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摘要：物理是一门重要的学科，学生的日常生活中会经常用到物理知识。当学生学好物理知識时，他们就能够用之更好地服务自己。此时初中物理教师身上承担着沉重的教学责任，他们需要不断地进行思考，思考如何让自己的教学更加有效。本文笔者基于此，结合学生的实际情况提出了差异化教学的策略，并沿着这一方向进行了深入思考。接下来笔者将围绕科学了解学生基础、帮助差生树立信心和促进优生更好发展三方面展开介绍。
关键词：差异化教学;物理教学;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-359
何谓之差异化教学？其就是教师根据学生的具体情况来进行的针对性教学，与一视同仁的教学方法有着最根本的区别。因为该教学策略考虑到了学生的基础情况，因而能够让学生在物理知识的学习中有着更好的发展。为此初中物理教师要做的就是将该种教学策略贯彻落实到自己的教学中。在贯彻落实之前，初中物理教师需要做的就是对其进行深入思考和研究，进而使之能够最大限度地发挥作用。
一、利用信息技术，科学了解学生基础
马克思主义认为，一切事物总是在不断发展变化中。因而初中物理教师在运用差异化教学策略进行教学的时候并不能够凭借自己对学生以往的印象来对他们进行分层，这样对于学生而言是不公平的，每一名学生在物理知识的学习中都会有长处和短板，他们的学习态度也能够起到一定的积极作用。此时初中物理教师就需要在每一次教学之前利用信息技术来对学生的基础进行检测，进而保证所得到的结果是科学的。例如：有的学生对内能这一章的知识比较感兴趣，他们的学习效果也是很明显的;而有的学生则更喜欢去探索电荷的世界，因而他们在这一方面会更有优势。因而在每一次进行课堂教学之前，笔者都需要根据教学内容去网上搜集经典的习题，进而将之传给学生，让他们解答。笔者会选择基础、提高和拓展三种难度的习题，进而能够对学生的基础有着科学的了解。接下来笔者就会根据所了解的情况来对他们进行分层，并因此制定不同的教学方针和计划。这样的方针和计划是不对学生公开的，因为学生有着很强的自尊心，笔者会有目的地引导各层学生的学习行为，促使他们朝着各自的方向而努力。
二、经常鼓励差生，帮助差生树立信心
差生在物理知识的学习中是处于弱势地位的，这样的现状会导致他们产生对物理知识的抗拒和排斥心理。而这种心理又会使得学生的学习成绩无法得到进步，反而不断地退步。如此恶性循环下去，差生就会失去学习物理知识的自信心，他们也会有着消极的学习态度。为此初中物理教师在运用差异化教学策略展开教学的时候，他们还需要做的就是对差生进行鼓励和表扬，进而帮助其树立起学习物理知识的自信心。例如：在进行《家庭电路》这一节内容的课堂教学之前，笔者会根据学生的预习成果锁定差生这一层次的学生，并且为他们专门设计了基础性的问题，如什么是火线？什么是零线？家庭电路的组成是什么？等。只要认真预习，差生完全是可以回答出来的。在进行课堂教学的时候，当笔者提出这些问题的时候就会有目的地选择差生进行回答。当差生回答出来的时候，笔者就会不吝啬自己的表扬，让他们获得答对问题的成就感。久而久之，学生就能够将这份成就感转化为学习物理知识的自信心。不仅如此，当差生在学习上出错的时候，笔者所需要做的就是为他们分析出错的原因，并且鼓励他们改正。当差生改正之后，笔者还会对其进行奖励。
三、提供锻炼机会，促进优生更好发展
针对于物理学习过程中产生的优生，初中物理教师需要采取的措施就是给他们一定的自主空间，让他们自由发展。这样的话，优生才能够在学习物理知识的过程中获得挑战的乐趣，而不是因为知识过于简单而懒于学习。考虑到初中学生的性格缺陷，初中物理教师就需要为学生提供锻炼的机会，并且让他们之间彼此保持着竞争关系。这样的话，优生就会有着充足的动力，他们也能够在教师提供的锻炼机会中得到更好的发展。例如：笔者会让优生成为自己教学上的小助手，并且为他们安排一些与学习相关的锻炼机会。如笔者会让优生充当小老师，首先认领一名学生，对其进行学习上的辅导。然后笔者会让优生通过抽签的方式来决定竞争对手，并且将所认领学生的进步程度作为判断输赢的主要考虑因素。不仅如此，优生自己的进步程度也能够作为考虑的范畴。这样的话，优生就能够各自发挥自己的长处，去努力地提高自己学生的学习效率，他们在此过程中自身也能够得到发展。整个教学氛围就会变得积极向上，笔者的教学效率可想而知。
总而言之，要想充分发挥差异化教学策略的作用，初中物理教师需要思考的内容还有很多很多，并不局限于以上三点内容。这样的话，初中物理教师就能够为学生提供更加民主和自由的学习环境，让每一名学生都能够在该环境下感受到物理知识的魅力，并且收获更多的物理知识。只要学生能够在物理知识的学习中有所进步和发展，初中物理教师的教学活动就显得极为有意义，教师的努力也不会白费。
参考文献
[1]张士娟.略谈信息技术在初中物理差异性教学中的作用[J].求知导刊，2015（07）：116.
[2]张春燕.探析初中物理差异化教学的有效途径[J].求知导刊，2015（04）：124.
关键词：差异化教学;物理教学;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-359
何谓之差异化教学？其就是教师根据学生的具体情况来进行的针对性教学，与一视同仁的教学方法有着最根本的区别。因为该教学策略考虑到了学生的基础情况，因而能够让学生在物理知识的学习中有着更好的发展。为此初中物理教师要做的就是将该种教学策略贯彻落实到自己的教学中。在贯彻落实之前，初中物理教师需要做的就是对其进行深入思考和研究，进而使之能够最大限度地发挥作用。
一、利用信息技术，科学了解学生基础
马克思主义认为，一切事物总是在不断发展变化中。因而初中物理教师在运用差异化教学策略进行教学的时候并不能够凭借自己对学生以往的印象来对他们进行分层，这样对于学生而言是不公平的，每一名学生在物理知识的学习中都会有长处和短板，他们的学习态度也能够起到一定的积极作用。此时初中物理教师就需要在每一次教学之前利用信息技术来对学生的基础进行检测，进而保证所得到的结果是科学的。例如：有的学生对内能这一章的知识比较感兴趣，他们的学习效果也是很明显的;而有的学生则更喜欢去探索电荷的世界，因而他们在这一方面会更有优势。因而在每一次进行课堂教学之前，笔者都需要根据教学内容去网上搜集经典的习题，进而将之传给学生，让他们解答。笔者会选择基础、提高和拓展三种难度的习题，进而能够对学生的基础有着科学的了解。接下来笔者就会根据所了解的情况来对他们进行分层，并因此制定不同的教学方针和计划。这样的方针和计划是不对学生公开的，因为学生有着很强的自尊心，笔者会有目的地引导各层学生的学习行为，促使他们朝着各自的方向而努力。
二、经常鼓励差生，帮助差生树立信心
差生在物理知识的学习中是处于弱势地位的，这样的现状会导致他们产生对物理知识的抗拒和排斥心理。而这种心理又会使得学生的学习成绩无法得到进步，反而不断地退步。如此恶性循环下去，差生就会失去学习物理知识的自信心，他们也会有着消极的学习态度。为此初中物理教师在运用差异化教学策略展开教学的时候，他们还需要做的就是对差生进行鼓励和表扬，进而帮助其树立起学习物理知识的自信心。例如：在进行《家庭电路》这一节内容的课堂教学之前，笔者会根据学生的预习成果锁定差生这一层次的学生，并且为他们专门设计了基础性的问题，如什么是火线？什么是零线？家庭电路的组成是什么？等。只要认真预习，差生完全是可以回答出来的。在进行课堂教学的时候，当笔者提出这些问题的时候就会有目的地选择差生进行回答。当差生回答出来的时候，笔者就会不吝啬自己的表扬，让他们获得答对问题的成就感。久而久之，学生就能够将这份成就感转化为学习物理知识的自信心。不仅如此，当差生在学习上出错的时候，笔者所需要做的就是为他们分析出错的原因，并且鼓励他们改正。当差生改正之后，笔者还会对其进行奖励。
三、提供锻炼机会，促进优生更好发展
针对于物理学习过程中产生的优生，初中物理教师需要采取的措施就是给他们一定的自主空间，让他们自由发展。这样的话，优生才能够在学习物理知识的过程中获得挑战的乐趣，而不是因为知识过于简单而懒于学习。考虑到初中学生的性格缺陷，初中物理教师就需要为学生提供锻炼的机会，并且让他们之间彼此保持着竞争关系。这样的话，优生就会有着充足的动力，他们也能够在教师提供的锻炼机会中得到更好的发展。例如：笔者会让优生成为自己教学上的小助手，并且为他们安排一些与学习相关的锻炼机会。如笔者会让优生充当小老师，首先认领一名学生，对其进行学习上的辅导。然后笔者会让优生通过抽签的方式来决定竞争对手，并且将所认领学生的进步程度作为判断输赢的主要考虑因素。不仅如此，优生自己的进步程度也能够作为考虑的范畴。这样的话，优生就能够各自发挥自己的长处，去努力地提高自己学生的学习效率，他们在此过程中自身也能够得到发展。整个教学氛围就会变得积极向上，笔者的教学效率可想而知。
总而言之，要想充分发挥差异化教学策略的作用，初中物理教师需要思考的内容还有很多很多，并不局限于以上三点内容。这样的话，初中物理教师就能够为学生提供更加民主和自由的学习环境，让每一名学生都能够在该环境下感受到物理知识的魅力，并且收获更多的物理知识。只要学生能够在物理知识的学习中有所进步和发展，初中物理教师的教学活动就显得极为有意义，教师的努力也不会白费。
参考文献
[1]张士娟.略谈信息技术在初中物理差异性教学中的作用[J].求知导刊，2015（07）：116.
[2]张春燕.探析初中物理差异化教学的有效途径[J].求知导刊，2015（04）：124.