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摘要：目前，我国中等职业专科学校对汽车实训教育的目的，主要是培养学生学会汽车维修的实战能力及故障检测能力。因此中职汽车专业教学的重点是实训，如果只重视课堂教育，只能算是纸上谈兵，并不能够培养高素质的汽车维修工人。因此，本文首先对目前中职教育的形式进行分析，发现一些存在的问题，并对中职汽修专业实训教学的改革提出具有借鉴的建议。
关键词：职业中专；汽修；教学实践
现如今我国社会极度缺乏技术工人，因此中职汽修对我国未来技术工人的培训非常重要，中高职对学生的培训关系着我国今后技术工人的数量与质量，到目前我国中职对学生的教育，在模式与目的上存在一些问题。比如汽修专业，我国中职院校对汽修专业学生的培训重点应该在技能实训方面，但目前各院校并不重视这些方面的教育，或者对学生实训的培训方式不正确，不利于快速高效地培养高水平高素质的汽修工人。
一、目前中职院校汽修专业在学生实训教学现状以及存在的问题
（一）训练方法问题
我国很多中职技术学校采取的实训方法主要有职位训练，流水训练，仿真训练等实训模式，这几种模式各有其实训的侧重点。职位训练主要是以专业老师为基础，为学生进行相关工作岗位内容责任等属性进行培训的教学模式，模拟学生的在职状态，使学生能够尽快的适应自己所处的岗位，流水训练是指让学生在学校的模拟车间内，在老师指导下进行一系列的动手实际操作，这样学生可以在熟悉自己以后工作所需要的机器的同时，练习基本的动手能力，在运用课堂所学到的理论知识的同时，增加了学生与机床的接触机会，同时增强了学生们的动手能力与岗位适应能力，对学生的培养具有重要意义。而仿真训练顾名思义就是在模拟数字机床软件的基础上进行的训练，这样能够保证学生在实训过程中的身体安全，使意外事故的发生率降到最低并且能够让学生更加扎实的理解理论知识，这三种教学模式也是目前我国中职学校汽修专业对学生进行实训教育采用最多的模式。
（二）中职汽修教学目前所存在的问题
中职学校所采用的实训教学模式是目前较为先进的教学模式。但是中职院校学生的文化水平普遍不高，因此中职院校学生对教学内容的接受能力偏低，同时教师的教学习惯，教学环境也会有所影响。目前很多中职学校汽修专业的实训教学工作达不到要求，学生的实训成绩普遍要低于文化成绩，这也造成了学生的动手能力达不到教学目的。而另外，很多学校在实训过程中对学生的管理不严格，实训课堂表现松散，学生只顾自娱自乐，玩游戏看电视，而并不注意课程的进度和老师的教授。使这些学生难以达到实训教学目的，这就是目前中职院校汽修专业实训中所存在的主要问题。
二、提升中职汽修专业，实训教学效果的方法措施
（一）提高实训课堂学生参与度激发学生学习兴趣
目前中职汽修专业实训教学效果不理想的主要原因，是因为学生在实训课堂上不专心、不听讲、不动手，只埋头玩手机，做自己的事，一堂课下来一无所获。若要解决这种问题，必须从两个方面出发：第一，老师要培养学生对本人专业本次课的兴趣，实训教学以学生动手为主，因此比较容易调动起学生的积极性，使学生能够在老师的讲解下完成课堂教学要求，以此提高学生的动手能力，巩固学生在课堂上学到的理论知识。第二，要加强对实训课堂的纪律管理，现在学生在上课不听课，主要都是在玩手机，还有一些学生在看小说。因此老师必须加强对实训课堂的管理，严禁学生在上课期间玩手机，睡觉，或者做其他与上课无关的事。中职学校的学生在自律能力上多有所欠缺，难以管住自己，因此老师必须在课堂上帮助学生规范行为，才能够提高学生的整体效率，取得较好的实训效果。
（二）合理安排实训内容，充分利用先进教学设备
对于中职院校的学生来说，强制他们学习大段大段的理论知识，已经几乎耗尽了这些学生的学习欲望，若再按部就班的要求學生进行实训学习而并不重视学生们的态度，则很难取得令人满意的实训效果。因此这就要求老师合理的安排实训课堂的内容，在教学大纲的要求下充分为学生考虑，注意学生是否能够接受本节课所安排的所有内容。同时可以利用多媒体，视频，音频等多种形式，丰富实训课堂的内容，这样更容易吸引学生们的注意力，引导学生进行实训学习。同时老师要引导学生进行自主学习，实训课堂上一两个老师盯一大帮学生，很难做到面面俱到，因此老师必须要保证学生能够在无人管束的条件下自主学习，而不是放纵自己作与实训课堂的内容无关的事，这样才能够达到教育目的。
（三）注意双向沟通及时听取学生反馈的问题
当今很多职业专科学校的老师，并不以教书育人，培养先进人才为己任，而仅仅是把教学当做自己挣钱养家的工作。这就会导致老师与学生之间缺乏沟通，老师难以第一时间接收到学生们对老师的意见，也就在实训课堂上难以与学生达成共识。而如果学生厌恶这个老师，他们自然不会认真配合他。这就要求老师注意与学生进行沟通，及时了解学生反馈的问题。汽修专业的实训课是最容易出现问题的课堂，学生在动手的过程中会遇到各式各样的问题，同时学生对老师课堂的风格，课堂语言也会提出相应建议，老师必须及时接受学生所提出的问题并进行相应的指导改正，才能够协调好师生关系，使老师更加有效的管理课堂的同时，提高学生在实现课堂上的学习效率。
三、结语
对于中职汽修专业的学生，他们毕业以后是否能够顺利找到工作，关键在于自己是否有一身真本事，而这种本事最主要的表现，就在是否具有过硬的技术与熟练的操作能力。因此中职院校若想培养出最有社会价值的技术人才，必须要改变现阶段实训的教学方法，尤其是对汽修这样的专业，实训教学对学生有非常重要的意义。因此在新的时代中职学校的汽修专业管理者要注意适应时代发展，改变教学模式，这样才能培养出对社会有贡献的技术人才。
参考文献：
[1]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014（30）：33.
[2]王成波.浅析中职汽修专业实训课安全隐患的成因与对策[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（05）：120-121.
[3]徐科.如何提高中职汽修专业实训课的教学效率[J].亚太教育，2015（19）：185.
作者简介：刘樾，女，汉族，（1992.04—），河南许昌人，助理工程师，研究方向：机械
关键词：职业中专；汽修；教学实践
现如今我国社会极度缺乏技术工人，因此中职汽修对我国未来技术工人的培训非常重要，中高职对学生的培训关系着我国今后技术工人的数量与质量，到目前我国中职对学生的教育，在模式与目的上存在一些问题。比如汽修专业，我国中职院校对汽修专业学生的培训重点应该在技能实训方面，但目前各院校并不重视这些方面的教育，或者对学生实训的培训方式不正确，不利于快速高效地培养高水平高素质的汽修工人。
一、目前中职院校汽修专业在学生实训教学现状以及存在的问题
（一）训练方法问题
我国很多中职技术学校采取的实训方法主要有职位训练，流水训练，仿真训练等实训模式，这几种模式各有其实训的侧重点。职位训练主要是以专业老师为基础，为学生进行相关工作岗位内容责任等属性进行培训的教学模式，模拟学生的在职状态，使学生能够尽快的适应自己所处的岗位，流水训练是指让学生在学校的模拟车间内，在老师指导下进行一系列的动手实际操作，这样学生可以在熟悉自己以后工作所需要的机器的同时，练习基本的动手能力，在运用课堂所学到的理论知识的同时，增加了学生与机床的接触机会，同时增强了学生们的动手能力与岗位适应能力，对学生的培养具有重要意义。而仿真训练顾名思义就是在模拟数字机床软件的基础上进行的训练，这样能够保证学生在实训过程中的身体安全，使意外事故的发生率降到最低并且能够让学生更加扎实的理解理论知识，这三种教学模式也是目前我国中职学校汽修专业对学生进行实训教育采用最多的模式。
（二）中职汽修教学目前所存在的问题
中职学校所采用的实训教学模式是目前较为先进的教学模式。但是中职院校学生的文化水平普遍不高，因此中职院校学生对教学内容的接受能力偏低，同时教师的教学习惯，教学环境也会有所影响。目前很多中职学校汽修专业的实训教学工作达不到要求，学生的实训成绩普遍要低于文化成绩，这也造成了学生的动手能力达不到教学目的。而另外，很多学校在实训过程中对学生的管理不严格，实训课堂表现松散，学生只顾自娱自乐，玩游戏看电视，而并不注意课程的进度和老师的教授。使这些学生难以达到实训教学目的，这就是目前中职院校汽修专业实训中所存在的主要问题。
二、提升中职汽修专业，实训教学效果的方法措施
（一）提高实训课堂学生参与度激发学生学习兴趣
目前中职汽修专业实训教学效果不理想的主要原因，是因为学生在实训课堂上不专心、不听讲、不动手，只埋头玩手机，做自己的事，一堂课下来一无所获。若要解决这种问题，必须从两个方面出发：第一，老师要培养学生对本人专业本次课的兴趣，实训教学以学生动手为主，因此比较容易调动起学生的积极性，使学生能够在老师的讲解下完成课堂教学要求，以此提高学生的动手能力，巩固学生在课堂上学到的理论知识。第二，要加强对实训课堂的纪律管理，现在学生在上课不听课，主要都是在玩手机，还有一些学生在看小说。因此老师必须加强对实训课堂的管理，严禁学生在上课期间玩手机，睡觉，或者做其他与上课无关的事。中职学校的学生在自律能力上多有所欠缺，难以管住自己，因此老师必须在课堂上帮助学生规范行为，才能够提高学生的整体效率，取得较好的实训效果。
（二）合理安排实训内容，充分利用先进教学设备
对于中职院校的学生来说，强制他们学习大段大段的理论知识，已经几乎耗尽了这些学生的学习欲望，若再按部就班的要求學生进行实训学习而并不重视学生们的态度，则很难取得令人满意的实训效果。因此这就要求老师合理的安排实训课堂的内容，在教学大纲的要求下充分为学生考虑，注意学生是否能够接受本节课所安排的所有内容。同时可以利用多媒体，视频，音频等多种形式，丰富实训课堂的内容，这样更容易吸引学生们的注意力，引导学生进行实训学习。同时老师要引导学生进行自主学习，实训课堂上一两个老师盯一大帮学生，很难做到面面俱到，因此老师必须要保证学生能够在无人管束的条件下自主学习，而不是放纵自己作与实训课堂的内容无关的事，这样才能够达到教育目的。
（三）注意双向沟通及时听取学生反馈的问题
当今很多职业专科学校的老师，并不以教书育人，培养先进人才为己任，而仅仅是把教学当做自己挣钱养家的工作。这就会导致老师与学生之间缺乏沟通，老师难以第一时间接收到学生们对老师的意见，也就在实训课堂上难以与学生达成共识。而如果学生厌恶这个老师，他们自然不会认真配合他。这就要求老师注意与学生进行沟通，及时了解学生反馈的问题。汽修专业的实训课是最容易出现问题的课堂，学生在动手的过程中会遇到各式各样的问题，同时学生对老师课堂的风格，课堂语言也会提出相应建议，老师必须及时接受学生所提出的问题并进行相应的指导改正，才能够协调好师生关系，使老师更加有效的管理课堂的同时，提高学生在实现课堂上的学习效率。
三、结语
对于中职汽修专业的学生，他们毕业以后是否能够顺利找到工作，关键在于自己是否有一身真本事，而这种本事最主要的表现，就在是否具有过硬的技术与熟练的操作能力。因此中职院校若想培养出最有社会价值的技术人才，必须要改变现阶段实训的教学方法，尤其是对汽修这样的专业，实训教学对学生有非常重要的意义。因此在新的时代中职学校的汽修专业管理者要注意适应时代发展，改变教学模式，这样才能培养出对社会有贡献的技术人才。
参考文献：
[1]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014（30）：33.
[2]王成波.浅析中职汽修专业实训课安全隐患的成因与对策[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（05）：120-121.
[3]徐科.如何提高中职汽修专业实训课的教学效率[J].亚太教育，2015（19）：185.
作者简介：刘樾，女，汉族，（1992.04—），河南许昌人，助理工程师，研究方向：机械