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思想政治课教学是中学素质教育的重要组成部分，是培养学生良好思想品德，了解国家政治，树立正确的人生观、世界观、价值观的重要途径。课堂上的“师生有效对话”，是保证思想政治课有效教学的重要条件，是一种充分彰显新课程理念的新的教学方式。
一、和谐的师生对话环境，是有效对话的前提
1.转变教师的观念
教师要摒弃传统的教学观念和思想，要从高高在上的讲台上走下来，走进学生之中。教师要学会正确认识自己的角色——主导和引导，而非以往的“命令”。教师一旦放下身架与学生融为一体，便可以平等地与学生进行交流，讨论问题，探讨时事政治等，让学生可以自由地发表自己的看法和观点。
2.创设开放自由的教学情境
思想政治课教学情境创设，也是促使课堂气氛变得轻松、自由、和谐的重要方式。教师根据教学内容的特点，采用灵活多样的形式，通过创设丰富多彩的活动情境突出思想政治教材的动态性。比如，在学习中学思想政治中的“哲学”这一单元知识时，就可以在课内开展一个小小的辩论赛，辩题：我们应该信奉唯心主义哲学思想，还是唯物主义哲学思想？采取教师作正方，学生们为反方进行辩论，双方分别陈述各自的观点、理由等。在这样激烈而十分有趣的辩论之中，教师不仅帮学生理清了学习哲学的思路，还培养了学生的思维能力和口才，有效促进了师生的对话，对于思想政治的学习十分有益。
二、精心选择对话话题，是有效对话的核心
俗话说，“凡事预则立，不预则废”，在思想政治教学中也是。课前教师就应该做好充分的准备工作，精心挑选有价值的、学生感兴趣的、对于学习有帮助的话题，这样，才可以使师生对话的效果发挥到极致。例如，学习思想政治中的《树立正确的消费观》，就可以精心设置这样的话题：“你还知道我们生活中存在着哪些不同的消费观念?”学生们根据这个问题进行思考、讨论，有的学生说有奢侈的消费观念，也有学生说有节约的消费观念，还有学生可能会提到绿色低碳的消费观念……这样的话题很快激发了学生的兴趣，吸引了学生的眼球，又能联系到实际生活，可以促进课堂教学中的“师生有效对话”。
三、搭建多元的对话平台，是有效对话的基础
如何搭建多元化的对话平台可以通过以下两个途径来实现：
1.建立有差异的学生对话系统
教育所展现的世界是成人的世界，针对中学生大多还是未成年人，只有在属于自己的世界中才能敞开心真诚交流、积极应对的心理特点，在教学中教师要注意差异化地对待每一个学生，清楚地掌握每一个学生的实际情况，包括他们的认识水平、学习能力等。在课堂对话“情境”的设置中，也要以这样的差异为指导，不同的学生采取不同对话内容和对话方式，从而促进对话的有效性。
2.营造活泼的对话环境
学生与学生的对话，应该是在一个良好的环境氛围中进行的，才能发挥出对话的最大效益来。学生无论是个体之间的交流，还是在小组中的发言，都是通过他人来确立自己在“言语”中的位置。作为教师，要营造出这样一种轻松活泼的对话环境，保护学生的对话意愿。
四、倾听和引导，是有效对話的根本
1.善于倾听
在新的教育教学形势下，教师应该摆正自己的位置，扮演倾听者的角色，要善于发挥观点直接碰撞的作用，让学生之间进行直接的交谈，实现信息的零距离交锋，而不是在那里口若悬河，夸夸其谈。例如，在探讨“唯物主义与唯心主义的根本区别是什么？”这一话题时，教师要善于从“演讲者”的角色退居幕后，成为学生们的忠实倾听者，倾听学生们的观点，倾听学生们的看法。在这样一种没有干扰的环境下，学生们更能够畅所欲言，思维飞扬。
2.适时引导
当然，善于倾听，并非一味地任由学生自由发挥，在适当的时候，教师也是需要加以引导和提点的。比如当学生的观点、言辞过于激烈，甚至出现严重的偏颇的时候，教师应该适时制止，并朝正确的方向进行引导。当学生的讨论突然中止，出现“冷场”的情况时，教师要加以提点，给学生的下一步进展指明方向，提点思路。
五、引发思维碰撞使对话走向深入，是有效对话生成的目标
课堂教学中的对话只是教学手段，不是教学目的。用对话深深地撞击学生的思维，让学生们的思想、思维能够更加深入，这才是有效对话生成的真正目的。一方面，教师要有一双雪亮的眼睛，要善于发现学生们对话中的闪光点，让学生们从更深层次进行思考，从而掌握思想政治课程内容的精髓。另一方面，教师要有一双犀利的眼睛，要善于发现学生对话中的错误地方，并加以正确的启发，从而让学生寻找正确的思路。如此以来，学生们既能够在教师的鼓励中获取自信，又可以在教师的正确引导下越走越远。这样的有效课堂对话，使得多元解读建立在了一定的标准和共识上，促进课堂教学的有效性。
总之，“师生有效对话的形成”是中学思想政治课教育教学的关键，是让学生在课堂上变得“愿说、敢说、能说”的有效途径。教学中，教师若能适时酝酿、不断开拓、和谐生成更多的有效对话，保持与学生良好的沟通交流，那么对话这一新的理念在课堂教学中定能得到很好的体现。
一、和谐的师生对话环境，是有效对话的前提
1.转变教师的观念
教师要摒弃传统的教学观念和思想，要从高高在上的讲台上走下来，走进学生之中。教师要学会正确认识自己的角色——主导和引导，而非以往的“命令”。教师一旦放下身架与学生融为一体，便可以平等地与学生进行交流，讨论问题，探讨时事政治等，让学生可以自由地发表自己的看法和观点。
2.创设开放自由的教学情境
思想政治课教学情境创设，也是促使课堂气氛变得轻松、自由、和谐的重要方式。教师根据教学内容的特点，采用灵活多样的形式，通过创设丰富多彩的活动情境突出思想政治教材的动态性。比如，在学习中学思想政治中的“哲学”这一单元知识时，就可以在课内开展一个小小的辩论赛，辩题：我们应该信奉唯心主义哲学思想，还是唯物主义哲学思想？采取教师作正方，学生们为反方进行辩论，双方分别陈述各自的观点、理由等。在这样激烈而十分有趣的辩论之中，教师不仅帮学生理清了学习哲学的思路，还培养了学生的思维能力和口才，有效促进了师生的对话，对于思想政治的学习十分有益。
二、精心选择对话话题，是有效对话的核心
俗话说，“凡事预则立，不预则废”，在思想政治教学中也是。课前教师就应该做好充分的准备工作，精心挑选有价值的、学生感兴趣的、对于学习有帮助的话题，这样，才可以使师生对话的效果发挥到极致。例如，学习思想政治中的《树立正确的消费观》，就可以精心设置这样的话题：“你还知道我们生活中存在着哪些不同的消费观念?”学生们根据这个问题进行思考、讨论，有的学生说有奢侈的消费观念，也有学生说有节约的消费观念，还有学生可能会提到绿色低碳的消费观念……这样的话题很快激发了学生的兴趣，吸引了学生的眼球，又能联系到实际生活，可以促进课堂教学中的“师生有效对话”。
三、搭建多元的对话平台，是有效对话的基础
如何搭建多元化的对话平台可以通过以下两个途径来实现：
1.建立有差异的学生对话系统
教育所展现的世界是成人的世界，针对中学生大多还是未成年人，只有在属于自己的世界中才能敞开心真诚交流、积极应对的心理特点，在教学中教师要注意差异化地对待每一个学生，清楚地掌握每一个学生的实际情况，包括他们的认识水平、学习能力等。在课堂对话“情境”的设置中，也要以这样的差异为指导，不同的学生采取不同对话内容和对话方式，从而促进对话的有效性。
2.营造活泼的对话环境
学生与学生的对话，应该是在一个良好的环境氛围中进行的，才能发挥出对话的最大效益来。学生无论是个体之间的交流，还是在小组中的发言，都是通过他人来确立自己在“言语”中的位置。作为教师，要营造出这样一种轻松活泼的对话环境，保护学生的对话意愿。
四、倾听和引导，是有效对話的根本
1.善于倾听
在新的教育教学形势下，教师应该摆正自己的位置，扮演倾听者的角色，要善于发挥观点直接碰撞的作用，让学生之间进行直接的交谈，实现信息的零距离交锋，而不是在那里口若悬河，夸夸其谈。例如，在探讨“唯物主义与唯心主义的根本区别是什么？”这一话题时，教师要善于从“演讲者”的角色退居幕后，成为学生们的忠实倾听者，倾听学生们的观点，倾听学生们的看法。在这样一种没有干扰的环境下，学生们更能够畅所欲言，思维飞扬。
2.适时引导
当然，善于倾听，并非一味地任由学生自由发挥，在适当的时候，教师也是需要加以引导和提点的。比如当学生的观点、言辞过于激烈，甚至出现严重的偏颇的时候，教师应该适时制止，并朝正确的方向进行引导。当学生的讨论突然中止，出现“冷场”的情况时，教师要加以提点，给学生的下一步进展指明方向，提点思路。
五、引发思维碰撞使对话走向深入，是有效对话生成的目标
课堂教学中的对话只是教学手段，不是教学目的。用对话深深地撞击学生的思维，让学生们的思想、思维能够更加深入，这才是有效对话生成的真正目的。一方面，教师要有一双雪亮的眼睛，要善于发现学生们对话中的闪光点，让学生们从更深层次进行思考，从而掌握思想政治课程内容的精髓。另一方面，教师要有一双犀利的眼睛，要善于发现学生对话中的错误地方，并加以正确的启发，从而让学生寻找正确的思路。如此以来，学生们既能够在教师的鼓励中获取自信，又可以在教师的正确引导下越走越远。这样的有效课堂对话，使得多元解读建立在了一定的标准和共识上，促进课堂教学的有效性。
总之，“师生有效对话的形成”是中学思想政治课教育教学的关键，是让学生在课堂上变得“愿说、敢说、能说”的有效途径。教学中，教师若能适时酝酿、不断开拓、和谐生成更多的有效对话，保持与学生良好的沟通交流，那么对话这一新的理念在课堂教学中定能得到很好的体现。