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摘 要：新的教育理念的提出，使得小学语文课堂也开始迈入新的发展历程，这让教师开始积极探索对学生进行教学的策略，促进高品质语文课堂的构建。著名教育家陶行知曾指出：“生活是学习的大课堂，语文学习的动机、动力来自于社会生活的需要。”作为语文教师，应该追求学生的生命成长，让语文教学与学生心灵相沟通，让语文课堂延伸到课余生活中去。因为充满生活趣味的课堂，才是充满活力的语文课堂。
关键词：小学语文;生活化;趣味化
一堂精彩的语文课，教师往往会有意识地创设情境，激发学习兴趣。利用课件、图片、视频等多媒体资料，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟。而我常常会在学习新课之前，让学生先体验生活，然后再到课堂上联系课文内容谈生活感受和学习收获。
《我是小学生》是统编教材一年级上册第一单元中的第二课，是一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它伴随着一代又一代的小学生走过童年时代，我们都是唱着这首歌长大的。《我是小学生》既告诉学生从这节课开始，小学阶段快乐的学习旅程开始了，又借助这首儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求，同时又渗透着“社会主义核心价值观”教育。
教学时，教师可以从课文的插图入手，让学生按照一定的顺序观察图画，感受同学之间的友情和共同学习的快乐。接着，引导学生练习自己说说：你第一天上学，自己是怎么做的？心情怎样？感受初为小学生的喜悦。然后通过多种形式朗读儿歌，通过老师的范读、带读，让学生听读、跟读、唱一唱，感受上学的乐趣。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。可以借助儿歌，说一说什么时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。接着，就可以让学生认识老师和同学，介绍老师，组织学生互相认识，上台进行简单的自我介绍。然后老师带领学生参观整个校园，特别是认识他们在学校生活密切相关的地方，如：男女厕所、老师的办公室、卫生室、门卫等。最后让学生说一说：对新学校有什么印象？自己印象最深或者最喜欢的地方。这样，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。教师在教学中应该以儿童为本，给儿童以充分尊重。尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验。
教学四年级《绿叶的梦》这一课时，正值秋季，布置學生利用周末完成一项实践性作业——采撷秋天的叶子，制作树叶贴画。生活是最好的课堂，实践是最好的学习方法。学生们走进大自然的课堂，采撷自己喜欢的叶子，动手创造心中的图画。在这个过程中，有家长的陪伴，孩子是幸福的;有自主的选择，孩子是自由的;有个性的展示，孩子是独特的。当学生们把作品带到学校展示在老师同学面前时，那份欣喜劲儿是不言而喻的。此时，把学生强拉进课文内容里面去学习吗？不是的！给他们充足的时间去交流自己制作树叶贴画的过程、经历、趣闻，在同学们之间尽情地炫耀自己的作品和创意，到讲台上来讲述自己心中最真实的故事。这不正是他们自己编织的绿叶之梦吗？
有了这样的生活体验，再去对比课文中“我”童年的绿叶之梦，自然会产生情感的共鸣。同样在旷野的课堂里，不同的时代，编制出不同乐趣的绿叶之梦。
说明文是枯燥的，然而说明文的教学可以充满趣味。《琥珀》是一篇科普小品文，以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断它在科学上的价值。作者通过这块琥珀的奇异样子，根据松脂球形成的必要条件，推测出一个扣人心弦的故事。可是，这个推测的故事发生在一万年以前，怎样把作者的推测和学生的想象联系在一起，让这个故事在语文课堂上上演呢？表演吧！一个学生扮演那只停在大松树上的小苍蝇，另一个同学扮演想把苍蝇当作美餐的蜘蛛，而能够把这两只“小东西”包裹在一起的，只有我了。当“蜘蛛”扑向“小苍蝇”时，我这一大滴“松脂”恰好把他俩包裹在一起，他们还在前俯后仰地挣扎，直至挣扎不动为止。两只“小东西”被包裹在老师的怀抱里，是温暖的;我们一起变成松脂球，一起变成琥珀，又是有价值的。老师怀抱里的学生笑了，下面坐着的学生看明白了。一块历史久远的琥珀就出现在语文课堂上，一篇长长的说明文变得简单有趣。语文课堂上，教师需要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，充分有效地将教材的知识激活，形成富有教师教学个性的教材知识。
课堂上的四十分钟，每一分钟都孕育着创造，都有可能诞生一种新的方法，新的思想和新的创意。因此，我主张：语文教学生活化，课堂教学趣味化。语文教师要关注生活，关注学生生命的成长。这样我们的语文课堂将走向大气，走向洒脱，走向睿智。
参考文献：
[1]陈铭阳.玩要精彩 学要轻松——小学语文趣味教学的探索[J].甘肃教育，2020（09）：156.
[2]董勇.优化教学形式，构建高品质语文课堂[J].课程教育研究，2020（15）：28-29.
[3]李进文.基于游戏的小学语文趣味识字教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：265.
关键词：小学语文;生活化;趣味化
一堂精彩的语文课，教师往往会有意识地创设情境，激发学习兴趣。利用课件、图片、视频等多媒体资料，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟。而我常常会在学习新课之前，让学生先体验生活，然后再到课堂上联系课文内容谈生活感受和学习收获。
《我是小学生》是统编教材一年级上册第一单元中的第二课，是一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它伴随着一代又一代的小学生走过童年时代，我们都是唱着这首歌长大的。《我是小学生》既告诉学生从这节课开始，小学阶段快乐的学习旅程开始了，又借助这首儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求，同时又渗透着“社会主义核心价值观”教育。
教学时，教师可以从课文的插图入手，让学生按照一定的顺序观察图画，感受同学之间的友情和共同学习的快乐。接着，引导学生练习自己说说：你第一天上学，自己是怎么做的？心情怎样？感受初为小学生的喜悦。然后通过多种形式朗读儿歌，通过老师的范读、带读，让学生听读、跟读、唱一唱，感受上学的乐趣。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。可以借助儿歌，说一说什么时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。接着，就可以让学生认识老师和同学，介绍老师，组织学生互相认识，上台进行简单的自我介绍。然后老师带领学生参观整个校园，特别是认识他们在学校生活密切相关的地方，如：男女厕所、老师的办公室、卫生室、门卫等。最后让学生说一说：对新学校有什么印象？自己印象最深或者最喜欢的地方。这样，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。教师在教学中应该以儿童为本，给儿童以充分尊重。尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验。
教学四年级《绿叶的梦》这一课时，正值秋季，布置學生利用周末完成一项实践性作业——采撷秋天的叶子，制作树叶贴画。生活是最好的课堂，实践是最好的学习方法。学生们走进大自然的课堂，采撷自己喜欢的叶子，动手创造心中的图画。在这个过程中，有家长的陪伴，孩子是幸福的;有自主的选择，孩子是自由的;有个性的展示，孩子是独特的。当学生们把作品带到学校展示在老师同学面前时，那份欣喜劲儿是不言而喻的。此时，把学生强拉进课文内容里面去学习吗？不是的！给他们充足的时间去交流自己制作树叶贴画的过程、经历、趣闻，在同学们之间尽情地炫耀自己的作品和创意，到讲台上来讲述自己心中最真实的故事。这不正是他们自己编织的绿叶之梦吗？
有了这样的生活体验，再去对比课文中“我”童年的绿叶之梦，自然会产生情感的共鸣。同样在旷野的课堂里，不同的时代，编制出不同乐趣的绿叶之梦。
说明文是枯燥的，然而说明文的教学可以充满趣味。《琥珀》是一篇科普小品文，以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断它在科学上的价值。作者通过这块琥珀的奇异样子，根据松脂球形成的必要条件，推测出一个扣人心弦的故事。可是，这个推测的故事发生在一万年以前，怎样把作者的推测和学生的想象联系在一起，让这个故事在语文课堂上上演呢？表演吧！一个学生扮演那只停在大松树上的小苍蝇，另一个同学扮演想把苍蝇当作美餐的蜘蛛，而能够把这两只“小东西”包裹在一起的，只有我了。当“蜘蛛”扑向“小苍蝇”时，我这一大滴“松脂”恰好把他俩包裹在一起，他们还在前俯后仰地挣扎，直至挣扎不动为止。两只“小东西”被包裹在老师的怀抱里，是温暖的;我们一起变成松脂球，一起变成琥珀，又是有价值的。老师怀抱里的学生笑了，下面坐着的学生看明白了。一块历史久远的琥珀就出现在语文课堂上，一篇长长的说明文变得简单有趣。语文课堂上，教师需要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，充分有效地将教材的知识激活，形成富有教师教学个性的教材知识。
课堂上的四十分钟，每一分钟都孕育着创造，都有可能诞生一种新的方法，新的思想和新的创意。因此，我主张：语文教学生活化，课堂教学趣味化。语文教师要关注生活，关注学生生命的成长。这样我们的语文课堂将走向大气，走向洒脱，走向睿智。
参考文献：
[1]陈铭阳.玩要精彩 学要轻松——小学语文趣味教学的探索[J].甘肃教育，2020（09）：156.
[2]董勇.优化教学形式，构建高品质语文课堂[J].课程教育研究，2020（15）：28-29.
[3]李进文.基于游戏的小学语文趣味识字教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：265.