生的学习态度和个人情感进行评价,这样才能帮助学生改变不足,实现学生的持续发展。在新课标改革以来,要求要开展全面的教学活动,要充分尊重学生的个性发展,保护学生的自尊心,采用科学合理的教学手段。[2]
比如说,在小学低年级的教学课堂中,教师可以让学生主动发言,给学生更多表现自己特长的机会,给学生一些鼓励,就算是一个微笑、一个眼神都能让学生对自己充满信心,让学生能在课堂上充分表达自己的思想,锻炼自己的思维能力。
五、结束语
一直以来,数学都是一门充满逻辑性的学科,对学生来说学习数学也是一项重要的挑战。小学低年级阶段的主要教学任务就是让学生掌握基本的数字算法,让学生对数学理论知识有一定的了解,为数学学科的进一步学习打下坚实的基础。因此,小学阶段的数学教师就要考虑学生的年龄特点,采用科学有效的教学方式,让学生对课堂充满热情,培养学生学习数学的兴趣,这样就能让学生的求知欲不断增强,也为课堂教学效率的提高带来了便利。在教学过程中,教师还要考虑学生象形思维的重要性,要努力更加直观的向学生展示数学知识,推动数学的持续性发展。[1]
参考文献:
[1] 李烨,挺打造低段小学数学有效教学的几点尝试(数学教学通讯,2014 01 )
[2]杨静,小学低段数学课堂组织教学之技巧.魅力中国,2010,12: 114.
关键词:小学低年级;数学;教学策略
引言
小学低年级的学生发展还不够成熟,在课堂中难以全身心的投入教学课堂,这就使得教师在教学过程中存在一定的难度。一直以来数学都是一门比较枯燥无聊的学科,大多数教学内容都是理论知识,所以学生在学习的过程中会出现注意力不集中的问题。[1]因此,小学数学教师要寻找有效的教学方法,开展很有意义的教学活动,提高小学数学课堂的教学效率,推动学生数学成绩的提高。
一、打破传统教学观念的限制作用
思想的发展成熟能为教学活动的开展起到重要的推动作用,要想提高小学低年级教学的课堂效率,就行注重对学生自主学习意识的培养,也就要求教师不断改善教学的观念,充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生把“玩”与学有机结合起来,实现培养学生学习习惯的目标。对于小学低年级阶段的教学课堂来说,其中难免会出现一些小问题,这时候教师可能对学生进行指责,时间一长,学生的发散性思维就受到了学生的限制,创造力也得不到提高。因此,小学低年级数学教师要让学生在课堂中占据主体地位,让学生的思想得到解放,让学生的动手能力在课堂中得到培養,让学生多动多思考,这样就能帮助学生获得更多的知识。[2]
二、让教学课堂和日常生活密切结合起来
数学和生活之间有着密切的联系,小学阶段的学生主要的思维就是象形思维,教师在开展教学活动的过程中,要充分考虑学生的思维方式积极引入日常生活中的例子,让课堂变得更加有意义。通过这种教学模式,就能让学生对课堂的兴趣度越来越高,也能让课堂的气氛更加活跃,每个学生都能积极的参与课堂。此外,教师还可以借助多媒体教学工具开展教学活动,让学生更直观的学习数学知识。
比如说,教师在教学生《加减法的运算》这一课程时,教师就可以借助多媒体技术,通过动画的形式,用书上的鸟儿作为教学对象,让学生数数两棵树上的鸟儿加起来的数量,这样就能让学生在动态的情景中思考加减法的存在。[1]这样就能让学生感受到数学知识在我们日常生活中是非常常见的,也能让学生树立要学好数学知识的意识。
三、教师要引导学生开展自主性的交流活动
学习一直以来都是一项主动性的活动,在教学课堂中,让学生亲自实践、交流活动是学生完成学习任务的重要方式。因此,教师要在课堂中让学生主动参与课堂,学会主动思考,让学生主动和同学进行交流,感受在课堂中的主体地位。教师要从学生的学习情况出发,让学生养成良好的学习习惯,在课堂上给学生一些充足的学习空间,引导学生主动提出问题、思考问题以及解决问题,提高小学数学教学的效率。
比如说,在进行《认识人民币》这一课程的教学活动时,教师可以让学生思考自己在日常生活中的经历,让学生通过自己的生活经验,讨论买东西的付款方式,这样就能让学生很好的理解相关知识点的概念,记忆也就更加深刻。小学数学教学的内容和生活之间的关系也很密切,这就要求教师在讲解的过程中也要结合生活,要找到准确的的“切入点”,让学生在生活经验的基础上开展更有意义的教学活动,挖掘学生对数学课堂的兴趣,推动学生的全面发展。
四、教师要对学生进行积极的鼓励
对学生发展的评价应该是多个方面的,除了要求学生的知识要掌握到位,同时还要对学生的学习态度和个人情感进行评价,这样才能帮助学生改变不足,实现学生的持续发展。在新课标改革以来,要求要开展全面的教学活动,要充分尊重学生的个性发展,保护学生的自尊心,采用科学合理的教学手段。[2]
比如说,在小学低年级的教学课堂中,教师可以让学生主动发言,给学生更多表现自己特长的机会,给学生一些鼓励,就算是一个微笑、一个眼神都能让学生对自己充满信心,让学生能在课堂上充分表达自己的思想,锻炼自己的思维能力。
五、结束语
一直以来,数学都是一门充满逻辑性的学科,对学生来说学习数学也是一项重要的挑战。小学低年级阶段的主要教学任务就是让学生掌握基本的数字算法,让学生对数学理论知识有一定的了解,为数学学科的进一步学习打下坚实的基础。因此,小学阶段的数学教师就要考虑学生的年龄特点,采用科学有效的教学方式,让学生对课堂充满热情,培养学生学习数学的兴趣,这样就能让学生的求知欲不断增强,也为课堂教学效率的提高带来了便利。在教学过程中,教师还要考虑学生象形思维的重要性,要努力更加直观的向学生展示数学知识,推动数学的持续性发展。[1]
参考文献:
[1] 李烨,挺打造低段小学数学有效教学的几点尝试(数学教学通讯,2014 01 )
[2]杨静,小学低段数学课堂组织教学之技巧.魅力中国,2010,12: 114.