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摘 要：现阶段，我国部分幼儿园受应试教育影响，在开展幼儿园教育的过程中出现不规范行为，产生提前向幼儿传授小学课程，重视对幼儿的知识技能的传递等，进而造成幼儿园教育“小学化”现象出现。幼儿园教育“小学化”是一种功利性教育，对于幼儿健康成长造成阻碍。基于此，本文分析了幼儿园教育“小学化”的内涵以及现状，并探究了幼儿园教育“小学化”现实思考，以此实现幼儿健康成长，全面发展。
关键词：幼儿园教育；小学化；现状分析
幼儿园教育作为教育行业中十分重要的组成部分，对于幼儿成长具有十分重要的意义。但是近年来由于社会上的不良宣传以及应试教育的影响，幼儿园教育过程中出现“小学化”现象，这对幼儿来说不仅是一种功利性教育，同时还会影响幼儿的认知规律，导致幼儿身心健康发展受到影响。因此，及时纠正，有效预防幼儿园教育“小学化”促进幼儿健康成长具有一定必要性。
1幼儿园教育“小学化”的内涵
所谓幼儿园教育“小学化”是指在幼儿园教育过程中，并未根据幼儿的实际需求，以及幼儿的身心发展规律开展教学，对幼儿使用小学教育方式以及管理方式，在教学过程中对幼儿实施“小学化”教育，向幼儿传授小学教学内容。幼儿园教育“小学化”对于幼儿的身心健康成长造成一定阻碍。
2幼儿园教育“小学化”现状分析
当前，幼儿园教育“小学化”现状其具体表现在以下几方面：幼儿园课程设置以小学低年级教学内容为主，甚至出现个别幼儿园使用小学教材开展教学。幼儿园教育过程中过分重视培养幼儿掌握相应知识，忽视幼儿的情感体验，以及学习兴趣培养。同时幼儿园按照小学作息时间开展教学，幼儿失去自主游戏时间，并且幼儿的教学活动时间出现过长现象。并且在幼儿园教育过程中，教师按照小学生要求幼儿，束缚幼儿个性发展。
3幼儿园教育“小学化”现实思考
3.1幼儿园教育明确教育目标
幼儿园教育开展过程中首先应明确教育目标，在开展教育的过程中应严格执行国家课程标准，不开展小学教学内容学习，确保教学时间，根据幼儿的实际需求、心理特点以及幼儿的认知规律开展教学，从而避免幼儿园教育的功利性。在幼儿园教育过程中，教师应合理组织幼儿的学习生活，坚持以游戏为幼儿园教育的基本教育活动，有效开展寓教于乐。因此，在幼儿园教育开展过程中，教师应保证幼儿充足的游戏时间，确保幼儿学习生活环境的健康性，同时确保幼儿使用的幼儿读物、游戏材料以及玩具等的丰富性与科学性，保证幼儿每日充分的活动时间。在幼儿园教育中应明确培养幼儿良好的身体素质以及心理素质，重视培养幼儿正确的学习习惯以及学习兴趣，提高幼儿的思想道德品质，规范幼儿的行为习惯，实现幼儿身体素质与心理素质的共同发展。
3.2做好幼小衔接工作
幼儿园教育“小学化”出现的主要原因是由于家长对于幼儿抱有较高期待，进而担心幼儿在参与小学教育环节出现不适情况。因此，幼儿园教育过程中避免出现“小学化”教学现象，但是同时应重视做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接工作。幼儿园可以针对大班幼儿开展衔接教育，培养幼儿掌握正确的学习习惯，提高幼儿的适应能力，并且在幼儿园教育过程中潜移默化的提高幼儿的学习能力，从而使幼儿可以更快、更好的适应小学学习生活，有效打破家长对于幼儿的顾虑。与此同时，在幼儿园教育过程中，教师应把握好幼小衔接工作的度，有效开展幼小衔接工作，教师不应使用小学教材开展小学教学内容的讲授工作，不应对幼儿实施“揠苗助长”教育，应对幼儿综合能力的培养加大关注，以此促使幼儿积极融入到小学学习生活中，实现幼儿健康成长。
3.3加强学前教育宣传力度
当前幼儿园教育“小学化”现象出现，主要是由于家长对于幼儿教育理论缺乏正确、科学的认知，并且担心幼儿在小学学习生活过程中不能快速融入其中。因此，政府以及幼儿园应互相配合，共同向社会与家長宣传学前教育相关教育政策方针、幼儿园教育的重要性、科学育儿方法、幼儿园教育“小学化”的危害以及小学招生政策等通过加强学前教育宣传力度，使全社会与家长对学前教育保持正确的认知，同时帮助家长树立正确的育儿观念，同时有效解除家长对幼儿的担心，使社会与家长对幼儿园教育保持良好的理解与支持，并且家长可以积极主动参与到幼儿的教育环节，为幼儿园教育的有效开展提供良好的社会环境，从而真正实现幼儿的健康发展。
3.4强化教师队伍建设
幼儿园教育过程中，教师作为引领幼儿健康成长的主导者，对于幼儿发展具有十分重要的作用。因此，幼儿园应重视教师队伍的建设，不断转化幼儿教师的教学思想，同时提高幼儿教师的业务能力以及专业职业素养。幼儿园应重视幼儿教师的教育培训工作，有效提高幼儿教师的专业职业素养，以此作为开展良好幼儿园的教育的基础，推动幼儿健康成长。通过强化幼儿教师队伍建设，真正做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接，避免出现幼儿园教育“小学化”现象出现，进而使幼儿更好的参与到幼儿园教育中，促使幼儿身体与心理共同发展。
4总结
综上所述，幼儿园教育“小学化”成为较为普遍的社会现象，幼儿园教育过程中应对其保持高度重视，真正开展符合幼儿实际发展，满足幼儿实际认知水平的幼儿园教育，并且做好幼小教育衔接工作，促使幼儿健康成长，并且使幼儿可以更好的适应小学学习生活，促进幼儿园教育取得理想的教育成果。
参考文献
[1]张淑玲.关于幼儿园教育“小学化”现状的分析及现实思考[J].新课程（小学），2015（03）：128.
[2]王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（06）：97-99.
关键词：幼儿园教育；小学化；现状分析
幼儿园教育作为教育行业中十分重要的组成部分，对于幼儿成长具有十分重要的意义。但是近年来由于社会上的不良宣传以及应试教育的影响，幼儿园教育过程中出现“小学化”现象，这对幼儿来说不仅是一种功利性教育，同时还会影响幼儿的认知规律，导致幼儿身心健康发展受到影响。因此，及时纠正，有效预防幼儿园教育“小学化”促进幼儿健康成长具有一定必要性。
1幼儿园教育“小学化”的内涵
所谓幼儿园教育“小学化”是指在幼儿园教育过程中，并未根据幼儿的实际需求，以及幼儿的身心发展规律开展教学，对幼儿使用小学教育方式以及管理方式，在教学过程中对幼儿实施“小学化”教育，向幼儿传授小学教学内容。幼儿园教育“小学化”对于幼儿的身心健康成长造成一定阻碍。
2幼儿园教育“小学化”现状分析
当前，幼儿园教育“小学化”现状其具体表现在以下几方面：幼儿园课程设置以小学低年级教学内容为主，甚至出现个别幼儿园使用小学教材开展教学。幼儿园教育过程中过分重视培养幼儿掌握相应知识，忽视幼儿的情感体验，以及学习兴趣培养。同时幼儿园按照小学作息时间开展教学，幼儿失去自主游戏时间，并且幼儿的教学活动时间出现过长现象。并且在幼儿园教育过程中，教师按照小学生要求幼儿，束缚幼儿个性发展。
3幼儿园教育“小学化”现实思考
3.1幼儿园教育明确教育目标
幼儿园教育开展过程中首先应明确教育目标，在开展教育的过程中应严格执行国家课程标准，不开展小学教学内容学习，确保教学时间，根据幼儿的实际需求、心理特点以及幼儿的认知规律开展教学，从而避免幼儿园教育的功利性。在幼儿园教育过程中，教师应合理组织幼儿的学习生活，坚持以游戏为幼儿园教育的基本教育活动，有效开展寓教于乐。因此，在幼儿园教育开展过程中，教师应保证幼儿充足的游戏时间，确保幼儿学习生活环境的健康性，同时确保幼儿使用的幼儿读物、游戏材料以及玩具等的丰富性与科学性，保证幼儿每日充分的活动时间。在幼儿园教育中应明确培养幼儿良好的身体素质以及心理素质，重视培养幼儿正确的学习习惯以及学习兴趣，提高幼儿的思想道德品质，规范幼儿的行为习惯，实现幼儿身体素质与心理素质的共同发展。
3.2做好幼小衔接工作
幼儿园教育“小学化”出现的主要原因是由于家长对于幼儿抱有较高期待，进而担心幼儿在参与小学教育环节出现不适情况。因此，幼儿园教育过程中避免出现“小学化”教学现象，但是同时应重视做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接工作。幼儿园可以针对大班幼儿开展衔接教育，培养幼儿掌握正确的学习习惯，提高幼儿的适应能力，并且在幼儿园教育过程中潜移默化的提高幼儿的学习能力，从而使幼儿可以更快、更好的适应小学学习生活，有效打破家长对于幼儿的顾虑。与此同时，在幼儿园教育过程中，教师应把握好幼小衔接工作的度，有效开展幼小衔接工作，教师不应使用小学教材开展小学教学内容的讲授工作，不应对幼儿实施“揠苗助长”教育，应对幼儿综合能力的培养加大关注，以此促使幼儿积极融入到小学学习生活中，实现幼儿健康成长。
3.3加强学前教育宣传力度
当前幼儿园教育“小学化”现象出现，主要是由于家长对于幼儿教育理论缺乏正确、科学的认知，并且担心幼儿在小学学习生活过程中不能快速融入其中。因此，政府以及幼儿园应互相配合，共同向社会与家長宣传学前教育相关教育政策方针、幼儿园教育的重要性、科学育儿方法、幼儿园教育“小学化”的危害以及小学招生政策等通过加强学前教育宣传力度，使全社会与家长对学前教育保持正确的认知，同时帮助家长树立正确的育儿观念，同时有效解除家长对幼儿的担心，使社会与家长对幼儿园教育保持良好的理解与支持，并且家长可以积极主动参与到幼儿的教育环节，为幼儿园教育的有效开展提供良好的社会环境，从而真正实现幼儿的健康发展。
3.4强化教师队伍建设
幼儿园教育过程中，教师作为引领幼儿健康成长的主导者，对于幼儿发展具有十分重要的作用。因此，幼儿园应重视教师队伍的建设，不断转化幼儿教师的教学思想，同时提高幼儿教师的业务能力以及专业职业素养。幼儿园应重视幼儿教师的教育培训工作，有效提高幼儿教师的专业职业素养，以此作为开展良好幼儿园的教育的基础，推动幼儿健康成长。通过强化幼儿教师队伍建设，真正做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接，避免出现幼儿园教育“小学化”现象出现，进而使幼儿更好的参与到幼儿园教育中，促使幼儿身体与心理共同发展。
4总结
综上所述，幼儿园教育“小学化”成为较为普遍的社会现象，幼儿园教育过程中应对其保持高度重视，真正开展符合幼儿实际发展，满足幼儿实际认知水平的幼儿园教育，并且做好幼小教育衔接工作，促使幼儿健康成长，并且使幼儿可以更好的适应小学学习生活，促进幼儿园教育取得理想的教育成果。
参考文献
[1]张淑玲.关于幼儿园教育“小学化”现状的分析及现实思考[J].新课程（小学），2015（03）：128.
[2]王桂秋.幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（06）：97-99.