论文部分内容阅读
摘要：作业是连接课堂教学和学生自学的中间环节，是检测教师课堂教学成果和学生自学能力的标尺，作业设计质量及强度考验着教师自身的专业素养，关系着学生学习能力的提高。在农村初中，教学设备及师资力量薄弱，尤其是英语学科，学科氛围不够浓厚，家长及学生重视程度也不尽相同，使得学生学习能力參差不齐。因此，需要教师紧跟时代步伐，创新英语作业设计，采用有效的作业分层教学模式，全面提升班级学生英语水平。
关键词：农村初中;英语作业;分层;有效性;策略
引言
分层教学是针对性更强的教学手段，更符合因材施教的教育原则。提高学生对初中英语的学习兴趣，锻炼英语实际运用的能力，结合教师的科学引导，师生共同实践探究，最终实现学生多方面综合发展。分层教学不仅只表现在课堂内容中，农村初中英语在作业设计方面也需引用分层教学，科学设计作业分层，针对弱项逐一突破，针对提高，最终实现作业分层的有效性。
一、农村初中英语作业分层的意义
针对农村学校初中英语教学的现实情况分析，其中英语作业设计和布置中尚有许多问题有待改进，通常教师在设计英语作业的过程中作业内容单调、作业形式单一，而对学生的要求也比较统一，缺乏对学生知识基础和学习能力的分析。因此，在初中英语作业布置中应用有效的作业分层设计意义重大。
（一）完善英语教学重点
农村初中因其基础设施及师资力量水平有限，英语教师在教学过程及作业设计中更要精进自己的教学方法，通过提高课堂教学质量及学生自主学习能力来弥补客观教学条件的不足。现行条件下，农村初中学生英语水平良莠不齐，很多学生对英语也没有产生浓厚的学习兴趣，如果采取统一的“一刀切”的教学模式容易加剧学生成绩的两极分化。因此，教师要综合考量课堂教学内容、教学目标、学生基础水平、学习能力等不同因素，进行英语作业分层设计，针对不同学生主体进行分层教学，完善英语教学中的重点内容，针对性激发不同学生主体的英语学习兴趣，提升班级英语平均成绩。
（二）针对性提高学生能力
作业分层设计的前提是教师对班级学生整体综合能力的把控，不同学生的学习基础、学科兴趣、学习能力、逻辑思维能力、语言表达能力、实际应用能力及青春期的性格特征都不尽相同，特别是农村学校，学生基础相对薄弱，不同学生主体之间差异也比较明显。教师只有做到充分尊重每一个学生的客观实际条件，针对性采取分层教学，完善作业布置梯度和层次，才能针对性实现学生能力的提高，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极情绪。
二、农村初中英语作业分层有效性的策略
（一）实现学习主体的有效分层
对于学生主体的分层需要教师综合考量学生英语学习成绩及逻辑思维能力两个方面。教师可以设置英语口语水平测试、单词速记测试、英语文章阅读写作测试及英语试卷测试等多种测试方法，结合学生课堂表现对测试成绩进行综合评估，按评估结果可以将学生分为优秀、中等、困难三个层次。对不同层次的学生布置不同的学习任务，设计不同层次的英语作业，基于学生实际基础实现分批提高。例如：对于优秀层次的学生来说，自身成绩突出，自主学习能力强，教师可以布置难度较高的英语课后作业，并注意针对该批次学生进行口语提高训练，实现学生综合发展。而对于中等层次的学生，教师要在布置英语作业时注意对其基础能力的巩固，在扎实基础知识的前提下，适量增强语言运用能力的练习。最后是针对英语学习困难的学生，该层次学生英语基础知识较差，对英语学习缺乏浓厚的学习兴趣及科学的学习方法，教师主要布置基础知识的英语作业，应用多媒体视频等辅助增强单词记忆的趣味性，培养学生学习英语单词的兴趣，主动积极的完成英语作业。
（二）实现作业内容的有效分层
学生主体的分层已经完成，教师在进行英语作业内容的有效分层时就更加简便快捷，而且更加具有针对性。针对不同层次学生，英语作业布置要遵循“由浅入深、由易到难、由理解到运用、由巩固到提高”的原则，而且可以让不同层次学生进行互助学习，提高学习趣味性和实践性，在班级中培养积极好学的氛围，实现班级整体共同提高。例如：应用多媒体视频进行困难层次学生对单词的掌握及运用的作业中，教师可以先不对结果进行评价，而由优秀层次的学生进行纠错和点评，让优秀层次的学生和困难层次学生组成互帮互助小组，巩固困难层次学生的基础，也实现对优秀层次学生英语实际运用能力的锻炼。
（三）实现综合评价的有效分层
初中英语作业批改和评价的过程中教师要注意张弛有道，批评和表扬并重，严厉和鼓励结合，科学合理的评判学生表现。例如：对困难层次的学生作业批改要进行全部一一批改，标准可以适当宽松，对于学生的进步要及时表扬，鼓励其再接再厉，增强英语学习兴趣。而对于优秀层次学生的作业可以采取随机抽取的形式进行批改并在课上进行点评，标准要细致严格，对于其中马虎大意的错误要进行批评并指导改正，避免学生出现骄傲自满的情绪，深入挖掘学生更大的潜力。
三、结语
虽然农村初中英语教学中尚存在许多问题和不足，但是随着英语作业分层有效性的深入推进，相信在教师及学生的共同努力下，会使英语教学课程变得更加生动有趣，学生实际应用能力也会日益增强。英语教师在英语作业的分层设计中仍要不断进行反思和总结，突破传统教学模式和师资力量薄弱的限制，创新教学方法，优化教学方案，对初中英语作业分层设计的有效性持续深入的进行探索和研究，一定会实现农村初中英语教学水平的提升和教学质量的提高。
参考文献
[1]方玲芳.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].杭州：杭州师范学，2016.
[2]陈华.浅析初中英语分层教学[J].同行，2015（10）：1.
关键词：农村初中;英语作业;分层;有效性;策略
引言
分层教学是针对性更强的教学手段，更符合因材施教的教育原则。提高学生对初中英语的学习兴趣，锻炼英语实际运用的能力，结合教师的科学引导，师生共同实践探究，最终实现学生多方面综合发展。分层教学不仅只表现在课堂内容中，农村初中英语在作业设计方面也需引用分层教学，科学设计作业分层，针对弱项逐一突破，针对提高，最终实现作业分层的有效性。
一、农村初中英语作业分层的意义
针对农村学校初中英语教学的现实情况分析，其中英语作业设计和布置中尚有许多问题有待改进，通常教师在设计英语作业的过程中作业内容单调、作业形式单一，而对学生的要求也比较统一，缺乏对学生知识基础和学习能力的分析。因此，在初中英语作业布置中应用有效的作业分层设计意义重大。
（一）完善英语教学重点
农村初中因其基础设施及师资力量水平有限，英语教师在教学过程及作业设计中更要精进自己的教学方法，通过提高课堂教学质量及学生自主学习能力来弥补客观教学条件的不足。现行条件下，农村初中学生英语水平良莠不齐，很多学生对英语也没有产生浓厚的学习兴趣，如果采取统一的“一刀切”的教学模式容易加剧学生成绩的两极分化。因此，教师要综合考量课堂教学内容、教学目标、学生基础水平、学习能力等不同因素，进行英语作业分层设计，针对不同学生主体进行分层教学，完善英语教学中的重点内容，针对性激发不同学生主体的英语学习兴趣，提升班级英语平均成绩。
（二）针对性提高学生能力
作业分层设计的前提是教师对班级学生整体综合能力的把控，不同学生的学习基础、学科兴趣、学习能力、逻辑思维能力、语言表达能力、实际应用能力及青春期的性格特征都不尽相同，特别是农村学校，学生基础相对薄弱，不同学生主体之间差异也比较明显。教师只有做到充分尊重每一个学生的客观实际条件，针对性采取分层教学，完善作业布置梯度和层次，才能针对性实现学生能力的提高，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习英语的积极情绪。
二、农村初中英语作业分层有效性的策略
（一）实现学习主体的有效分层
对于学生主体的分层需要教师综合考量学生英语学习成绩及逻辑思维能力两个方面。教师可以设置英语口语水平测试、单词速记测试、英语文章阅读写作测试及英语试卷测试等多种测试方法，结合学生课堂表现对测试成绩进行综合评估，按评估结果可以将学生分为优秀、中等、困难三个层次。对不同层次的学生布置不同的学习任务，设计不同层次的英语作业，基于学生实际基础实现分批提高。例如：对于优秀层次的学生来说，自身成绩突出，自主学习能力强，教师可以布置难度较高的英语课后作业，并注意针对该批次学生进行口语提高训练，实现学生综合发展。而对于中等层次的学生，教师要在布置英语作业时注意对其基础能力的巩固，在扎实基础知识的前提下，适量增强语言运用能力的练习。最后是针对英语学习困难的学生，该层次学生英语基础知识较差，对英语学习缺乏浓厚的学习兴趣及科学的学习方法，教师主要布置基础知识的英语作业，应用多媒体视频等辅助增强单词记忆的趣味性，培养学生学习英语单词的兴趣，主动积极的完成英语作业。
（二）实现作业内容的有效分层
学生主体的分层已经完成，教师在进行英语作业内容的有效分层时就更加简便快捷，而且更加具有针对性。针对不同层次学生，英语作业布置要遵循“由浅入深、由易到难、由理解到运用、由巩固到提高”的原则，而且可以让不同层次学生进行互助学习，提高学习趣味性和实践性，在班级中培养积极好学的氛围，实现班级整体共同提高。例如：应用多媒体视频进行困难层次学生对单词的掌握及运用的作业中，教师可以先不对结果进行评价，而由优秀层次的学生进行纠错和点评，让优秀层次的学生和困难层次学生组成互帮互助小组，巩固困难层次学生的基础，也实现对优秀层次学生英语实际运用能力的锻炼。
（三）实现综合评价的有效分层
初中英语作业批改和评价的过程中教师要注意张弛有道，批评和表扬并重，严厉和鼓励结合，科学合理的评判学生表现。例如：对困难层次的学生作业批改要进行全部一一批改，标准可以适当宽松，对于学生的进步要及时表扬，鼓励其再接再厉，增强英语学习兴趣。而对于优秀层次学生的作业可以采取随机抽取的形式进行批改并在课上进行点评，标准要细致严格，对于其中马虎大意的错误要进行批评并指导改正，避免学生出现骄傲自满的情绪，深入挖掘学生更大的潜力。
三、结语
虽然农村初中英语教学中尚存在许多问题和不足，但是随着英语作业分层有效性的深入推进，相信在教师及学生的共同努力下，会使英语教学课程变得更加生动有趣，学生实际应用能力也会日益增强。英语教师在英语作业的分层设计中仍要不断进行反思和总结，突破传统教学模式和师资力量薄弱的限制，创新教学方法，优化教学方案，对初中英语作业分层设计的有效性持续深入的进行探索和研究，一定会实现农村初中英语教学水平的提升和教学质量的提高。
参考文献
[1]方玲芳.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].杭州：杭州师范学，2016.
[2]陈华.浅析初中英语分层教学[J].同行，2015（10）：1.