说到作业，大多数学生、老师都头疼。究其原因，还是和教师所布置的作业有关：作业太多，学生没有情趣；作业中的知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少。长期机械重复、单调乏味的作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，使学生怕写作业。兴趣是最好的老师，教师要转变观念，重新认识作业，精心思考，多方位设计作业，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，充分发挥他们的主观能动作用。 一、设计差异
在语文教学中,培养学生的语感能力尤其重要,在实践训练中,我总结出以下几种方法。 一、换一换 换,就是语言转换训练。在学习课文语言时,能在理解的基础上改变评阅的表达形式,变课文语言表达的单一形式为多种形式。在阅读教学中,我采用转换词语、句式的形式,让学生学习语言,领悟语言运用的规范意义。 如在《雾凇》中有这样一句:“慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”在教学中,可以引
问题提出 《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动，充分发挥师生双方的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。因此，教师应该在创造性的教学中，做一个称职的学生学习活动的组织者和引导者，激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。怎样才能让课标的这些理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，提高学生语文阅读水平呢？ 案例反思 案例一 自读
介绍了基层少数地方在畜禽养殖技术培训中一些比较突出的问题,严重制约了区域现代畜牧业持续健康发展,同时给出了解决这些问题的有效途径。