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[摘
把握关键点，在同课异构中获得成长
【摘 要】
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[摘 要]同课异构活动是一个非常重要的学习平台，初中物理教师要善于把握出发点、起始点，辨明极端点，由此在观摩过程中获得成长。[关键词]同课异构;关键点;初中物理[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0046-02教学设计是课堂教学有效的基本保障，如何针对某一个学生群体，引导学生完成对相关
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2018年12期
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[摘要]几何语言是表达科学思想的语言，更是表示数学思维的载体。因为它的表达方式很特殊，所以初中生在几何语言学习中存在一些障碍，数学教师应根据学生的几何语言学习障碍，探索应对策略，切实提高教学效率。[关键词]几何语言；障碍；应对策略；初中生[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0024-02几何语言是表示几何元素和几何图形性质的符号语言，是表达
[摘 要]法治教育必须从娃娃抓起，必须要将法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。思想政治学科核心素养对此也有明确的要求。政治教师应该从推进教育新常态发展、进行精准法治教育、推进教育供给侧改革等方面对学生进行法商的培养，使其内化为学生的自身素养，使学生形成法治思维。 [关键词]高中思想政治；法商；学科核心素养 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-605
随着新课程改革的发展,＂自主、合作、探究＂成为学生主要的学习方式之一.小组合作学习是以小组为单位的合作性学习,对培养学生的团队精神、合作能力有着重要作用.初中数学教师应
[摘 要]针对科学探究教学中存在的“重过程轻动机”“重形式轻思维”“重模式轻体验”“重主导轻自主”的“四重四轻”误区，提出“有效前测，探查前概念”“有效提问，巧设问题链”设置冲突，改进演示实验”三个教学策略，在很大程度上实现了科学探究有效教学。[关键词]科学探究教学；前概念；误区；有效前测；问题链；实验改进[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（201
[摘 要]历史学科核心素养的内涵包括唯物史观、历史解释、历史理解、时空观念、史料实证五个方面。教师应该基于核心素养来开展高中历史课堂教学，注重巩固学生的历史基础知识，注重学生的情感体验，引导学生自主探究。 [关键词]高中历史；核心素养；培养 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0064-02 传统高中历史教学对学生的历史核心素