当前，在农村小学教学中，传统教学模式仍然较为常见，教师占据着主导地位，学生处于被动接受灌输、被动学习的位置。新课程改革下衍生了绿色教育，是指在教育中，教师遵循科学规律，让学生在轻松、愉快和谐的氛围中，思维能力得到发展，学习效果得到提高。在农村小学语文教学中，运用绿色教育可以改变陈旧的教育模式，提高学生语文综合素养，培养学生的创新能力。
　　一、以学生为中心，营造绿色教育氛围
　　在农村小学语文教学中，推动绿色教育的前提是打破以教师为主导地位的传统的教学观念，树立以学生为教学中心的思想。教师只有调动学生思维的积极性，突出他们的主体地位，才能促进他们思维的发展。为此，教师要充分尊重学生、理解学生，从而营造轻松活泼的绿色教育氛围。
　　1.巧妙设计导入，为营造绿色氛围打基础
　　导入是课堂教学的一个重要部分，所以教师要从学生的实际出发，巧妙设计导入环节，如一段诙谐的导入语、一个有趣的活动，能让学生从课间活动迅速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，使他们更加容易投入课堂学习。
　　2.让学生走上讲台，促进绿色氛围的形成
　　谈起课堂，人们的脑海中便会出现教师在讲台上滔滔不绝地讲着，学生在讲台下倾听的景象。一直以来，讲台都是教师的地盘，他们在上面进行整个教学活动。但事实上，学生是一个个鲜活的个体，他们拥有巨大的潜能，以及强烈的求知欲和表现欲，所以教师应根据学生的这些特点，把课堂还给学生，鼓励学生走上讲台。
　　3.用点拨生发激情，让课堂在绿色氛围里氤氲
　　一个优秀的语文教师必须具备广博的知识，并能理智地处理课堂中的生成。这样，学生才会喜欢他的课，并敬佩他，真正热爱语文学科。教师在课堂上的灵活点拨，能牵动学生的心灵，使语文课充满激情。
　　二、开展小组学习活动，大力践行绿色教育
　　小组学习是绿色教育的一种重要教学方式，小组学习能让学生成为学习的主人，放手让学生自主解决问题，从而培养学生合作探究的习惯，提升他们的团队精神。
　　1.小组学习拓展了学生思维的宽度
　　在农村小学语文课堂教学中，有不少学生思维敏捷，发言积极大胆，但更多的学生在上课时像个旁观者，只是听教师的讲解，懒于思考。即使教师提问，学生也只能简单地从课本中寻找答案，对知识的掌握只停留在最初的层面，缺乏思维的宽度。
　　在课堂上开展小组学习能有效改变这现状。因为在小组合作里，每个学生都能大胆发表自己的见解，并通过互相学习，对知识的理解得到延伸，最大限度地锻炼了创新思维，拓展了思维宽度。
　　2.小组学习提高了学生的口语表达能力
　　语文素养归结为四种能力，即听、说、读、写。而农村小学生由于生存环境相对闭塞，加之年龄较小、生活经验少，所以在课堂上不敢展示自我。不仅如此，受课堂教学时间的制约，教师很难让每个学生都获得发言的机会。而小组学习能有效解决这些问题，让每个学生都获得口语表达的机会。
　　3.小组学习让学生学会批判地看待问题
　　小组学习不仅能让学生表达自己的见解，还能让他们通过彼此学习，汲取不同的观点，在拓展思维宽度的同时，学会批判地看待问题。
　　三、利用多种教学方式，丰富绿色教育的途径
　　在传统农村小学语文教学中，教师的教学观念落伍，教学方法也较为单一，他们大多凭借“一支粉笔，一块黑板 一张嘴”进行教学，这样不仅无法调动学生的学习积极性，还妨碍了学生的发展。
　　如今，国家对农村的基础教育投入很大，班班通基本已达到全覆盖，语文教師要在绿色教育理念下，运用现代化教学方式，不断优化农村小学语文教学，积极开展创新教学，丰富绿色教育的途径。教师还可以利用多媒体等设备，让学生成为学习的主人，采用情境教学、制作微课、教学生活化、趣味教学、课本剧等方式，激发学生语文学习的兴趣，培养学生的创新思维，提升学生的语文素养。
　　在农村小学语文教学中实施绿色教育，是教育形势发展的要求，也是促进农村学生提升语文素养的有效措施。农村小学语文教师必须打破传统的教学模式，打造绿色课堂，才能让农村小学语文教学步入繁花似锦的春天。
　　（作者单位：安徽省巢湖市烔炀镇中心小学）