法国作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的翅膀。”想象在写作中具有十分重要的作用，从观察、积累、立意、选材，到谋篇布局，都离不开想象。因此，教师在作文教学中必须培养学生的想象力，具体包括再造想象和创造想象等能力。只有培养了学生的想象力，才能开阔学生的思维，让其写出具有创造力的文章。
　　一、学会观察，增加学生的素材储备
　　心理学研究认为，想象是把储存在头脑中的图像转化为新的图像的思维过程。由此可知，事物的外表是想象的现实基础。这就需要教师在平时的语文教学中，结合教材，引导学生学会观察、善于观察，做生活的有心人。社会生活中形形色色的人、物、事、景都是观察的对象，都是想象的基础。可以利用课余时间组织学生走出校门，去体验真实的社会生活，再把观察到的材料整理、记录下来。这样，让学生掌握一定的观察方法，利用观察到的素材，发挥自己的想象力，对事物展开由表象到本质的描述。例如，在教学《少年闰土》后，教师引导学生就文中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”一句展开想象。有学生说：“深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的瓜地，描绘了一幅色彩鲜明的夏夜图，那欢乐的气氛给读者留下了深刻的印象。”
　　二、结合生活，拓展学生的想象空间
　　生活是知识的源泉，也是思维创造的基础。因此，教师要引导学生用心观察生活、体悟生活，反复品味生活的味道。只有这样，才能拓展学生的想象空间，使之从中获得启迪。如面对中秋明月，大文豪苏轼写出了“但愿人长久，千里共婵娟”这样优美的诗句。再如朱自清在《背影》中写父亲的背影，我们从中可以感受到“父亲对儿子的真挚感情”。捕捉生活细节能拓展想象空间。所以，学生认真地观察生活、思考生活、感悟生活，才能描绘生活。社会在不断地发展，事物在不断地变化，春花、夏雨、秋叶、冬雪，都是生活中的常景，只要用心观察，到处都是想象的蓝本。只有把现实生活中客观存在的事物作为作文的材料，并且亲身体验、思考，才能产生真切的感受。学生只有走进生活，才能切实地感受到生活的丰富多彩，拓展想象的空间，在写作时发挥想象力。
　　三、大量阅读，强化学生的想象力
　　众所周知，阅读能让人产生情感共鸣，获得思想上的启迪，对提高学生写作能力具有十分重要的作用。不仅如此，阅读也可以让人对生活产生更加理性的认识。教学实践证明，阅读可以引发学生联想，培养他们的想象力。可组织学生进行续写、扩写、改写等作文训练，达到培养学生想象力的目的。例如，在教学《孔乙己》时，教师就让学生以“孔乙己之死”为题目续写。有学生想象孔乙己死亡的结局，以揭示当时人民的愚昧无知与思想麻木。有学生想象孔乙己在冰天雪地中死在丁举人家的门口，揭示封建科举制度对读书人的摧残。在教学《卖炭翁》后，可以让学生把它改写成故事，要求通过合理的想象来阐述卖炭翁“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理。通过合理的想象，让学生感受到底层劳动人民生活的艰辛。实践证明，阅读是想象的媒介，是锻炼思维的有效手段。
　　四、结合练笔，提高学生的想象能力
　　培养学生的想象力，离不开“写”。提高学生的写作水平，除了要培養想象力与积累生活素材外，平时教学中的小练笔也是必须的。实践证明，学生写得越多，涉及的题材越广，想象力就越强。因此，教师要布置题材广泛的写作任务，来逐步地提高学生的写作能力。例如，学生参加某种集体活动之后，教师可让他们及时写一篇“活动体会”;在观看电影、电视剧后就让他们写感想，以此来激发学生的想象力。例如，电影《芳华》在全国播放后就让学生写感想。很多学生反映看一遍并不能完全理解影片的主题，因为这部作品反映的是上世纪70年代的生活。这就需要激活学生的想象力来理解作品，发挥想象力的作用，才能使学生在深入理解作品的基础上写出感想。
　　总之，想象力对中学生的作文具有十分重要的意义。因此，在初中作文教学中，教师要有意识地培养学生的想象力。语文教师要激发学生的写作兴趣，锻炼学生的想象力，循序渐进地开展训练，培养学生的写作能力。