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摘 要： 普通高中英语课程标准（ 2003） 强调，英语课程必须以人为本，突显学生在学习活动中的主体地位，以培养学生语言综合运用能力和用英语进行交际的能力。通过对新外研版高中英语课程主题的选择、教材的编排和布局进行深入的研究，得出新外研版高中英语课程在以学生为本、培养学生综合运用语言能力和用英语进行交际的能力方面，是符合新课程标准的，并由此肯定了外研版高中英语教材的可行性及合理性。
关键词： 新外研版高中英语教材； 普通高中英语课程标准； 适应性
外研版高中英语教材是在普通高中英语课程标准（ 2003） 提出来之后应运而生的。作为一本全新的教材，外研版高中英语教材颠覆了以往旧教材对英语教学的理解，从内容选择到板块安排方面，都集中反映了编者对新课程标准的解读及由此做出的精心设计。本文以必修二为例，探讨外研版高中英语教材是如何体现新课标要求的。
1 新课标所体现的理念和目标
在《标准》（ 2003） 中，外语教育是国民素质教育中不可或缺的有机组成部分，而高中英语课程则是提升高中生语言运用能力，及培养他们的综合人文素养这样一种重要课程。
1. 1普通高中英语课程标准所提倡的理念
1. 1. 1 突出以人为本的教育理念，突出教育的人文性。新课标所倚重的是英语学科教学中的人文性，提倡英语教学必须以人为本、以生为本，真正贯彻素质教育的要求。
1. 1. 2 注重培养学生语言的综合运用能力。高中英语课程标准所体现的英语教学总目标是培养高中生的语言综合运用能力，该能力的形成主要是体现在技能、知识、情感、策略以及文化等素养及其综合发展上.
1. 1. 3 突出语言学习的实践性及人际互动性。新课标特别强调语言的实践性特征，这表明语言教学单一描述语言知识体系，而应倚重学生的語言实践性和体验性，提高学生的语言输入量，在真实的语言实践中配合任务习得语言； 综合的英语课堂环境，强调人际的互动性，通过与同伴的互动来完成语言学习。
1. 2 普通高中英语课程标准的总目标
新课标规定高中英语课程的主要任务是： 让学生明确知道英语学习的目的，让他们能够自主学习，并提高他们合作学习的能力； 提高学生获取信息，处理信息，并通过这些信息提高问题分析和解决的能力； 让学生戒掉中式思维，培养英语直接思维和表达的能力； 根据学生的年龄特点及发展需求，给他们提供多种选择机会，为他们创造足够的表现空间；拓宽学生的国际视野，在介绍外国文化的同时，不忘对学生进行爱国主义教育，增强他们的民族使命感。
2 外研版高中英语教材的特点及其对新课程标准的适应性
外研版高中英语教材分为必修和选修两大部分，不论是必修还是选修都是以模块为中心，并在其中贯穿语法内容。必修部分总共有七个大的模块，每个模块内部又分为不同的板块： “引言”“阅读与词汇”“功能”“听力与口语”“听力与词汇”“写作”“语法”“背景知识”等。
2. 1 以学生为本，更加注重学生的兴趣爱好和理解吸收情况。
传统的英语教材只有语音、词汇及语法知识，教学模式单一，一般是教师填鸭式讲解、学生被动地接收，难免让学生感到枯燥。这种教学方法，忽略了对学生的人文关怀及情感渗透。然而，外研版新教材在内容和形式安排上，则创造性地为学生营造了一个民主、宽松的学习氛围。
2. 1. 1 从教材主题及内容的选择上。《标准 （ 2003 ） 》明确提出，教学过程中，凡是英语国家的文化知识，都应切合学生的知识结构、认知水平，紧密联系其日常生活，激发他们学习英语文化的兴趣以必修二为例，第一模块： 身体疾病与健康习惯，食物是学生每天讨论的话题，切近学生的生活实际，在吸引学生兴趣的同时，传播编者对学生深深的教诲，即要注意均衡饮食，远离垃圾食品； 第二模块： 远离毒品，学习表达抽烟，吸毒，及其危害的词语和其他语言形式，养成良好的生活习惯，关爱社会关爱他人，鼓励学生热情参与社会公益活动，帮助沾染坏习惯的弱势群体。 第三模块： 音乐，音乐是学生非常敢兴趣的一个话题，通过让学生大致了解西方主要音乐流派和音乐家，乐队，西洋乐器等常识，比较我国音乐和西方音乐的不同特点，通过培养音乐这一特殊语言进行文化交流的意识。
2. 1. 2 从教材的编排及布局方面来看。与传统教材单纯的单词—课文—练习的编排方式不同，外研版高中英语教材的每个模块，都是以“引言”开始，呈现给师生多种话题形式，很好地起到激发学生学习兴趣的作用。
2. 2 注重提升学生的综合语言运用能力和用英语进行交际能力的培养
2. 2. 1 注重提升学生语言的综合运用能力。培养学生语言的综合运用能力是高中英语课程的最主要的目标，因此笔者将外研版高中英语教材的不同板块按综合语言运用能力的五部分进行了科学分类。
2. 2. 2 注重培养学生用英语进行交际的能力。
新课标注重语言的实践性特征，突出强调给学生足够的语言输入量，让他们在真实的语言实践中，通过不同的任务进行语言学习。Skehan 认为任务教学法既重视语言的结构形式，又能为学习者提供交际的机会。要践行这一理念，教材必须把某一知识转化为学习任务的核心，使学生通过体验和交际，在完成任务中内化语言知识。外研版高中英语教材“引言”通过创设各种情境，给学生创造逼真的环境，他们置身于真实的情境中，进行听说读写能力的训练。
3 结语
普通高中英语课程标准强调，高中英语课程应该突出以人为本，从根本上以生为本，把学生看成是语言的创造性使用者，而不是机械、被动的知识接受者； 外研版高中英语教材通过广泛而又贴近学生生活实际的主题、人性化的版面设计及安排、全面的技能训练和学习方法渗透，很好地达到了新课标的要求。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M]上海： 华东 师范大学出2003.
[2]张雯雯.对外研版高中英语教材分析及实施探析[J].教育教学论坛，2013，（ 2） ： 125 —126.
[3]兰希. NSEC 教材中“warming-up”板块的分析与评价[J].课改探微，2013，（ 7） ：53.
[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（ 2003）[s].北京： 北京师范大学出版社.
[5]Skehan P..A Cognitive Approach to Language Learning[M]. Oxford： Oxford University Press，1998.
关键词： 新外研版高中英语教材； 普通高中英语课程标准； 适应性
外研版高中英语教材是在普通高中英语课程标准（ 2003） 提出来之后应运而生的。作为一本全新的教材，外研版高中英语教材颠覆了以往旧教材对英语教学的理解，从内容选择到板块安排方面，都集中反映了编者对新课程标准的解读及由此做出的精心设计。本文以必修二为例，探讨外研版高中英语教材是如何体现新课标要求的。
1 新课标所体现的理念和目标
在《标准》（ 2003） 中，外语教育是国民素质教育中不可或缺的有机组成部分，而高中英语课程则是提升高中生语言运用能力，及培养他们的综合人文素养这样一种重要课程。
1. 1普通高中英语课程标准所提倡的理念
1. 1. 1 突出以人为本的教育理念，突出教育的人文性。新课标所倚重的是英语学科教学中的人文性，提倡英语教学必须以人为本、以生为本，真正贯彻素质教育的要求。
1. 1. 2 注重培养学生语言的综合运用能力。高中英语课程标准所体现的英语教学总目标是培养高中生的语言综合运用能力，该能力的形成主要是体现在技能、知识、情感、策略以及文化等素养及其综合发展上.
1. 1. 3 突出语言学习的实践性及人际互动性。新课标特别强调语言的实践性特征，这表明语言教学单一描述语言知识体系，而应倚重学生的語言实践性和体验性，提高学生的语言输入量，在真实的语言实践中配合任务习得语言； 综合的英语课堂环境，强调人际的互动性，通过与同伴的互动来完成语言学习。
1. 2 普通高中英语课程标准的总目标
新课标规定高中英语课程的主要任务是： 让学生明确知道英语学习的目的，让他们能够自主学习，并提高他们合作学习的能力； 提高学生获取信息，处理信息，并通过这些信息提高问题分析和解决的能力； 让学生戒掉中式思维，培养英语直接思维和表达的能力； 根据学生的年龄特点及发展需求，给他们提供多种选择机会，为他们创造足够的表现空间；拓宽学生的国际视野，在介绍外国文化的同时，不忘对学生进行爱国主义教育，增强他们的民族使命感。
2 外研版高中英语教材的特点及其对新课程标准的适应性
外研版高中英语教材分为必修和选修两大部分，不论是必修还是选修都是以模块为中心，并在其中贯穿语法内容。必修部分总共有七个大的模块，每个模块内部又分为不同的板块： “引言”“阅读与词汇”“功能”“听力与口语”“听力与词汇”“写作”“语法”“背景知识”等。
2. 1 以学生为本，更加注重学生的兴趣爱好和理解吸收情况。
传统的英语教材只有语音、词汇及语法知识，教学模式单一，一般是教师填鸭式讲解、学生被动地接收，难免让学生感到枯燥。这种教学方法，忽略了对学生的人文关怀及情感渗透。然而，外研版新教材在内容和形式安排上，则创造性地为学生营造了一个民主、宽松的学习氛围。
2. 1. 1 从教材主题及内容的选择上。《标准 （ 2003 ） 》明确提出，教学过程中，凡是英语国家的文化知识，都应切合学生的知识结构、认知水平，紧密联系其日常生活，激发他们学习英语文化的兴趣以必修二为例，第一模块： 身体疾病与健康习惯，食物是学生每天讨论的话题，切近学生的生活实际，在吸引学生兴趣的同时，传播编者对学生深深的教诲，即要注意均衡饮食，远离垃圾食品； 第二模块： 远离毒品，学习表达抽烟，吸毒，及其危害的词语和其他语言形式，养成良好的生活习惯，关爱社会关爱他人，鼓励学生热情参与社会公益活动，帮助沾染坏习惯的弱势群体。 第三模块： 音乐，音乐是学生非常敢兴趣的一个话题，通过让学生大致了解西方主要音乐流派和音乐家，乐队，西洋乐器等常识，比较我国音乐和西方音乐的不同特点，通过培养音乐这一特殊语言进行文化交流的意识。
2. 1. 2 从教材的编排及布局方面来看。与传统教材单纯的单词—课文—练习的编排方式不同，外研版高中英语教材的每个模块，都是以“引言”开始，呈现给师生多种话题形式，很好地起到激发学生学习兴趣的作用。
2. 2 注重提升学生的综合语言运用能力和用英语进行交际能力的培养
2. 2. 1 注重提升学生语言的综合运用能力。培养学生语言的综合运用能力是高中英语课程的最主要的目标，因此笔者将外研版高中英语教材的不同板块按综合语言运用能力的五部分进行了科学分类。
2. 2. 2 注重培养学生用英语进行交际的能力。
新课标注重语言的实践性特征，突出强调给学生足够的语言输入量，让他们在真实的语言实践中，通过不同的任务进行语言学习。Skehan 认为任务教学法既重视语言的结构形式，又能为学习者提供交际的机会。要践行这一理念，教材必须把某一知识转化为学习任务的核心，使学生通过体验和交际，在完成任务中内化语言知识。外研版高中英语教材“引言”通过创设各种情境，给学生创造逼真的环境，他们置身于真实的情境中，进行听说读写能力的训练。
3 结语
普通高中英语课程标准强调，高中英语课程应该突出以人为本，从根本上以生为本，把学生看成是语言的创造性使用者，而不是机械、被动的知识接受者； 外研版高中英语教材通过广泛而又贴近学生生活实际的主题、人性化的版面设计及安排、全面的技能训练和学习方法渗透，很好地达到了新课标的要求。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M]上海： 华东 师范大学出2003.
[2]张雯雯.对外研版高中英语教材分析及实施探析[J].教育教学论坛，2013，（ 2） ： 125 —126.
[3]兰希. NSEC 教材中“warming-up”板块的分析与评价[J].课改探微，2013，（ 7） ：53.
[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（ 2003）[s].北京： 北京师范大学出版社.
[5]Skehan P..A Cognitive Approach to Language Learning[M]. Oxford： Oxford University Press，1998.