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摘要：足球是世界第一体育项目。然而我们国家的男子足球队从来都没有在世界足坛有过满意的表现。为了提升我国整体足球水平，国务院提出教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版，坚持体教结合，锐意改革创新。在此背景下，乡镇中小学的足球教学工作的升级也迫在眉睫。对于足球教学来说，乡镇中小学应当体现出自身的特点，发挥出优势，弥补不足，打造具有乡镇特色的校园足球。本文主要论述乡镇中小学开展足球教学的现状及实施策略。
关键词：乡镇学校、校园足球
校园足球是一个国家足球运动的重要基础。如果没有校园足球的推廣基础，单靠职业联赛是不可能从根本上提升我国足球水平的。因此校园足球已经上升到“国家战略”的层面。对此，乡镇中小学应当予以重视，要让足球运动在乡镇学生群体建立基础，进而改善乡镇的整体足球环境。然而乡镇中小学在“足球进校园”的实施过程中也遇到了很多问题，阻碍了足球教学的发展。其实任何事物都是有两面性的，乡镇中小学综合实力确实不如城市中小学，但是乡镇中小学也有自身的优势，如果积极调整策略校园足球水平还是有很大进步空间的。下面笔者就这些问题展开讨论，并论述自己对乡镇中小学开展足球教学的一些见解。
一、影响乡镇中小学开展足球教学的因素
1.乡镇中小学发展足球的劣势。相较于城市中小学，乡镇中小学在师资方面和场地设备方面有着诸多的不足。具体来看，首先，在乡镇中小学中专业体育教师人数有限，造成有些学校体育课开课率不足，或者所幸进行粗放式教学，导致学生的足球水平和兴趣都难以提升。其次，硬件设备相对落后。相比于城市中小学，乡镇中小学在场地建设和体育设备方面普遍难以满足教学需求。在场地建设方面，由于资金不足、投入有限，很多乡镇中小学操场的草坪得不到有效养护，有些还是塑胶场地甚至土地。在体育设备方面，乡镇中小学无论在足球、训练器材、训练服还是球门等硬件都不如城市中小学完善。
除此之外，乡镇不像大城市里有顶级联赛或次顶级联赛的球队，经常举办大型足球赛事。这种情况导致了乡镇的足球氛围没有大城市浓厚，缺乏足球底蕴，学生对足球运动的热情不高。
2.乡镇中小学发展足球的优势。笔者认为，乡镇中小学发展足球最大的优势就是学生普遍身体素质较好。乡镇学生由于运动和体力劳动的机会较多，肌肉和骨骼经常得到锻炼，运动能力普遍优于城市学生。据《国家学生体质健康标准》统计，乡镇学生在力量素质、耐力素质、速度素质等方面要优于城市学生。这样，在生源的身体素质方面，乡镇中小学有着得天独厚的优势。此外，乡镇学生还有不怕吃苦、踏实肯干的特点，这对于体育教师开展足球教学是非常有利的。
总之，乡镇中小学在发展足球教学方面有自身的特点。在足球教学过程中，体育教师应当提升自己的专业水平，发挥乡镇中小学的优势，弥补不足，将乡镇中小学的足球教学组织好。
二、乡镇中小学开展足球教学的对策
1.提升学生兴趣。针对乡镇地区足球氛围相对不浓厚的特点，体育教师应当积极做好引导工作。笔者认为在具体实施过程中，可以分为课堂引导和生活引导两个方面。首先，在课堂引导方面，教师可以利用多媒体设备为学生展示欧洲足球冠军联赛、英格兰足球超级联赛、西班牙足球甲级联赛以及国内的中超联赛的最新视频，将每一周赛事的比赛结果和精彩瞬间都呈现给学生，让这些精彩的配合或个人表演感染学生，提升他们对足球的热情。此外，教师还应当为学生讲解现代足球的发展、联赛和杯赛的赛制、重要历史事件以及历史上的著名球星，让他们对足球运动有一个整体的了解。其次，在生活引导方面，教师可以指导学生在课下观看或搜集每周国内外足坛的赛事信息和重大事件，让他们在生活中培养对足球的兴趣，并且让他们有自己喜欢的球员和球队，从而在球星效应的带动下积极参与到足球运动中来。总之，兴趣是最好的老师，提升学生的兴趣是乡镇中小学开展足球教学的重要前提，教师要利用各种方式方法，积极调动起学生对足球运动的兴趣。
2.打好基础。学习任何知识都要把基础打牢固，足球训练也不例外。因此，体育教师必须重视足球基本技能，不要因为乡镇学生身体素质好就忽略基本技能的训练。在具体教学过程中，体育教师要将这些基本技能细化，让学生将每一个动作都做分解地做熟练。从无球技术的“起动”、“急转”、“急停”、“无球假动作”到有球技术的“运球”、“传球”、“射门”、“头球”、“抢球”、“铲球”等等，对于这些基本动作体育教师要让学生都进行分解训练，并进一步细化，让他们充分感受不同动作的特点和适用条件。比如，笔者在训练学生“运球”时，让他们分别用脚背内侧、脚背正面、脚背外侧运球。在笔者的指导下，他们感受到了脚背内侧运球动作幅度比较大，控球稳，便于左右变向和护球；脚背外侧运球变化比较多适合加速和变向；正脚背运球速度快适合前方开阔的情形。总之，教师要让学生打好基础，细化每一个动作，让他们熟练掌握并且能够理解其运用方法。
3.融入专业理论，提升整体战术素养。足球是一个集体运动，每队有11个球员同时在场，因此团队配合十分重要。根据现代足球的战术思想，教师要担任好教练的角色，根据每位学生的具体情况和适合的位置，设计好场上阵型，让每一位学生都熟悉自己的场上位置，了解自己在进攻和防守时的职责，然后练习边路进攻、中路进攻、快速反击等整体战术以及“二过一”、“三过二”等局部战术。在理论教学中，教师可以将课程安排在室内进行，可以通过黑板绘出战术图，来讲解阵型变化和穿插跑动的时机与路线；另外还可以利用多媒体设备演示现实比赛的视频，用比赛中的实例来讲解战术理论。总之，教师不能忽视理论教学，要让他们认识到足球是需要团队协作的，让他们了解专业性的理论知识，从小培养其战术素养。只有将理论融入实践，才能真正将足球教学工作做好。
综上所述，校园足球是提升国家足球水平的重要内容，它的发展对于提升国家整体体育水平有着重要意义。对于乡镇中小学来说，应当正视自己的优势和劣势，打造具有乡镇特色的足球教学工作。对于体育教师来说，则要提升学生兴趣，让他们练好基本技术、提高理论水平，将校园足球教学工作落实到位。
关键词：乡镇学校、校园足球
校园足球是一个国家足球运动的重要基础。如果没有校园足球的推廣基础，单靠职业联赛是不可能从根本上提升我国足球水平的。因此校园足球已经上升到“国家战略”的层面。对此，乡镇中小学应当予以重视，要让足球运动在乡镇学生群体建立基础，进而改善乡镇的整体足球环境。然而乡镇中小学在“足球进校园”的实施过程中也遇到了很多问题，阻碍了足球教学的发展。其实任何事物都是有两面性的，乡镇中小学综合实力确实不如城市中小学，但是乡镇中小学也有自身的优势，如果积极调整策略校园足球水平还是有很大进步空间的。下面笔者就这些问题展开讨论，并论述自己对乡镇中小学开展足球教学的一些见解。
一、影响乡镇中小学开展足球教学的因素
1.乡镇中小学发展足球的劣势。相较于城市中小学，乡镇中小学在师资方面和场地设备方面有着诸多的不足。具体来看，首先，在乡镇中小学中专业体育教师人数有限，造成有些学校体育课开课率不足，或者所幸进行粗放式教学，导致学生的足球水平和兴趣都难以提升。其次，硬件设备相对落后。相比于城市中小学，乡镇中小学在场地建设和体育设备方面普遍难以满足教学需求。在场地建设方面，由于资金不足、投入有限，很多乡镇中小学操场的草坪得不到有效养护，有些还是塑胶场地甚至土地。在体育设备方面，乡镇中小学无论在足球、训练器材、训练服还是球门等硬件都不如城市中小学完善。
除此之外，乡镇不像大城市里有顶级联赛或次顶级联赛的球队，经常举办大型足球赛事。这种情况导致了乡镇的足球氛围没有大城市浓厚，缺乏足球底蕴，学生对足球运动的热情不高。
2.乡镇中小学发展足球的优势。笔者认为，乡镇中小学发展足球最大的优势就是学生普遍身体素质较好。乡镇学生由于运动和体力劳动的机会较多，肌肉和骨骼经常得到锻炼，运动能力普遍优于城市学生。据《国家学生体质健康标准》统计，乡镇学生在力量素质、耐力素质、速度素质等方面要优于城市学生。这样，在生源的身体素质方面，乡镇中小学有着得天独厚的优势。此外，乡镇学生还有不怕吃苦、踏实肯干的特点，这对于体育教师开展足球教学是非常有利的。
总之，乡镇中小学在发展足球教学方面有自身的特点。在足球教学过程中，体育教师应当提升自己的专业水平，发挥乡镇中小学的优势，弥补不足，将乡镇中小学的足球教学组织好。
二、乡镇中小学开展足球教学的对策
1.提升学生兴趣。针对乡镇地区足球氛围相对不浓厚的特点，体育教师应当积极做好引导工作。笔者认为在具体实施过程中，可以分为课堂引导和生活引导两个方面。首先，在课堂引导方面，教师可以利用多媒体设备为学生展示欧洲足球冠军联赛、英格兰足球超级联赛、西班牙足球甲级联赛以及国内的中超联赛的最新视频，将每一周赛事的比赛结果和精彩瞬间都呈现给学生，让这些精彩的配合或个人表演感染学生，提升他们对足球的热情。此外，教师还应当为学生讲解现代足球的发展、联赛和杯赛的赛制、重要历史事件以及历史上的著名球星，让他们对足球运动有一个整体的了解。其次，在生活引导方面，教师可以指导学生在课下观看或搜集每周国内外足坛的赛事信息和重大事件，让他们在生活中培养对足球的兴趣，并且让他们有自己喜欢的球员和球队，从而在球星效应的带动下积极参与到足球运动中来。总之，兴趣是最好的老师，提升学生的兴趣是乡镇中小学开展足球教学的重要前提，教师要利用各种方式方法，积极调动起学生对足球运动的兴趣。
2.打好基础。学习任何知识都要把基础打牢固，足球训练也不例外。因此，体育教师必须重视足球基本技能，不要因为乡镇学生身体素质好就忽略基本技能的训练。在具体教学过程中，体育教师要将这些基本技能细化，让学生将每一个动作都做分解地做熟练。从无球技术的“起动”、“急转”、“急停”、“无球假动作”到有球技术的“运球”、“传球”、“射门”、“头球”、“抢球”、“铲球”等等，对于这些基本动作体育教师要让学生都进行分解训练，并进一步细化，让他们充分感受不同动作的特点和适用条件。比如，笔者在训练学生“运球”时，让他们分别用脚背内侧、脚背正面、脚背外侧运球。在笔者的指导下，他们感受到了脚背内侧运球动作幅度比较大，控球稳，便于左右变向和护球；脚背外侧运球变化比较多适合加速和变向；正脚背运球速度快适合前方开阔的情形。总之，教师要让学生打好基础，细化每一个动作，让他们熟练掌握并且能够理解其运用方法。
3.融入专业理论，提升整体战术素养。足球是一个集体运动，每队有11个球员同时在场，因此团队配合十分重要。根据现代足球的战术思想，教师要担任好教练的角色，根据每位学生的具体情况和适合的位置，设计好场上阵型，让每一位学生都熟悉自己的场上位置，了解自己在进攻和防守时的职责，然后练习边路进攻、中路进攻、快速反击等整体战术以及“二过一”、“三过二”等局部战术。在理论教学中，教师可以将课程安排在室内进行，可以通过黑板绘出战术图，来讲解阵型变化和穿插跑动的时机与路线；另外还可以利用多媒体设备演示现实比赛的视频，用比赛中的实例来讲解战术理论。总之，教师不能忽视理论教学，要让他们认识到足球是需要团队协作的，让他们了解专业性的理论知识，从小培养其战术素养。只有将理论融入实践，才能真正将足球教学工作做好。
综上所述，校园足球是提升国家足球水平的重要内容，它的发展对于提升国家整体体育水平有着重要意义。对于乡镇中小学来说，应当正视自己的优势和劣势，打造具有乡镇特色的足球教学工作。对于体育教师来说，则要提升学生兴趣，让他们练好基本技术、提高理论水平，将校园足球教学工作落实到位。