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【摘要】如何调动“90”后学生干部工作积极性，提高他们的主观能动性、创造性，充分挖掘学生干部的潜能，提高学生干部的综合工作效率，本篇论文主要对如何调动“90”后学生干部工作积极性的问题进行探讨。
【关键词】“90”后；学生干部工作；积极性
【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0126-01
“90”后的一群人们常常被“70”后与“80”后的前辈所误解，我们常常被冠上“被垮掉的一代”的封号，这一偏见有可能是被中国在我们这一代身上发生太大的变化，促使他们无法接受新时代的我们，从而造成这种偏见，实际上我们“90”后身上有太多新时代的标志，我们一直在以我们自身的奋斗不断努力和创造。对于学生干部工作这一领域可以说并不陌生，都是从各个学校选拔出来的杰出人才，如何调动他们工作的积极性使我们这篇轮要探讨的重点内容。
一、“90”后学生干部工作的现状
“90”后学生干部受到新时代的影响。
1.综合工作能力有所提升
“90”后的学生干部相较于“70”“80”后的前輩更容易接受新鲜的事物，对于网络时代更加熟悉和认知，也更加善于利用互联网信息技术为工作服务，除此之外，近几年来我国教育水平不断提升，培育出德智体美的全面发展的人才，他们具备更高的能力完成身为学生干部所需的工作任务，有效提高学校工作效率。因此从综合素养来说，“90”后学生的综合工作能力有所提升。
2.“90”后学生干部工作积极性不高
“90”后学生干部普遍存在积极性不高昂的工作问题，集体荣誉感相对于“70”“80”后前辈而言相差很多，个人主义色彩强烈，工作方式和思考问题基本上从个人主义出发，忽略了集体主义和学生干部工作的核心就是为学生服务，没有真正做到位学生服务。
3.心理素质不佳
“90”后独生子女较多，大部分“90”后都是家中的“小皇帝”或“小公主”，没有学会如何与人分享以及为他人着想的思考方式，再加上网络时代的侵袭，人际关系更加单薄，他们更多的是生活在温室里的花朵，没有经历任何的风吹日晒，面对学校这个小社会突然的冲击，心理上必然收到一定程度的打击。对于学生干部心理素质有着更高的要求，学生干部不仅仅要处理好学生学习的本职工作，还要处理学生干部的本职工作，两者的平衡并不好掌握，处理不好就直接影响学生的健康成长，因此需要进一步提高他们的心理素质。
二、“90”后学生干部工作积极性不高的原因
1.目的不明确
学生加入学生会往往没有明确的目标，并不知道学生干部所担当的责任以及所负责的工作内容，学生会也没有对这方面的认知进行普及，部分学生对学生会基本处于盲区状态，大部分学生参加学生会都是从众心理，对其将要迎接的任务和责任并没有一个明确的认知，真正进入学生会后，发现学生干部的工作枯燥乏味，并没有想象中的有趣，从而大大打击他们工作的积极性和热情。
2.个人主义思想强烈
大部分学生参加学生会并不是为学生或学校服务，而是出于个人的利益去竞选学生干部，事实上学生干部的工作性质往往没有报酬，而是凭借自身的能力与人格魅力去服务学生与学校，但是大部分学生为了个人的利益，为了身为学校干部具备优先入党的推选，学终评奖评优的优先评选的优势。学生对学校干部工作的根本目标的认知出现偏差，这一根本的问题不解决，直接影响学生对工作的进一步展开。
3.综合素质不高
“90”后虽然接受较为全面的义务教育，综合素质应该较为全面，但是缺乏一定的实践性，对于学生干部工作中遇到实际问题，学生缺乏问题处理的能力。学生最初参加学生干部工作往往充满热情，但是在实践过程中往往难以如愿，遇到重重困难，他们缺乏对校园校规的认知，对老师下达的任务了解不够全面，对于人际交往关系处理不当等，实践与理想之间存在很大的差距，从而打击他们工作的积极性。
三、调动“90”后学生干部工作积极性的主要对策
“90”后学生干部工作积极性造成很多不利的影响，学生干部自身往往在学生中有着很大的影响力，自身工作的不积极，对周围同学会带来很大的不利影响。直接影响整个班级以致整个学校的学习热情和工作热情，从而间接加大学校领导对学校学生管理的工作难度，更加不利于校园文化的建设。因此必须调动“90”后学生干部工作的积极性。
1.改善学生干部的管理培训制度
学校鼓励学生参加各种形式的学生干部培训班，对学生进行学生干部所具备的基本能力以及认知进行考核，考核过后对其进行3个月的试用期，在试用期的过程中，实施学生干部轮换制，一方面是考验他们在各个方面的工作能力，考评他们的综合能力，是否符合要求；另一方面可以更全面的了解学生，将其安排在适当的位置，发挥其最大的潜能；除此之外，还要采取互帮互助的形式，让各系杰出的学生干部帮助新入学的学生干部更快的适应学校的生活节奏和工作节奏，使其更快的走上正轨。在试用、考核和帮助的作用下充分调动学生干部积极性。
2.统一校园文化，鼓励学生干部参与校园文化的建设
大学是一个文化色彩十分浓厚的环境，繁琐的校园文化不利于校园文化的建设，首先学校应该建立一个统一的校园文化，并大力宣传，首先从学生干部着手，向他们灌输校园文化精神，并让他们参与的校园文化的建设活动中，充分挖掘他们的创造潜能，积极参与到相关活动中，同学校、领导和各个干部共同创建一个美好的校园文化，使其成为一个参与者，调动其工作积极性。
3.优化学生干部考评制度
学生干部考评制度的公正、量化是其制度优化的两个方面。首先要确保学生干部考评制度的公正性，不能应为领导的个人喜好或偏见影响到学生干部的考评。考评的公正性直接影响学生干部工作的积极性，除此之外还影响学生推选入党或年终考评的结果，直接关系到学生干部的个人利益，因此必然要确保考评制度的公正性；另一方面是工作的量化，量化学生干部工作各项指标以及考评制度，从实际工作出发，工作考评的量化有助于调动学生干部工作的积极性。
四、结束语
综上所述，“90”后学生干部工作缺乏积极性是其校园管理存在普遍问题，应该在学校领导和学生会组织的共同努力下充分挖掘其工作的积极性和创造性，为校园文化建设和发展尽一份自身的绵薄之力。
参考文献
[1]陈剑飞.谈高校学生干部工作积极性缺失问题——基于博弈论的视角[J].和田师范专科学校学报.2010（1）.49-50.
[2]周飞.论高校如何调动学生干部的工作积极性[J].学园.2011（14）.52-55.
[3]司佳佳，胡敏.如何激发高校学生干部工作积极性[J].教育（文摘版）.2017（4）.377.
[4]容琼.高校90后学生干部培养方式探讨[J]成功：教育.2011（12）.202.
【关键词】“90”后；学生干部工作；积极性
【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0126-01
“90”后的一群人们常常被“70”后与“80”后的前辈所误解，我们常常被冠上“被垮掉的一代”的封号，这一偏见有可能是被中国在我们这一代身上发生太大的变化，促使他们无法接受新时代的我们，从而造成这种偏见，实际上我们“90”后身上有太多新时代的标志，我们一直在以我们自身的奋斗不断努力和创造。对于学生干部工作这一领域可以说并不陌生，都是从各个学校选拔出来的杰出人才，如何调动他们工作的积极性使我们这篇轮要探讨的重点内容。
一、“90”后学生干部工作的现状
“90”后学生干部受到新时代的影响。
1.综合工作能力有所提升
“90”后的学生干部相较于“70”“80”后的前輩更容易接受新鲜的事物，对于网络时代更加熟悉和认知，也更加善于利用互联网信息技术为工作服务，除此之外，近几年来我国教育水平不断提升，培育出德智体美的全面发展的人才，他们具备更高的能力完成身为学生干部所需的工作任务，有效提高学校工作效率。因此从综合素养来说，“90”后学生的综合工作能力有所提升。
2.“90”后学生干部工作积极性不高
“90”后学生干部普遍存在积极性不高昂的工作问题，集体荣誉感相对于“70”“80”后前辈而言相差很多，个人主义色彩强烈，工作方式和思考问题基本上从个人主义出发，忽略了集体主义和学生干部工作的核心就是为学生服务，没有真正做到位学生服务。
3.心理素质不佳
“90”后独生子女较多，大部分“90”后都是家中的“小皇帝”或“小公主”，没有学会如何与人分享以及为他人着想的思考方式，再加上网络时代的侵袭，人际关系更加单薄，他们更多的是生活在温室里的花朵，没有经历任何的风吹日晒，面对学校这个小社会突然的冲击，心理上必然收到一定程度的打击。对于学生干部心理素质有着更高的要求，学生干部不仅仅要处理好学生学习的本职工作，还要处理学生干部的本职工作，两者的平衡并不好掌握，处理不好就直接影响学生的健康成长，因此需要进一步提高他们的心理素质。
二、“90”后学生干部工作积极性不高的原因
1.目的不明确
学生加入学生会往往没有明确的目标，并不知道学生干部所担当的责任以及所负责的工作内容，学生会也没有对这方面的认知进行普及，部分学生对学生会基本处于盲区状态，大部分学生参加学生会都是从众心理，对其将要迎接的任务和责任并没有一个明确的认知，真正进入学生会后，发现学生干部的工作枯燥乏味，并没有想象中的有趣，从而大大打击他们工作的积极性和热情。
2.个人主义思想强烈
大部分学生参加学生会并不是为学生或学校服务，而是出于个人的利益去竞选学生干部，事实上学生干部的工作性质往往没有报酬，而是凭借自身的能力与人格魅力去服务学生与学校，但是大部分学生为了个人的利益，为了身为学校干部具备优先入党的推选，学终评奖评优的优先评选的优势。学生对学校干部工作的根本目标的认知出现偏差，这一根本的问题不解决，直接影响学生对工作的进一步展开。
3.综合素质不高
“90”后虽然接受较为全面的义务教育，综合素质应该较为全面，但是缺乏一定的实践性，对于学生干部工作中遇到实际问题，学生缺乏问题处理的能力。学生最初参加学生干部工作往往充满热情，但是在实践过程中往往难以如愿，遇到重重困难，他们缺乏对校园校规的认知，对老师下达的任务了解不够全面，对于人际交往关系处理不当等，实践与理想之间存在很大的差距，从而打击他们工作的积极性。
三、调动“90”后学生干部工作积极性的主要对策
“90”后学生干部工作积极性造成很多不利的影响，学生干部自身往往在学生中有着很大的影响力，自身工作的不积极，对周围同学会带来很大的不利影响。直接影响整个班级以致整个学校的学习热情和工作热情，从而间接加大学校领导对学校学生管理的工作难度，更加不利于校园文化的建设。因此必须调动“90”后学生干部工作的积极性。
1.改善学生干部的管理培训制度
学校鼓励学生参加各种形式的学生干部培训班，对学生进行学生干部所具备的基本能力以及认知进行考核，考核过后对其进行3个月的试用期，在试用期的过程中，实施学生干部轮换制，一方面是考验他们在各个方面的工作能力，考评他们的综合能力，是否符合要求；另一方面可以更全面的了解学生，将其安排在适当的位置，发挥其最大的潜能；除此之外，还要采取互帮互助的形式，让各系杰出的学生干部帮助新入学的学生干部更快的适应学校的生活节奏和工作节奏，使其更快的走上正轨。在试用、考核和帮助的作用下充分调动学生干部积极性。
2.统一校园文化，鼓励学生干部参与校园文化的建设
大学是一个文化色彩十分浓厚的环境，繁琐的校园文化不利于校园文化的建设，首先学校应该建立一个统一的校园文化，并大力宣传，首先从学生干部着手，向他们灌输校园文化精神，并让他们参与的校园文化的建设活动中，充分挖掘他们的创造潜能，积极参与到相关活动中，同学校、领导和各个干部共同创建一个美好的校园文化，使其成为一个参与者，调动其工作积极性。
3.优化学生干部考评制度
学生干部考评制度的公正、量化是其制度优化的两个方面。首先要确保学生干部考评制度的公正性，不能应为领导的个人喜好或偏见影响到学生干部的考评。考评的公正性直接影响学生干部工作的积极性，除此之外还影响学生推选入党或年终考评的结果，直接关系到学生干部的个人利益，因此必然要确保考评制度的公正性；另一方面是工作的量化，量化学生干部工作各项指标以及考评制度，从实际工作出发，工作考评的量化有助于调动学生干部工作的积极性。
四、结束语
综上所述，“90”后学生干部工作缺乏积极性是其校园管理存在普遍问题，应该在学校领导和学生会组织的共同努力下充分挖掘其工作的积极性和创造性，为校园文化建设和发展尽一份自身的绵薄之力。
参考文献
[1]陈剑飞.谈高校学生干部工作积极性缺失问题——基于博弈论的视角[J].和田师范专科学校学报.2010（1）.49-50.
[2]周飞.论高校如何调动学生干部的工作积极性[J].学园.2011（14）.52-55.
[3]司佳佳，胡敏.如何激发高校学生干部工作积极性[J].教育（文摘版）.2017（4）.377.
[4]容琼.高校90后学生干部培养方式探讨[J]成功：教育.2011（12）.202.