摘要：在信息技术迅速发展的时代，初中信息技术教学已成为一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，作为一门新兴的学科，初中信息技术教学应注重实践，这样对于计算机教学的普及教育，提高学生的学习兴趣是很有效的。目前的初中信息技术教学中普遍存在一些问题，只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。
　　关键词：初中;信息技术教学;教师;学生
　　随着计算机技术的发展，信息技术课程已逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。初中信息技术教学面临着前所未有的挑战，同时也对初中信息技术教学提出了更高的要求。因此，先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要。
　　1 当前初中信息技术教学存在的问题
　　由于当前的教学安排中信息技术课是一门副课，不计入中考成绩。因此，无论是学校的领导，还是班主任都不重视这门课，甚至连学生们也认为信息技术课就是到机房玩游戏的课，上课过程中不认真听讲，偷偷玩游戏的情况时有发生。同时，在教学过程中教师多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘。
　　2 信息技术教学方法探索
　　2.1 培养学生学习的兴趣，激发学习热情和动机
　　心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不怕困难，可以集中较长时间注意力。因此，教师巧妙地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的兴趣。如：在给八年级学生教用flash制作动画时，第一节课时，先给学生展示用flash制作出的动画效果的例子，从最简单的字符动画到较复杂的变形及遮罩动画作品的展示。學生看了感到非常吃惊，“我们也能做出这样的作品？”并都处于跃跃欲试的状态。我趁热打铁，接着讲述并演示本课要达到的目标和任务。同时帮助学生树立自信心，打破总是等待老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
　　2.2 让学生成为学习的主体，拥有主动权
　　 学生是教学过程的主体，教师只是辅导者、引导者，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成“发现问题→思考问题→解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力，调动学生的积极性和主动性，让学生参与课堂教学。可以采用“边讲边练”模式，即教师可以随时让学生进行 “任务驱动”下练习。具体要求教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习;教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种教学方法，紧紧围绕一个共同的任务，在问题动机的驱动下，学生通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习的实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。
　　2.3 充分利用多媒体，创造轻松愉快的课堂气氛
　　在教学过程中我们可以借助多种多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识的同时，通过图形、声效，进行直观、形象地教学，有较强地趣味性。把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理，这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受。
　　总之，教无定法，学无定式。当今世界科学技术迅猛发展，以计算机和计算机网络为代表的信息技术更新速度飞快，教师要从实际出发，改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，根据学生的实际情况，综合地、有针对性地来发挥学生的主体作用，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，充分发挥他们的内在学习潜能，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能达到最佳的学习效果。
　　参考文献：
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　　（作者单位：新疆维吾尔自治区塔城地区额敏县第六中学）