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什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。可作为一名普普通通的一线教师——幸福在哪里呢？
首先，幸福在课堂上。记得大前年，我刚接了一个四年级。在一天课上，教室的门儿被轻轻推开了，一个小脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄堂大笑。郭自轩又迟到了。他不能像正常人那样行走，走路蹒跚，一起一落，动作怪异，在同学眼里，简直就是个“另类” 。一些孩子还经常取笑捉弄他，他性格內向，沉默寡言，学习成绩最差。他红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说：“快回到座位上吧” 趁他整理书包间隙，我大声问：“还有哪个小朋友也迟到过啊？”班里一下子举起了好几个小手，我又问“迟到是什么心情啊？”同学们都说“害怕，害羞，怕挨老师批评……”于是我郑重地说“那你们还嘲笑他，他不是更难受了吗？”教室里顿时变得鸦雀无声。我又进一步启发孩子们说：“那咱们应该怎么做呢？”这时一个叫郭子义的小男孩马上站起来，很真诚地说“自轩，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向他道歉，并表示要和他交朋友，他的脸又红了，不过这次他是高兴，还有点不好意思。
后来，我通过家访才知道，他家境贫寒，从小多病落下了残疾，爸爸在外打零工，妈妈精神不太好，不能干活，他在家里什么活都干。于是我就和学生们一起献爱心，为他捐钱捐物；利用节假日帮他做家务；还让几个成绩优秀的同学帮他补课；一有机会就在班上表扬他，说他是个勤劳的孩子，孝顺的孩子，懂事的孩子……渐渐地，小伙伴们和他亲近了，他的脸上也有了笑容。
期末考试，他进步很大，激动地对我说“老师，我也要做个好学生！”我摸着他的头，笑着说：“乖孩子，你已经是个好学生了！老师相信你，继续努力吧！”。
其次，幸福在处理班级事务中。上个学期，我们班的刘泓希同学带来了一个电子词典，每当需要查词时，她都能很快地查出来，全班只有她一个人有，当然也引来同学们羡慕的目光。不过没几天，意外发生了，一个课间她对我说：“老师，我的电子词典不见了，”“什么时候发现的”，“刚才”“想一想是不是放在家里没带来呀”她坚定地说：“我清楚地记得是放在课桌里了”。可是班上同学都说没看见，我想这可怎么办啊？是让同学们都把书包掏出来，逐个儿翻看一下，还是把所有的宿舍统一查一遍，还是…… 经过激烈的思想斗争，最后我拿定了主意，我相信，我的爱可以让一个浪子回头，我要用自己的真情去打动那个偷词典的同学。于是我向同学们讲述了一个人诚实的重要，讲述了我的焦急和无奈，讲述了此刻刘泓希的心情，讲述了这件事给整个班级带来的影响。最后我说：“如果你是一个爱同学、爱老师、爱班级的学生，那么你一定会把没有经过刘泓希同意，而私自拿走的词典还回去的，因为你肯定后悔了，老师相信：你是一个知错能改的好孩子。最好在明天上课前，把词典放到某个同学的课桌里或者床铺上。我保证不再追查此事，说到做到”。在第二天上课前，郭晓诚急匆匆地找到我，说：“老师，我的课桌里有一个电子词典”，说着递给我，我一看，正好是刘泓希的那个。我笑着对他说：“别着急，老师和同学们绝不会怀疑是你拿的。”
这件事就到此为止了，究竟是谁拿的已经不重要了，重要的是他已经改正了。
第三，幸福在良好的心态中。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、研究教学、研究学生当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教学为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会给我们带来无比的快乐，那时我们也必然会被幸福紧紧“包裹”。
第四，幸福就在日常生活中。那是今年暑假的一天中午，我到内二村小卖部去交电费，回来时在大街里遇上一个卖西瓜的，我就上前问：“这西瓜多少钱一斤啊”一个五十多岁的中年妇女答话说：“唉呀，你不是內步校里的老师啊”。我说：“是啊”。她说：“你忘啦，你不是教着俺家建峰来昂”。我说：“忘不啦，咋能忘呢”。其实当时初中生流失非常严重，每年升级都要流失十几个学生，对于这个孩子确实已经记不太清了。她接着说：“俺家建峰可沾了你的光了，要不是你一回一回到俺家里劝他，他早就不上了，哪儿还有现在啊，他现在在南方一个厂子里是项目主管，他还主持研发出了一种新材料，已经投入生产，销往国外，销路挺好，连过年都没顾上回来，等他回来了，让他叫上你到俺家里好好坐会儿，吃个西瓜还要啥钱啊”。说着就拿着西瓜往我自行车筐里装，我拿起来要放到秤上，她就是不让，无奈，我临走时拿出十块钱，放到她车上，推上自行车就走，可她又撵上我，硬是把钱又塞到我兜儿里。
虽然是三个落园小西瓜，可是我却吃得比一顿大餐还有滋味儿，妻子也很欣慰的说：“你可沾学生的光了啊”。
回顾三十年的教学历程，我是幸福而快乐的。我想，我的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的和孩子们在一起的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！我爱教师这个职业，我享受我的教学历程。做老师，我是幸福的，也是幸运的。我要永远做一名幸福的老师。
首先，幸福在课堂上。记得大前年，我刚接了一个四年级。在一天课上，教室的门儿被轻轻推开了，一个小脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄堂大笑。郭自轩又迟到了。他不能像正常人那样行走，走路蹒跚，一起一落，动作怪异，在同学眼里，简直就是个“另类” 。一些孩子还经常取笑捉弄他，他性格內向，沉默寡言，学习成绩最差。他红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说：“快回到座位上吧” 趁他整理书包间隙，我大声问：“还有哪个小朋友也迟到过啊？”班里一下子举起了好几个小手，我又问“迟到是什么心情啊？”同学们都说“害怕，害羞，怕挨老师批评……”于是我郑重地说“那你们还嘲笑他，他不是更难受了吗？”教室里顿时变得鸦雀无声。我又进一步启发孩子们说：“那咱们应该怎么做呢？”这时一个叫郭子义的小男孩马上站起来，很真诚地说“自轩，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向他道歉，并表示要和他交朋友，他的脸又红了，不过这次他是高兴，还有点不好意思。
后来，我通过家访才知道，他家境贫寒，从小多病落下了残疾，爸爸在外打零工，妈妈精神不太好，不能干活，他在家里什么活都干。于是我就和学生们一起献爱心，为他捐钱捐物；利用节假日帮他做家务；还让几个成绩优秀的同学帮他补课；一有机会就在班上表扬他，说他是个勤劳的孩子，孝顺的孩子，懂事的孩子……渐渐地，小伙伴们和他亲近了，他的脸上也有了笑容。
期末考试，他进步很大，激动地对我说“老师，我也要做个好学生！”我摸着他的头，笑着说：“乖孩子，你已经是个好学生了！老师相信你，继续努力吧！”。
其次，幸福在处理班级事务中。上个学期，我们班的刘泓希同学带来了一个电子词典，每当需要查词时，她都能很快地查出来，全班只有她一个人有，当然也引来同学们羡慕的目光。不过没几天，意外发生了，一个课间她对我说：“老师，我的电子词典不见了，”“什么时候发现的”，“刚才”“想一想是不是放在家里没带来呀”她坚定地说：“我清楚地记得是放在课桌里了”。可是班上同学都说没看见，我想这可怎么办啊？是让同学们都把书包掏出来，逐个儿翻看一下，还是把所有的宿舍统一查一遍，还是…… 经过激烈的思想斗争，最后我拿定了主意，我相信，我的爱可以让一个浪子回头，我要用自己的真情去打动那个偷词典的同学。于是我向同学们讲述了一个人诚实的重要，讲述了我的焦急和无奈，讲述了此刻刘泓希的心情，讲述了这件事给整个班级带来的影响。最后我说：“如果你是一个爱同学、爱老师、爱班级的学生，那么你一定会把没有经过刘泓希同意，而私自拿走的词典还回去的，因为你肯定后悔了，老师相信：你是一个知错能改的好孩子。最好在明天上课前，把词典放到某个同学的课桌里或者床铺上。我保证不再追查此事，说到做到”。在第二天上课前，郭晓诚急匆匆地找到我，说：“老师，我的课桌里有一个电子词典”，说着递给我，我一看，正好是刘泓希的那个。我笑着对他说：“别着急，老师和同学们绝不会怀疑是你拿的。”
这件事就到此为止了，究竟是谁拿的已经不重要了，重要的是他已经改正了。
第三，幸福在良好的心态中。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、研究教学、研究学生当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教学为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会给我们带来无比的快乐，那时我们也必然会被幸福紧紧“包裹”。
第四，幸福就在日常生活中。那是今年暑假的一天中午，我到内二村小卖部去交电费，回来时在大街里遇上一个卖西瓜的，我就上前问：“这西瓜多少钱一斤啊”一个五十多岁的中年妇女答话说：“唉呀，你不是內步校里的老师啊”。我说：“是啊”。她说：“你忘啦，你不是教着俺家建峰来昂”。我说：“忘不啦，咋能忘呢”。其实当时初中生流失非常严重，每年升级都要流失十几个学生，对于这个孩子确实已经记不太清了。她接着说：“俺家建峰可沾了你的光了，要不是你一回一回到俺家里劝他，他早就不上了，哪儿还有现在啊，他现在在南方一个厂子里是项目主管，他还主持研发出了一种新材料，已经投入生产，销往国外，销路挺好，连过年都没顾上回来，等他回来了，让他叫上你到俺家里好好坐会儿，吃个西瓜还要啥钱啊”。说着就拿着西瓜往我自行车筐里装，我拿起来要放到秤上，她就是不让，无奈，我临走时拿出十块钱，放到她车上，推上自行车就走，可她又撵上我，硬是把钱又塞到我兜儿里。
虽然是三个落园小西瓜，可是我却吃得比一顿大餐还有滋味儿，妻子也很欣慰的说：“你可沾学生的光了啊”。
回顾三十年的教学历程，我是幸福而快乐的。我想，我的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的和孩子们在一起的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！我爱教师这个职业，我享受我的教学历程。做老师，我是幸福的，也是幸运的。我要永远做一名幸福的老师。