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摘 要：小学作为学生时代最重要的启蒙阶段，小学生在这个时期的学习记忆能力也是非常高的，抓住这一重点时期对小学生进行写话能力的培养，不但能加强小学生的表达能力，还能为以后学习其他科目时提供不小的帮助，而如何正确培养小学生的写话能力，也是本文所要讲述的核心内容。
关键词：写话教学；兴趣；想象力；阅读
写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分發挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。新课改强调教师要多给予孩子们以鼓励，那么如何消除小学生们对于看图写话的惧怕心理，“鼓励与表扬”不失为一个好方法。在写话之前，教师要为孩子们提供一个平台，一个可以畅所欲言的空间，消除他们的紧张心理。教师通过鼓励赞美，让学生们敢于表达自己心中的想法，做到了这一步，便有了一个成功的开始。
一、培养小学生写话能力表现的重要价值
1.想象力的引导
小学生最不能限制的就是他们天马行空的想象力，想象力是情境创作的来源。爱迪生、爱因斯坦这些世纪伟人能有如此巨大的成就，很大一部分原因就是他们的想象力。写话能力能有效地开发学生的想象力，这是每个学生与生俱来的天赋，而对于这一天赋，教师的工作就是进行正确的指导与教学，使这一天赋更好地发挥它的作用。对于想象的准确表达，是锻炼小学生写话能力的主要手段。
2.阅读能力
阅读是写话能力表现的主要方式之一。一个学生的学习过程都是伴随着阅读的，但是由于小学生的阅历太浅，识字不多，一般都是教师把童话故事朗读给学生听，利用故事情节中跌宕起伏的段落，配合语气轻重，让学生产生学习的兴趣，使学生感受到童话带来的乐趣。
3.表达能力
写话就是最具表达能力的一种方式。平时生活中的说话其实都是培养学生表达能力的训练机会，会说才会读，会读才会写，这是不变的规律。口头的语言组织能力是写话能力最基本的表达方式，同时还能锻炼学生的思维能力，对学生的学习起到积极的帮助作用。
二、看图写话教学的具体策略
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。所以提高学生们的兴趣，是看图写话教学的一个突破口，具体到课堂实践中，我们可从以下几点来做：
1.看看写写。
让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。
2.画画写写。
选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点。画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。我手画我心，无疑是一个很好的方法。
3.演演写写。
低年级教材中的课文形式多样、内容丰富、图文并茂、颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。
4.做做写写。
在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。做，可以是制作小物件。如在写《我的小制作》时，有的学生缺少这方面的生活实践，我动员学生以小组为单位，亲自寻找材料，做一件小制作，再说说你制作的材料和过程，说完以后，自己写一篇小作文。
总之，看图写话对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级写话教学中就更要重视看图写话的教学。
参考文献：
[1]张晨晖. 如何培养低年级学生的写话兴趣[J]. 语文教学通讯， 2013（3）：62-62.
[2]常玉琴. 如何有效培养低年级学生的说话写话能力[J]. 宁夏教育， 2015（3）.
[3]杨华蓉. 精心呵护兴趣之花--如何有效培养低年级学生的写话兴趣[J]. 新课程（小学）， 2014（2）：94-95.
（作者单位：贵州省兴义市乌沙镇老乌沙小学）
关键词：写话教学；兴趣；想象力；阅读
写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分發挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。新课改强调教师要多给予孩子们以鼓励，那么如何消除小学生们对于看图写话的惧怕心理，“鼓励与表扬”不失为一个好方法。在写话之前，教师要为孩子们提供一个平台，一个可以畅所欲言的空间，消除他们的紧张心理。教师通过鼓励赞美，让学生们敢于表达自己心中的想法，做到了这一步，便有了一个成功的开始。
一、培养小学生写话能力表现的重要价值
1.想象力的引导
小学生最不能限制的就是他们天马行空的想象力，想象力是情境创作的来源。爱迪生、爱因斯坦这些世纪伟人能有如此巨大的成就，很大一部分原因就是他们的想象力。写话能力能有效地开发学生的想象力，这是每个学生与生俱来的天赋，而对于这一天赋，教师的工作就是进行正确的指导与教学，使这一天赋更好地发挥它的作用。对于想象的准确表达，是锻炼小学生写话能力的主要手段。
2.阅读能力
阅读是写话能力表现的主要方式之一。一个学生的学习过程都是伴随着阅读的，但是由于小学生的阅历太浅，识字不多，一般都是教师把童话故事朗读给学生听，利用故事情节中跌宕起伏的段落，配合语气轻重，让学生产生学习的兴趣，使学生感受到童话带来的乐趣。
3.表达能力
写话就是最具表达能力的一种方式。平时生活中的说话其实都是培养学生表达能力的训练机会，会说才会读，会读才会写，这是不变的规律。口头的语言组织能力是写话能力最基本的表达方式，同时还能锻炼学生的思维能力，对学生的学习起到积极的帮助作用。
二、看图写话教学的具体策略
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。所以提高学生们的兴趣，是看图写话教学的一个突破口，具体到课堂实践中，我们可从以下几点来做：
1.看看写写。
让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。
2.画画写写。
选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点。画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。我手画我心，无疑是一个很好的方法。
3.演演写写。
低年级教材中的课文形式多样、内容丰富、图文并茂、颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。
4.做做写写。
在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。做，可以是制作小物件。如在写《我的小制作》时，有的学生缺少这方面的生活实践，我动员学生以小组为单位，亲自寻找材料，做一件小制作，再说说你制作的材料和过程，说完以后，自己写一篇小作文。
总之，看图写话对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正因为看图写话有这样重要的意义，我们在低年级写话教学中就更要重视看图写话的教学。
参考文献：
[1]张晨晖. 如何培养低年级学生的写话兴趣[J]. 语文教学通讯， 2013（3）：62-62.
[2]常玉琴. 如何有效培养低年级学生的说话写话能力[J]. 宁夏教育， 2015（3）.
[3]杨华蓉. 精心呵护兴趣之花--如何有效培养低年级学生的写话兴趣[J]. 新课程（小学）， 2014（2）：94-95.
（作者单位：贵州省兴义市乌沙镇老乌沙小学）