摘 要：现如今，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，幼儿教育的相关问题也成了社会的热点话题之一，其中就包括幼儿教育“小学化”的问题。本文对幼儿教育“小学化”问题进行了深入探究，剖析了幼儿教育“小学化”产生的原因及对策，旨在促进幼儿教育水平的全面提升。
　　关键词：幼儿教育；小学化；教育模式
　　随着人们生活水平的日益提高，越来越多的人认为“教育要从娃娃抓起”，这在一定程度上使得幼儿教育呈现“小学化”的发展趋势。但是，目前幼儿教育“小学化”还存在一定的缺点和不足，导致幼儿教育“小学化”被过度夸大，对幼儿的成长和发展造成了阻碍。因此，幼儿教育工作者必须对幼儿教育“小学化”进行深入剖析和反思，从而对幼儿教育的革新发挥强有力的推动作用。
　　一、幼儿教育“小学化”概述
　　1. 幼儿教育“小学化”的概念
　　顾名思义，幼儿教育“小學化”指的是在幼儿园就采取了小学的教育手段，使幼儿未经过启蒙教育，就直接接受了小学教育。由于部分幼儿园的课程设置、管理方式、教学理念等与幼儿教育相悖，使得幼儿教育逐渐向小学教育方向发展，导致幼儿教育呈现模式化的特点。
　　2. 幼儿教育“小学化”的影响
　　由于幼儿教育“小学化”的教育方式超出了幼儿教育的范畴，导致幼儿的生理和心理特点被忽视，这与幼儿的发展需要背道而驰。幼儿教育“小学化”就像是在拔苗助长一样，极易对幼儿的成长和发展造成不利影响。幼儿教育“小学化”一般会出现两种情况：一是幼儿由于学业繁重，逐渐对学习产生了抵触心理，甚至厌恶学习，导致在学习时缺乏学习兴趣，不能积极、主动地参与到学习中；二是幼儿的个性发展受到了制约，使得幼儿的社会观、人生观、价值观出现偏差，对幼儿的成长造成了阻碍，甚至使幼儿出现智力发展方面的问题。
　　二、对幼儿教育“小学化”的辩证思考
　　1. 幼儿教育“小学化”问题的认定
　　虽然幼儿教育“小学化”的问题普遍存在，但是各地幼儿园“小学化”的情况略有不同。幼儿教育“小学化”的问题是一种客观的存在，也是一个无法回避的问题。但是，具体到某一地区或是某个幼儿园时，这一问题却存在一定的认定难度，而这是解决幼儿教育“小学化”问题时，幼儿教育工作者必须面对的重点和难点，同时，这也是解决幼儿教育“小学化”问题的重要途径。值得注意的是，在对幼儿教育“小学化”进行认定时，幼儿教育工作者不可将主观印象作为认定的唯一标准，也不能以偏概全，而是应当以国家的相关法律法规为依据，对幼儿教育“小学化”现象进行全面考量和分析，采取调查、分析、取证等方式，实现对幼儿教育“小学化”认定的科学化。
　　2. 幼儿教育“小学化”问题的形成
　　笔者通过详细的调查发现，部分存在幼儿教育“小学化”问题的幼儿园，能够按照国家规定进行幼儿教育，所设置的教育目标也符合教育指南的要求，但是所采取的教育方式却忽视了幼儿的实际学习情况和接受能力，采用“灌输式”的教育方式，导致幼儿的学习压力极大，渐渐失去了学习的动力和兴趣。幼儿园应该采取直观和具体的教育方式，激发幼儿的学习兴趣，从而充分调动幼儿的学习积极性。很多幼儿园难以做到这一点，在进行活动时虽然也从幼儿的角度出发，具备一定的趣味性，但是缺乏科学、合理、有效的评价方式，缺少统一的评价标准，导致幼儿的自尊心和自信心受到伤害，不利于对幼儿创造力和想象力的培养，使幼儿教育出现偏差。
　　三、解决幼儿教育“小学化”问题的对策
　　想要解决幼儿教育“小学化”的问题，只凭借教育系统的力量是远远不够的，还需要社会各界和幼儿家长对幼儿教育有正确的认识。为此，幼儿园可以加大对幼儿教育的宣传力度，让社会和家长认识到幼儿教育“小学化”问题的严重性，从而使之科学、理性地看待幼儿教育。同时，幼儿园需要改革教育的方式及内容，重视对幼儿综合素质的培养。
　　幼儿园需要不断优化和改革管理体系，使幼儿教育在国家相关的法律法规的范围内进行运作，为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。幼儿教育工作者要树立正确的幼儿教育理念，缓解幼儿家长对幼儿升学的焦虑心理。此外，幼儿教育工作者需要做好“幼小衔接”的相关工作，让幼儿在兴趣中学习，养成良好的学习习惯，对新鲜事物具备强烈的好奇心，能够热爱学习、享受学习的过程。
　　四、结语
　　幼儿教育是幼儿接触知识的开始，也是培养幼儿学习兴趣的关键时期。为此，幼儿园必须秉承“让幼儿健康发展”的教育原则，设计符合幼儿心理和生理特点的学习活动，对幼儿的成长和发展起到积极的作用，使社会和家长意识到幼儿教育“小学化”的危害，树立正确的幼儿教育意识，从而形成幼儿园、社会、家长三方联动的幼儿教育环境，促进幼儿全面发展、健康成长。