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中国是一个文明古国，有着灿烂辉煌的五千年的传统文化，是我国56个民族共同创造的宝贵财富。中华民族的传统文化博大精深、源远流长，对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。”
一、对高中生进行传统节日文化教育的必要性
文化是要在传承的基础上才能进步的，有的高中生连起码的文化常识都缺乏，更谈不上积极地去开展文化的传承工作。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，看外国动漫，吃外国快餐，过外国节日。中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。少年是祖国的未来和希望，其行为具有很大的可塑性和弹性，在多元化的社会背景下，传统文化在当代青少年身上严重缺失，面临着传统文化的断裂。我们积极与国际接轨无可厚非，自然要尊重世界各国的优秀文化，但更应尊重本国文化。针对此现象，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：未来五年，我国将在有条件的小学开设传统文化课；中学语文课增加诗词等的比重；继续完善中华民族始祖的祭典活动；充分发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节日的作用。
国家正在下大力度宣传传统文化，弘扬传统文化。传统文化并不单单指古代诗文，还包括各地民风民俗、方言、传统節日等。本文选取传统节日文化这一切入点，探索对高中生进行传统节日文化教育。中国传统节日是中华民族几千年形成的，融合了中华民族传统文化的精华，然而在现实生活中我们看到圣诞节、愚人节、情人节等各种洋节日在中国的市场日益扩大。
二、对高中生进行传统节日文化教育的途径
在对高中生进行传统节日文化教育中，语文课堂与语文老师肩负着艰巨的任务。语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。”国家教育部中央科教所“十一五”重点科研课题《传统文化与传统教学》，正是通过语文课堂实现对学生传统文化教育的最好途径。中国传统节日活动千姿百态，丰富多彩，千变万化，都有着明显的地域文化、每一个传统节日都有着特定的民俗文化内涵，是一种特殊意义的文化资源。也是民族文化的象征，他们寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
为了对学生进行传统节日文化教育，我挖掘教材的文化内涵，通过形式多样的教学活动激发学生对中国传统节日文化的兴趣，达到教育的目的。
具体措施如下：
1、研读必修二《姓氏源流与文化寻根》一课，初步对学生进行文化熏陶。
2、按照自愿的原则，把全班按春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳分为七组，每组制作板报、宣传画、壁画，由学生公开投票选出优秀作品。
3、组织一节传统文化节日课，每组搜集所选节日的资料，制作幻灯片，最后进行展示。语文老师担任评委，评出优秀小组。
以上措施充分尊重学生的爱好与意愿，并培养他们的团结协作精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”学生分组合作，得到不同的锻炼，发挥自己的优点与长处。
制作幻灯片包括的内容：
（1）传统节日传说 （2）传统节日习俗
（3）少数民族传统节日 （4）节日诗歌情
分类展示：
（1）传统节日传说
传统节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化的过程，它和社会的发展一样，是人类社会发展到一定阶段的产物。其中，节气为节日的产生提供了前提条件，神话故事为节日平添了浪漫色彩，宗教信仰对节日起到冲击与影响，历史人物也被赋予了永恒的纪念。所有这些都融合凝聚在节日里，使中国的节日有了深沉的历史感。
春节传说包括：熬年守岁说、万年创建历法说
元宵节传说包括：佛教说、三元说、关于灯的传说、东方朔与元宵姑娘
清明节传说：寒食说
端午节传说包括：纪念伍子胥、纪念屈原、纪念孝女曹娥
七夕节传说：牛郎织女说
中秋节传说：嫦娥奔月、吴刚折桂、朱元璋与月饼起义
重阳节传说：恒景斩除瘟魔说
魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”学生通过查找资料，可以查到不同节日的传说，老师只须交给学生查找资料的方法即可。
（2） 传统节日习俗
看图片说节日讲习俗
清晰的图片，给学生强烈的视觉效果。激发学生的学习兴趣。蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
（3） 少数民族传统节日
众多的民族节日，是一份有待挖掘的文化宝藏，让学生自己做一个寻宝人，看一看对少数民族节日了解多少，出示关于少数民族传统节日的选作题，题目不同，分数不同，学生选择具体分数回答相应的题目，通过这个有趣的环节让学生了解少数民族习俗。
（4）节日诗歌情
在漫长的历史长河中，历代的文人雅士，诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使我国的传统节日，浸透出厚重的文化底蕴，精彩浪漫，雅俗共赏。教师提供每个节日的代表诗作，小组竞赛，分为必答题和抢答题。最后由小组代表选出代表诗歌作诗歌朗诵。
以上是运用传统节日弘扬传统文化的具体措施。通过以上这些措施，学生自己动手、动脑、动口，营造浑厚的文化底蕴，得到文化的熏陶，达到预期的的效果，学习传统节日文化的热情高涨。
2005年“江陵端午祭”被韩国成功申报了世界文化遗产，这个消息让众多海内外的华夏儿女感到如芒在背。其中有一篇标题为《“去传统化”将文化遗产拱手让人》的文章这样说，“中国长达一个世纪的‘去传统化’运动并没有导致中国富强，它只造成了‘断裂的一代’——对传统文化无知的失落的一代人。……由于我们对传统的冷落，以至我们对传统的保存远不及邻国。我们心有不甘，不过我们真的怨不得别人，是我们自己主动把文化遗产拱手让人。”于是人们很自然的联想到，同样的事情是否会继续在其他传统节日上重演……
2007年国家有意要调整节假日放假日期，其中，中国传统节日清明节、端午节、中秋节也有望放假，这无疑表明国家对中国传统节日的重视，传统节日在中国人民心中的地位。作为龙的传人，作为炎黄子孙我们又该怎么去做呢？让我们从日常做起，运用传统节日，弘扬传统文化。传统节日只是传统文化的一角，传统文化中还有许多等待我们去挖掘。在新课改的形势下利用更多的契机，更多的对高中生进行传统文化教育势在必行。
一、对高中生进行传统节日文化教育的必要性
文化是要在传承的基础上才能进步的，有的高中生连起码的文化常识都缺乏，更谈不上积极地去开展文化的传承工作。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，看外国动漫，吃外国快餐，过外国节日。中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化。少年是祖国的未来和希望，其行为具有很大的可塑性和弹性，在多元化的社会背景下，传统文化在当代青少年身上严重缺失，面临着传统文化的断裂。我们积极与国际接轨无可厚非，自然要尊重世界各国的优秀文化，但更应尊重本国文化。针对此现象，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出：未来五年，我国将在有条件的小学开设传统文化课；中学语文课增加诗词等的比重；继续完善中华民族始祖的祭典活动；充分发挥春节、元宵节、清明节等传统民族节日的作用。
国家正在下大力度宣传传统文化，弘扬传统文化。传统文化并不单单指古代诗文，还包括各地民风民俗、方言、传统節日等。本文选取传统节日文化这一切入点，探索对高中生进行传统节日文化教育。中国传统节日是中华民族几千年形成的，融合了中华民族传统文化的精华，然而在现实生活中我们看到圣诞节、愚人节、情人节等各种洋节日在中国的市场日益扩大。
二、对高中生进行传统节日文化教育的途径
在对高中生进行传统节日文化教育中，语文课堂与语文老师肩负着艰巨的任务。语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连。”国家教育部中央科教所“十一五”重点科研课题《传统文化与传统教学》，正是通过语文课堂实现对学生传统文化教育的最好途径。中国传统节日活动千姿百态，丰富多彩，千变万化，都有着明显的地域文化、每一个传统节日都有着特定的民俗文化内涵，是一种特殊意义的文化资源。也是民族文化的象征，他们寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
为了对学生进行传统节日文化教育，我挖掘教材的文化内涵，通过形式多样的教学活动激发学生对中国传统节日文化的兴趣，达到教育的目的。
具体措施如下：
1、研读必修二《姓氏源流与文化寻根》一课，初步对学生进行文化熏陶。
2、按照自愿的原则，把全班按春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳分为七组，每组制作板报、宣传画、壁画，由学生公开投票选出优秀作品。
3、组织一节传统文化节日课，每组搜集所选节日的资料，制作幻灯片，最后进行展示。语文老师担任评委，评出优秀小组。
以上措施充分尊重学生的爱好与意愿，并培养他们的团结协作精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”学生分组合作，得到不同的锻炼，发挥自己的优点与长处。
制作幻灯片包括的内容：
（1）传统节日传说 （2）传统节日习俗
（3）少数民族传统节日 （4）节日诗歌情
分类展示：
（1）传统节日传说
传统节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化的过程，它和社会的发展一样，是人类社会发展到一定阶段的产物。其中，节气为节日的产生提供了前提条件，神话故事为节日平添了浪漫色彩，宗教信仰对节日起到冲击与影响，历史人物也被赋予了永恒的纪念。所有这些都融合凝聚在节日里，使中国的节日有了深沉的历史感。
春节传说包括：熬年守岁说、万年创建历法说
元宵节传说包括：佛教说、三元说、关于灯的传说、东方朔与元宵姑娘
清明节传说：寒食说
端午节传说包括：纪念伍子胥、纪念屈原、纪念孝女曹娥
七夕节传说：牛郎织女说
中秋节传说：嫦娥奔月、吴刚折桂、朱元璋与月饼起义
重阳节传说：恒景斩除瘟魔说
魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”学生通过查找资料，可以查到不同节日的传说，老师只须交给学生查找资料的方法即可。
（2） 传统节日习俗
看图片说节日讲习俗
清晰的图片，给学生强烈的视觉效果。激发学生的学习兴趣。蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
（3） 少数民族传统节日
众多的民族节日，是一份有待挖掘的文化宝藏，让学生自己做一个寻宝人，看一看对少数民族节日了解多少，出示关于少数民族传统节日的选作题，题目不同，分数不同，学生选择具体分数回答相应的题目，通过这个有趣的环节让学生了解少数民族习俗。
（4）节日诗歌情
在漫长的历史长河中，历代的文人雅士，诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，被广为传颂，使我国的传统节日，浸透出厚重的文化底蕴，精彩浪漫，雅俗共赏。教师提供每个节日的代表诗作，小组竞赛，分为必答题和抢答题。最后由小组代表选出代表诗歌作诗歌朗诵。
以上是运用传统节日弘扬传统文化的具体措施。通过以上这些措施，学生自己动手、动脑、动口，营造浑厚的文化底蕴，得到文化的熏陶，达到预期的的效果，学习传统节日文化的热情高涨。
2005年“江陵端午祭”被韩国成功申报了世界文化遗产，这个消息让众多海内外的华夏儿女感到如芒在背。其中有一篇标题为《“去传统化”将文化遗产拱手让人》的文章这样说，“中国长达一个世纪的‘去传统化’运动并没有导致中国富强，它只造成了‘断裂的一代’——对传统文化无知的失落的一代人。……由于我们对传统的冷落，以至我们对传统的保存远不及邻国。我们心有不甘，不过我们真的怨不得别人，是我们自己主动把文化遗产拱手让人。”于是人们很自然的联想到，同样的事情是否会继续在其他传统节日上重演……
2007年国家有意要调整节假日放假日期，其中，中国传统节日清明节、端午节、中秋节也有望放假，这无疑表明国家对中国传统节日的重视，传统节日在中国人民心中的地位。作为龙的传人，作为炎黄子孙我们又该怎么去做呢？让我们从日常做起，运用传统节日，弘扬传统文化。传统节日只是传统文化的一角，传统文化中还有许多等待我们去挖掘。在新课改的形势下利用更多的契机，更多的对高中生进行传统文化教育势在必行。