Self-assembled monolayers of stearic imidazoline on copper electrodes detected using electrochemical

来源 :Chinese Science Bulletin | 被引量 : 0次 | 上传用户:wobushilaji
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
A type of imidazoline inhibitor was synthesized using stearic acid and diethylenetriamine (DETA) as raw materials. Self-assembled monolayers (SAMs) of stearic imidazoline (IM) were prepared on copper surface. The copper electrode modified by IM was detected by electrochemical impedance spectros- copy (EIS),Tafel polarization curves, X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) and Fourial transform reflection spectroscopy (FTIR). The biggest inhibition efficiency for copper corrosion of IM was 99% in NaCl solution according to EIS results. The XPS results provided evidence that the IM was adsorbed on copper surface. The theoretical calculations of molecular simulation supported the experimental re- sults and showed that the IM molecules were tilted at an angle to the copper surface. A type of imidazoline inhibitor was synthesized using stearic acid and diethylenetriamine (DETA) as raw materials. Self-assembled monolayers (SAMs) of stearic imidazoline (IM) were prepared on copper surface. The copper electrode modified by IM was detected by electrochemical impedance spectros The largest inhibition efficiency for copper corrosion of IM was 99% in NaCl solution according to EIS results. The XPS results - copy (EIS), Tafel polarization curves, X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) and Fourial transform reflection spectroscopy (FTIR) provided evidence that the IM was adsorbed on copper surface. The theoretical calculations of molecular simulation supported the experimental re- sults and showed that the IM molecules were tilted at an angle to the copper surface.
其他文献
在小学英语教学中,教师应运用各种教学手段和教学媒体,创设情境,激发学生的兴趣。利用鼓励性评价,使学生充分享受到学习英语的快乐。培养学生爱学的情感,让学生在乐中学,变苦
期刊
在中学阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?以下是我的几点建议:一、精心设计课堂提问,营造高效
大学英语教师目前处于一个非常尴尬的情境之中,一方面,承担着繁重的教学任务,另一方面,大学英语教学的专业地位似乎没有得到社会的承认。甚至直到今天仍有人依然错误地认为,
多媒体辅助教学以其声像图文相融、动静结合的技术和功能,可以使单调的英语阅读课堂教学活跃起来,为学生创造更加有利于学习和应用语言知识技能的情境。本文从创设情境、思维
一、为什么提倡“核心素养”  我觉得学科的核心素养,从根子上说,涉及一场教育观、语文观的转变。这是带有某种革命性的概念,它首先涉及教育观,即你怎么看待教育,怎么看待语文课程,同时也涉及课型的转变,这个跨度是蛮大的。我们过去长期习惯于“知识型课程”,这是最好教的。20世纪50年代,我念中学,给我留下的印象是,除了当时的文学教材和优秀的作品吸引我之外,语文课基本上就是知识型的——现代汉语语音、文字、语
随着现代教育技术的不断推进,传统教学中粉笔加黑板的单一形式将面临许多新的挑战,多媒体教学作为一种现代化教学手段,越来越多地被教师运用于自己的课堂,来优化自己的课堂教
统编初中课本《语文》第六册《公输》一课,有这么一句:“荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木。”课本注为:“文梓,梓树。文理明显细密,所以叫文梓。楩,黄楩木,楠,同‘楠’。豫章
高职学生的人文素质高会拥有就业的竞争力,英语教学中语言的文化功能越来越引起人们的关注。如何发掘英语文化教育功能提升学生人文素质策略与途径,从而培养学生“学会做人”
中华文化博大精深、源远流长,中国文字的魅力吸引了无数外国友人来到中国学习,而作为炎黄子孙和社会主义接班人的学生,更应该从小学开始培养语文素养、培养写作功力.然而许多