第一印象在人际关系中很重要，在与学生的交往中也是这样。初中学生心智未完全成熟，他们对教师的第一印象很可能就决定了对其所教的这门课的态度。所以教每届学生，我都非常重视第一堂课的教学。十几年的语文教学，我共带了四届学生，其中跨了两次年级。不管是亲自带上来的，还是半途从别的教师手中接的，每届学生对我的评价都很好。我觉得，这除了和我的教学态度认真、课堂教学风趣幽默以及真心关心和爱护学生这些因素有关之外，更重要的是我非常重视第一节课的教学。
　　我的第一节课一般包括三个环节：第一个环节是教师自我简介，争取以个人魅力征服学生；第二个环节是教师引导学生回顾并总结语文学习的内容和一般方法，以便于学生了解所学内容并掌握一些学法；第三个环节是让学生自我介绍，以便于教师了解学生，因材施教。三个环节各自独立，又相互联系。每个环节都是先让学生说，以了解学生现有的学习状况，教师再补充相关的知识，这种方式更易于学生接受。
　　一、教师自我简介，以个人魅力征服学生
　　教师第一次进入课堂，要想给学生留下深刻的印象，那么必须在自我简介上下些功夫，争取以个人魅力征服学生。个人魅力是一个综合性词语，用它来形容一个人的个性与美，但它主要不是指外表的美，而是指与众不同、独一无二的气质。“为人师表”中的“表”，即是榜样、表率，是在人品学问方面作榜样或表率。师者，得表为人先，然后才是传道授业解惑。如果“外表”和“内在”兼而有之，则将更有利于传道。
　　1.“外表”。“爱美之心，人皆有之”，更何况是一些心智未成熟的青少年，这个年龄阶段的学生更易以貌取人。所以教师第一次站在他们的面前，应把自己最好的一面呈现出来。虽然长相是天生的，没有办法改变，但在衣着上应该稍加关注，做到着装素雅整洁，大方得体。当然再辅以端正得体的姿态，能给人阳光、有活力的印象。
　　2.“内在”。它更多的是指内涵和方法。饱满的情绪、充满激情的语调、略带笑容的神情和机智幽默的语言等都会给教师倍增魅力。
　　3.情绪。情绪是一种独特的非语言沟通，它通过面部肌肉的运动、身体姿态、声调的变化等来实现信息的传递。它所携带的信息是对语言交际的重要补充。在课堂教学中，教师的情绪对学生的情绪影响很大。教师讲课时若激情昂扬、神采飞扬，学生也必然受到感染而激动、兴奋，愿意听讲；相反，教师若心灰意懒、愁眉苦脸，学生的情绪可想而知。所以，第一节课教师要面带笑容、声音洪亮，用情绪去感染学生，让他们的心神投入到教师的教学中。
　　总之，教师用幽默的语言、充满激情的语调，保持着激昂的情绪简介自己的教学经历、教学感悟和教学成绩等，让学生全面地认识和了解语文这一门课的特点，会有意想不到的效果。
　　二、第一节课的内容
　　第一节课应先给学生介绍自己的姓名、教学经历、教学成绩及一些教学感悟等有关情况。自我简介之后就进入了第二个环节——简介语文有关知识及学习它的方法。教师应了解学生对语文这门课的理解情况，可提出如“什么是语文”“怎样学习语文”等问题，然后通过学生的回答来掌握学生学习的现实状况，有针对性地梳理相关知识。
　　1.让学生了解“什么是语文”及学习语文的重要性。语文是语言文字或语言和文学的简称。语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。它以汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，增强学生的思维能力。语文学科是学习其他各门学科的基础，语文的学习对于其他学科的学习具有先行的、前提的意义和作用。学好语文能够提高学生正确理解和运用语言文字的水平，增强学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力。
　　2.让学生了解语文学习方法。明确语文学习的重要性和必要性之后，再让学生掌握学习语文的方法，即“怎样学习语文”。先向学生提总的要求“四多”：多读，多写，多说，多观察。再归纳两点具体要求：一是学好课本知识，做到课前预习，上课专心听讲、勤记笔记，课下复习。二是注意课外积累，广泛涉猎各种书籍、报纸、杂志，从电视、网络上获取有用信息，养成细心观察生活和体悟生活的习惯。
　　三、让学生作简单的自我介绍，增强学生运用语言表达思想的能力和意识
　　在这一环节中，让学生围绕“展现自己的特点，让新同学一次就记住自己”这个范围畅所欲言。教师应给学生营造一种轻松的气氛，鼓励学生说自己想说的话。因为刚入校的新生，面对新的环境、新的同学、新的教师，都会有些紧张。教师想要了解学生个人情况和学习现状，因材施教，就必须缓解他们的内心压力。这就需要教师具有亲和力，幽默风趣。
　　第一节课，三个环节相辅相成，它们的顺序可以按课堂气氛和教师的喜好调换。每当第二堂课走进教室，看着学生期待、欣喜的眼神，心中的激动油然而生，教学情绪和教学才思自然地被激发出来。第一节课教师给学生留下深刻的印象，会为以后的教学铺好一条平坦的路，容易被学生喜欢和接受。我把这称为“第一节课效应”，这将在以后的教学中从学生的反映中得到证明。