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摘 要：初中英语阅读在初中英语学习中有着重要的地位，在学生日常英语测试中占比较大，对学生语言能力的提高有着重要的作用。初中英语阅读是发展其他语言技能的前提和基础。提升初中英语阅读教学水平，有利于提高学生的阅读方法和技巧，提升学生阅读理解的能力，从而，促进学生英语学习，提升英语水平，为学生英语学习打下良好的基础。本文分析了初中是英语阅读中存在的问题，进一步探究了提升初中英语阅读教学的策略和提高初中学生英语阅读技巧的方法。
关键词：初中英语;阅读教学;策略;技巧
引言
随着我国以提升学生综合素质为教学目的素质教育的推进，英语的教学方式已经渐渐地由教师单方面灌输知识，学生被动的接受转变成由教师引导学生自主的学习和运用知识。在我国教育的新课程改革下，我国初中英语阅读教学取得了一定的成就，但也存在了一些问题。因此，教师要充分研究英语阅读材料，有效地对学生进行阅读教学，提升初中英语阅读教学的策略和技巧，从而，解决教学中的问题，提升初中生英语阅读能力，提高英语阅读理解水平，推动教育改革的发展。
一、初中生英语阅读学习中存在的问题
（一）学生英语阅读存在心理障碍
英语是一种多中心的语言，对以汉语为母语的学生来说，英语的学习有着不小的难度。且初中英语阅读篇幅随着学生英语学习水平的提升，文章篇幅长度变长，内容上也适当的增加了阅读的难度，这很大程度上影响了学生英语阅读理解的难度。学生面对较为复杂的英语阅读文章，在进行阅读时难免心情烦躁，无法进行阅读，这在一定程度上使一些学生在阅读学习时产生了心理障碍，影响了初中生对英语阅读的学习[1]。
（二）初中生英语词汇记忆存在障碍
初中英语阅读篇幅较长，且生词较多。这就需要学生积累大量的词汇，来阅读和理解文章内容，完成英语阅读练习。在学生英语学习过程中，学生词汇记忆和积累存在一定的障碍，学生通过死记硬背的方式背诵单词，效率极低，这就使学生不能很好地积累词汇，学生的单词量达不到阅读文章的要求，在一定程度上增加了初中生英语学习的难度。
二、提升初中英语阅读教学策略
（一）加强初中英语背景知识的扩展
初中英语教师要提升阅读教学的策略，可以从加强对初中英语背景知识扩展出发，通过拓展英语背景知识，让学生了解欧洲国家的历史发展、文化背景、风土人情等欧洲文化，让学生明白英语表达方式与汉语的差别，从而加深对英语阅读语言和常识的理解。在初中英语学习中，教师可以充分运用多媒体技术，通过一定的方法，激发学生英语阅读兴趣，使学生充分融入课堂学习中，通过一定的提示和讨论问题的方式，解决学生在英语学习过程中的障碍和问题，从而，使学生轻松、快乐地进行英语阅读学习[2]。
（二）提高对初中英语阅读训练的重视
英语阅读训练是提升英语阅读能力的有效方法。在英语教学过程中，教师要加强对学生英语阅读训练的重视，在研究文章难易程度、阅读目标和学生实际阅读理解能力的基础上，充分合理的安排和运用快速阅读法，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平。英语的快速阅读可以显著提升学生分析英语阅读文章中关键语句的能力和长难句的分解能力。加深学生对英语阅读文章的理解程度，使学生深度的理解文章，提升学生英语阅读的速度和阅读质量，使学生在进行英语阅读能力测试时，可以在一定的时间内更好地完成英语阅读的作答。
三、提升初中生英语阅读技巧的方法
（一）了解文章问题，然后带着问题进行英语阅读
不同的文章的阅读难易程度不同，学生对同一文章的阅读理解能力也不同，在初中英语阅读中，教师可以让学生先对阅读问题有一定的了解，带着问题进行阅读，让学生在阅读过程中，不断的思考和寻找问题答案，從而提高学生英语阅读能力[3]。
（二）精读文章关键词和关键句
无论是语文文章还是英语文章都是围绕着一定的关键词和关键句进行叙述的，在进行英语阅读时，教师可以让学生寻找并精读文章关键词和关键句，让学生了解文章写作意图，了解文章大意，从而，更好地进行英语阅读。
（三）充分运用跳跃式阅读
跳跃式阅读是指不按照次序，跳跃章节进行阅读。在初中英语阅读学习中，教师可以让学生对文章进行跳读，寻找学生需要的特定信息，抓住文章单句的主语、谓语、宾语等一般关键词，抓住文章中心，从而更好地理解文章，进行英语阅读，提升英语阅读技巧和能力。
（四）加强对意群式阅读方法的应用
意群式阅读是指在英语阅读中将意义和语法结构练习密切的一组关键词和非关键词作为单位来阅读，形成较为完整的信息的阅读方法。意群式阅读法在初中英语阅读中的应用，可以有效地提升学生阅读的速度，提高对句子的理解，提升英语阅读技巧。
（五）充分运用推理式教学
在英语阅读教学中，初中教师可以充分运用推理式阅读教学方法，对学生进行教学，让学生充分运用已有的知识、技能在了解文章大意的基础上，练习上下文，准确的推理和分析文章，了解文章意图，深层次的了解文章内容，从而，更好地对文章进行阅读，提升学生的英语阅读能力。
四、结语
总而言之，英语的学习是一个长期和循序渐进的过程，不能一蹴而就。初中英语教师在进行英语阅读教学的过程中，要深刻渗透素质教育理念，充分研究英语语言环境和阅读材料，通过快速阅读训练，提升学生的阅读能力和技巧，在实际英语教学中，深入了解学生学习能力和阅读文章材料，运用推理式、跳跃式、意群式阅读方法，引导和启发学生进行英语阅读学习，在英语学生训练中，提高学生阅读速度，提升学生英语阅读技巧和文章理解能力，从而提高学生阅读水平，使学生更好地发展。
参考文献
[1]王 丽.初中英语阅读教学的策略与技巧[J].考试周刊，2016（15）：95-95.
[2]沈婷.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].校园英语，2017（20）：158-158.
[3]董 军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）：155-155.
关键词：初中英语;阅读教学;策略;技巧
引言
随着我国以提升学生综合素质为教学目的素质教育的推进，英语的教学方式已经渐渐地由教师单方面灌输知识，学生被动的接受转变成由教师引导学生自主的学习和运用知识。在我国教育的新课程改革下，我国初中英语阅读教学取得了一定的成就，但也存在了一些问题。因此，教师要充分研究英语阅读材料，有效地对学生进行阅读教学，提升初中英语阅读教学的策略和技巧，从而，解决教学中的问题，提升初中生英语阅读能力，提高英语阅读理解水平，推动教育改革的发展。
一、初中生英语阅读学习中存在的问题
（一）学生英语阅读存在心理障碍
英语是一种多中心的语言，对以汉语为母语的学生来说，英语的学习有着不小的难度。且初中英语阅读篇幅随着学生英语学习水平的提升，文章篇幅长度变长，内容上也适当的增加了阅读的难度，这很大程度上影响了学生英语阅读理解的难度。学生面对较为复杂的英语阅读文章，在进行阅读时难免心情烦躁，无法进行阅读，这在一定程度上使一些学生在阅读学习时产生了心理障碍，影响了初中生对英语阅读的学习[1]。
（二）初中生英语词汇记忆存在障碍
初中英语阅读篇幅较长，且生词较多。这就需要学生积累大量的词汇，来阅读和理解文章内容，完成英语阅读练习。在学生英语学习过程中，学生词汇记忆和积累存在一定的障碍，学生通过死记硬背的方式背诵单词，效率极低，这就使学生不能很好地积累词汇，学生的单词量达不到阅读文章的要求，在一定程度上增加了初中生英语学习的难度。
二、提升初中英语阅读教学策略
（一）加强初中英语背景知识的扩展
初中英语教师要提升阅读教学的策略，可以从加强对初中英语背景知识扩展出发，通过拓展英语背景知识，让学生了解欧洲国家的历史发展、文化背景、风土人情等欧洲文化，让学生明白英语表达方式与汉语的差别，从而加深对英语阅读语言和常识的理解。在初中英语学习中，教师可以充分运用多媒体技术，通过一定的方法，激发学生英语阅读兴趣，使学生充分融入课堂学习中，通过一定的提示和讨论问题的方式，解决学生在英语学习过程中的障碍和问题，从而，使学生轻松、快乐地进行英语阅读学习[2]。
（二）提高对初中英语阅读训练的重视
英语阅读训练是提升英语阅读能力的有效方法。在英语教学过程中，教师要加强对学生英语阅读训练的重视，在研究文章难易程度、阅读目标和学生实际阅读理解能力的基础上，充分合理的安排和运用快速阅读法，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平。英语的快速阅读可以显著提升学生分析英语阅读文章中关键语句的能力和长难句的分解能力。加深学生对英语阅读文章的理解程度，使学生深度的理解文章，提升学生英语阅读的速度和阅读质量，使学生在进行英语阅读能力测试时，可以在一定的时间内更好地完成英语阅读的作答。
三、提升初中生英语阅读技巧的方法
（一）了解文章问题，然后带着问题进行英语阅读
不同的文章的阅读难易程度不同，学生对同一文章的阅读理解能力也不同，在初中英语阅读中，教师可以让学生先对阅读问题有一定的了解，带着问题进行阅读，让学生在阅读过程中，不断的思考和寻找问题答案，從而提高学生英语阅读能力[3]。
（二）精读文章关键词和关键句
无论是语文文章还是英语文章都是围绕着一定的关键词和关键句进行叙述的，在进行英语阅读时，教师可以让学生寻找并精读文章关键词和关键句，让学生了解文章写作意图，了解文章大意，从而，更好地进行英语阅读。
（三）充分运用跳跃式阅读
跳跃式阅读是指不按照次序，跳跃章节进行阅读。在初中英语阅读学习中，教师可以让学生对文章进行跳读，寻找学生需要的特定信息，抓住文章单句的主语、谓语、宾语等一般关键词，抓住文章中心，从而更好地理解文章，进行英语阅读，提升英语阅读技巧和能力。
（四）加强对意群式阅读方法的应用
意群式阅读是指在英语阅读中将意义和语法结构练习密切的一组关键词和非关键词作为单位来阅读，形成较为完整的信息的阅读方法。意群式阅读法在初中英语阅读中的应用，可以有效地提升学生阅读的速度，提高对句子的理解，提升英语阅读技巧。
（五）充分运用推理式教学
在英语阅读教学中，初中教师可以充分运用推理式阅读教学方法，对学生进行教学，让学生充分运用已有的知识、技能在了解文章大意的基础上，练习上下文，准确的推理和分析文章，了解文章意图，深层次的了解文章内容，从而，更好地对文章进行阅读，提升学生的英语阅读能力。
四、结语
总而言之，英语的学习是一个长期和循序渐进的过程，不能一蹴而就。初中英语教师在进行英语阅读教学的过程中，要深刻渗透素质教育理念，充分研究英语语言环境和阅读材料，通过快速阅读训练，提升学生的阅读能力和技巧，在实际英语教学中，深入了解学生学习能力和阅读文章材料，运用推理式、跳跃式、意群式阅读方法，引导和启发学生进行英语阅读学习，在英语学生训练中，提高学生阅读速度，提升学生英语阅读技巧和文章理解能力，从而提高学生阅读水平，使学生更好地发展。
参考文献
[1]王 丽.初中英语阅读教学的策略与技巧[J].考试周刊，2016（15）：95-95.
[2]沈婷.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].校园英语，2017（20）：158-158.
[3]董 军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇（中旬刊），2012（11）：155-155.