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书是传播知识最重要的载体，是学生成长过程中不可缺少的朋友。养成良好的阅读习惯，就如同站在巨人的肩膀上，可以看得更远。因此我们要十分注重对学生阅读方法与习惯的培养。
一、培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，只有激发起学生的阅读兴趣，才能把阅读活动落到实处，长期坚持下去。许多科学家、优秀的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。兴趣是学习成功的最好的老师。
教师要培养学生学习语文的兴趣，使学生积极、主动地获取语文知识、拓展眼界，开发智力，培养能力。例如，《窃读记》一文描述的是台湾作家林海音小时候读书的经历。故事中所讲的那个年代距离现在有七八十年。那时候，书店不欢迎只读不买的人。作者买不起书所以只能在书店窃读，辛酸中包含着乐趣。教学中要引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，一个酷爱读书的小女孩形象鲜活地站在学生面前，从而激发学生探究的欲望和培养学生的阅读兴趣，让学生自然而然的爱上读书。
二、指导科学的阅读方法。
1、略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大
量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
2、精读就是认真读懂文章中的每个字，每一句，每一段，逐字逐句细细品读。并且在精读的过程中，发现不认识的字或词，就要查字典，弄懂它的含义，理解这一篇文章所要表达的中心思想。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。做到口到、眼到、心到，逐渐养成认真读书的好习惯。学生是阅读的主体，教师要注意引导学生去读，给学生留足时间，解放学生的思维，让学生真正走进文本，与作者对话，使学生享受到阅读的快乐。
三、培养良好的阅读习惯
1、培养学生有目的地进行阅读教师要教会学生读书，要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。有目的地阅读才能收到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以略读等。
2、培养学生专心阅读
专心是一个人对其所做事情的专注和关心。可以说，不论学习还是做其他事情，如果不专心，那是肯定做不好的。从小培养学生对学习和做事的专心是十分重要的，它将受益终身。
要养成这一习惯，必须做到：(1)姿势要端正。古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；(2)环境要清静。阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；(3)作息要定时。读书时间长了，要站起来活动一下，往远处望望，教师还要提醒和督促学生做眼保健操。作息无规律是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；(4)养成默读的习惯。默读是朗读的一种重要方式。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
3、培养学生“不动笔墨不读书”徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”古人也强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”让学生在阅读过程中，边读书边圈、点、勾、划，这样有助于抓重点，深入理解。做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢?(1)关键性字、词；(2)重点句、中心句、妙言警句；(3)结构特点和写作思路等。比如在读课文时，引导学生作批注，如在句子下用“～～～”标出重点句，用“——”标出精彩句，用“?”标明不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。通过作批注，可以使学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，阅读才将会变得更精彩，更有实效。
4、培养使用工具书阅读的习惯。
使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。我们要着重培养学生使用工具书阅读的习惯。上课时带上工具书，多创造机会让学生利用工具书来进行阅读。如遇到一些字的读音有分歧时，我并不直接告诉他们这个字的正确读音，而是要求学生拿出字典当时查正，强调带工具书阅读的好处，使学生谨记在心。学生们已经习惯了上课带上字典，每当其他同学的读音和自己不一样时，就主动请出字典这个好老师，提高了阅读质量。
5、培养学生阅读要坚持不懈
叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。课外阅读要坚持不懈，我让学生每天花费一定时间去进行阅读，经常性的读书作业，最后就变成了一种习惯了。在培养学生阅读习惯中需要学校、家庭共同督促学生，创设读书文化氛围。在学校，师生一起读书，一起交流读书体会，互相推荐好书；坚持与学生一起浏览、阅读，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
总之，阅读是学生成长的基石，阅读是学生精神成长的通道。只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书成了学生最知心的朋友，阅读会成为学生的一种习惯。让学生亲近阅读，让博学睿智在阅读中生成，让我们在阅读中共度快乐时光。
【作者单位：沭阳县韩山中心小学江苏223631】
一、培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，只有激发起学生的阅读兴趣，才能把阅读活动落到实处，长期坚持下去。许多科学家、优秀的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。兴趣是学习成功的最好的老师。
教师要培养学生学习语文的兴趣，使学生积极、主动地获取语文知识、拓展眼界，开发智力，培养能力。例如，《窃读记》一文描述的是台湾作家林海音小时候读书的经历。故事中所讲的那个年代距离现在有七八十年。那时候，书店不欢迎只读不买的人。作者买不起书所以只能在书店窃读，辛酸中包含着乐趣。教学中要引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，一个酷爱读书的小女孩形象鲜活地站在学生面前，从而激发学生探究的欲望和培养学生的阅读兴趣，让学生自然而然的爱上读书。
二、指导科学的阅读方法。
1、略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大
量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
2、精读就是认真读懂文章中的每个字，每一句，每一段，逐字逐句细细品读。并且在精读的过程中，发现不认识的字或词，就要查字典，弄懂它的含义，理解这一篇文章所要表达的中心思想。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。做到口到、眼到、心到，逐渐养成认真读书的好习惯。学生是阅读的主体，教师要注意引导学生去读，给学生留足时间，解放学生的思维，让学生真正走进文本，与作者对话，使学生享受到阅读的快乐。
三、培养良好的阅读习惯
1、培养学生有目的地进行阅读教师要教会学生读书，要有自己的计划，根据自己的需要和阅读能力去确定阅读的内容。有目的地阅读才能收到好的效果，无目的阅读只是消磨时间，浪费时间而收获甚微。有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的的阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以略读等。
2、培养学生专心阅读
专心是一个人对其所做事情的专注和关心。可以说，不论学习还是做其他事情，如果不专心，那是肯定做不好的。从小培养学生对学习和做事的专心是十分重要的，它将受益终身。
要养成这一习惯，必须做到：(1)姿势要端正。古人读书讲究正襟危坐，凝神定气，这对身心健康很有好处。端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；(2)环境要清静。阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；(3)作息要定时。读书时间长了，要站起来活动一下，往远处望望，教师还要提醒和督促学生做眼保健操。作息无规律是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；(4)养成默读的习惯。默读是朗读的一种重要方式。默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
3、培养学生“不动笔墨不读书”徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”古人也强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”让学生在阅读过程中，边读书边圈、点、勾、划，这样有助于抓重点，深入理解。做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢?(1)关键性字、词；(2)重点句、中心句、妙言警句；(3)结构特点和写作思路等。比如在读课文时，引导学生作批注，如在句子下用“～～～”标出重点句，用“——”标出精彩句，用“?”标明不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。通过作批注，可以使学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯，阅读才将会变得更精彩，更有实效。
4、培养使用工具书阅读的习惯。
使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。我们要着重培养学生使用工具书阅读的习惯。上课时带上工具书，多创造机会让学生利用工具书来进行阅读。如遇到一些字的读音有分歧时，我并不直接告诉他们这个字的正确读音，而是要求学生拿出字典当时查正，强调带工具书阅读的好处，使学生谨记在心。学生们已经习惯了上课带上字典，每当其他同学的读音和自己不一样时，就主动请出字典这个好老师，提高了阅读质量。
5、培养学生阅读要坚持不懈
叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。课外阅读要坚持不懈，我让学生每天花费一定时间去进行阅读，经常性的读书作业，最后就变成了一种习惯了。在培养学生阅读习惯中需要学校、家庭共同督促学生，创设读书文化氛围。在学校，师生一起读书，一起交流读书体会，互相推荐好书；坚持与学生一起浏览、阅读，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
总之，阅读是学生成长的基石，阅读是学生精神成长的通道。只要从小培养，它就会像吃饭和睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书成了学生最知心的朋友，阅读会成为学生的一种习惯。让学生亲近阅读，让博学睿智在阅读中生成，让我们在阅读中共度快乐时光。
【作者单位：沭阳县韩山中心小学江苏223631】