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【摘要】：赏识，赏即欣赏赞美 识是认可肯定。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。赏识教育就是通过表扬激励等教育方式对学生的言行进行认可肯定，让孩子们发现自我，树立信心，走向成功。
【关键词】：赏识 激励 尊重 自信 责任感
赞赏和激励是促使孩子进步的最有效方式之一。每个孩子都有希望受到父母和老师重视的心理，而赞赏其优点和进步，正是满足了孩子的这种小小的“虚荣心”，使他们从小就有一种“能力感”和“骄傲感”。孩子一旦有了这种“我能行”的暗示后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更加的好。
一、赏识教育为后进生重塑形象，找到自信
后进生身上的闪光点，犹如大海捞针，需要用心挖掘，如果一旦被發现，就会闪出光泽，能树立他们的信心和自尊心。例如，有的擅长体育，有的喜欢文艺表演，有的喜欢绘画，有的动手能力很强等等，这些都是他们的闪光点。
小明是个留守儿童，是班上一名很淘气的孩子：平时上课时不爱听讲，也不爱做作业 下课后爱煽动其他同学做一些学校禁止玩的游戏（弹弹珠、拍纸片等） 放学后还请同学进游戏厅、网吧打游戏 甚至有一次，他还教唆几个低年级的孩子去超市偷拿东西，超市的老板直接找到了学校，面对一次次无效教育后，我真的好想放弃他。但是我坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”对于这个特殊的孩子，我只是暂时没有找到切入点而已。
正当我迷茫时，学校组织了运动会。在午会课选田径选手时，有孩子给我推荐了小明，小明也抬起头来看了我一眼，我一下就看出了他眼中的希望。于是我毫不犹豫走到他面前，微笑着对他说：“同学们都这样信任你，老师也对你充满了希望呢！相信通过你的努力，冠军会属于你的！”那次长跑中，他果然获得了一等奖。我赞扬了他，还给他加了一颗大红花。那一刻，我看见了他该有的孩童般灿烂的笑脸。
其实，缺点再多的“差生”身上也是有长处的，只不过这些优点不突显而已。而教师就要有一双慧眼，把他们这一点闪光点细细寻来，加以放大。所以，教师一定先克制自己无益的感情冲动，不要直接的批评。而改用期望、信任和鼓励，用正面激励的方法，这样的效果肯定会好。
二、赏识教育捕捉中等生闪光点，提高能力
教育专家指出：“要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，要把孩子的学习积极性充分的调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另一方面，需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效学习的武器。
小倩是个乖巧懂事的小女孩，学习上刻苦，作业认真，可每次考试下来，成绩总是不理想。她常常抱怨自己的脑袋太笨，下课当同学们在游戏时她就一个人在教室里读书写字算题。一次在写《我的烦恼》的日记中，她透露出了自己的心声：我很想成绩好，得到妈妈的表扬。可是自己不管怎么样子努力，就是成绩提不高。是不是自己真的就象妈妈说的那样是一个笨蛋呢？这样活着真没有意思。老师你能帮帮我吗？我看到这里，知道这个孩子的自卑心极重，心理负担也太沉重。这样一个静静的女孩，背着妈妈给的沉沉的包袱怎么能学习好呢？作为老师我应该帮助她走出困境，重拾信心。于是，我打电话与她妈妈联系，告诉了她妈妈小倩最近的进步，我还很羡慕她有这样一个乖巧懂事的女儿。显然她妈妈听了我的赞扬心中很是得意，声音都洋溢着快乐。最后我还给妈妈交流了一下教育子女的方法，总结了一下孩子如果多赏识就会获取更多的成功，我想她妈妈肯定听懂了我要说的话。
在学校里，我把小倩的作业展示在全班同学面前。如此工整，如此认真，我把她的作业贴在进门的“张贴栏”里，号召同学们向她学习。教室里响起了雷鸣般的掌声，她也腼腆的站起来对同学们深深的敬了一个礼。课后，我找她谈了话，问了她在学习上遇到的一些困惑，教予她学习的技巧。慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，学习成绩提高很快。妈妈也打来了感谢的电话。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。
三、赏识教育能挖掘学生的潜能，培养责任感
首先，公开民主的选举班委。每一学期开学的第二周，我都会举办“我能行”的班会——民主推选班干。每一个愿意为班集体的同学都可以写“竞选演讲”并上台演说，说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样公平，公开，公正，民主的班委竞选，有利于班集体的建设，更有利于树立班干部的责任感：我能行！同学们也相信我，我一定要干好我的本职工作！
其次，班主任有的放矢的鼓励和指导班委的工作。对于每个班干部我的对他们说着同一句话：“相信自己能行！”在全体学生面前，我标榜他们，为他们树立良好的形象。这样，他们有了自信，认为自己是班中最为优秀的同学，所以起好带头作用.也踏踏实实的做着本职的工作。其间也有做的不好的班干部，也有“徇私舞弊”的班干部。我很少用言辞去批评他们，而是从正面指导在班务中留言：“你该加油了哦！”并私下找他们交流，指导他们的工作，这样使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
最后，树立他们的威信度。对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得五星班级时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，是大家的功劳，我们班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干的管理。这样班集体的凝聚力才会更强。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是一暖阳光，是一束鲜花 赏识是一个微笑，一个拥抱 赏识是一种爱，是一种赞美。班主任对自己的孩子们尊重、关爱、赏识，那么，孩子们就会对未来充满美好的憧憬，爱你、爱我、爱整个世界！
【参考文献】：
【1】王振铎.用赏识教育唤醒孩子的内心[J].读写算：教师版，2016（31）：59-59.
【2】王玉秀.浅谈赏识教育[J].中国校外教育，2016（2）：61-61
【关键词】：赏识 激励 尊重 自信 责任感
赞赏和激励是促使孩子进步的最有效方式之一。每个孩子都有希望受到父母和老师重视的心理，而赞赏其优点和进步，正是满足了孩子的这种小小的“虚荣心”，使他们从小就有一种“能力感”和“骄傲感”。孩子一旦有了这种“我能行”的暗示后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更加的好。
一、赏识教育为后进生重塑形象，找到自信
后进生身上的闪光点，犹如大海捞针，需要用心挖掘，如果一旦被發现，就会闪出光泽，能树立他们的信心和自尊心。例如，有的擅长体育，有的喜欢文艺表演，有的喜欢绘画，有的动手能力很强等等，这些都是他们的闪光点。
小明是个留守儿童，是班上一名很淘气的孩子：平时上课时不爱听讲，也不爱做作业 下课后爱煽动其他同学做一些学校禁止玩的游戏（弹弹珠、拍纸片等） 放学后还请同学进游戏厅、网吧打游戏 甚至有一次，他还教唆几个低年级的孩子去超市偷拿东西，超市的老板直接找到了学校，面对一次次无效教育后，我真的好想放弃他。但是我坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”对于这个特殊的孩子，我只是暂时没有找到切入点而已。
正当我迷茫时，学校组织了运动会。在午会课选田径选手时，有孩子给我推荐了小明，小明也抬起头来看了我一眼，我一下就看出了他眼中的希望。于是我毫不犹豫走到他面前，微笑着对他说：“同学们都这样信任你，老师也对你充满了希望呢！相信通过你的努力，冠军会属于你的！”那次长跑中，他果然获得了一等奖。我赞扬了他，还给他加了一颗大红花。那一刻，我看见了他该有的孩童般灿烂的笑脸。
其实，缺点再多的“差生”身上也是有长处的，只不过这些优点不突显而已。而教师就要有一双慧眼，把他们这一点闪光点细细寻来，加以放大。所以，教师一定先克制自己无益的感情冲动，不要直接的批评。而改用期望、信任和鼓励，用正面激励的方法，这样的效果肯定会好。
二、赏识教育捕捉中等生闪光点，提高能力
教育专家指出：“要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，要把孩子的学习积极性充分的调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另一方面，需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效学习的武器。
小倩是个乖巧懂事的小女孩，学习上刻苦，作业认真，可每次考试下来，成绩总是不理想。她常常抱怨自己的脑袋太笨，下课当同学们在游戏时她就一个人在教室里读书写字算题。一次在写《我的烦恼》的日记中，她透露出了自己的心声：我很想成绩好，得到妈妈的表扬。可是自己不管怎么样子努力，就是成绩提不高。是不是自己真的就象妈妈说的那样是一个笨蛋呢？这样活着真没有意思。老师你能帮帮我吗？我看到这里，知道这个孩子的自卑心极重，心理负担也太沉重。这样一个静静的女孩，背着妈妈给的沉沉的包袱怎么能学习好呢？作为老师我应该帮助她走出困境，重拾信心。于是，我打电话与她妈妈联系，告诉了她妈妈小倩最近的进步，我还很羡慕她有这样一个乖巧懂事的女儿。显然她妈妈听了我的赞扬心中很是得意，声音都洋溢着快乐。最后我还给妈妈交流了一下教育子女的方法，总结了一下孩子如果多赏识就会获取更多的成功，我想她妈妈肯定听懂了我要说的话。
在学校里，我把小倩的作业展示在全班同学面前。如此工整，如此认真，我把她的作业贴在进门的“张贴栏”里，号召同学们向她学习。教室里响起了雷鸣般的掌声，她也腼腆的站起来对同学们深深的敬了一个礼。课后，我找她谈了话，问了她在学习上遇到的一些困惑，教予她学习的技巧。慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，学习成绩提高很快。妈妈也打来了感谢的电话。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。
三、赏识教育能挖掘学生的潜能，培养责任感
首先，公开民主的选举班委。每一学期开学的第二周，我都会举办“我能行”的班会——民主推选班干。每一个愿意为班集体的同学都可以写“竞选演讲”并上台演说，说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样公平，公开，公正，民主的班委竞选，有利于班集体的建设，更有利于树立班干部的责任感：我能行！同学们也相信我，我一定要干好我的本职工作！
其次，班主任有的放矢的鼓励和指导班委的工作。对于每个班干部我的对他们说着同一句话：“相信自己能行！”在全体学生面前，我标榜他们，为他们树立良好的形象。这样，他们有了自信，认为自己是班中最为优秀的同学，所以起好带头作用.也踏踏实实的做着本职的工作。其间也有做的不好的班干部，也有“徇私舞弊”的班干部。我很少用言辞去批评他们，而是从正面指导在班务中留言：“你该加油了哦！”并私下找他们交流，指导他们的工作，这样使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
最后，树立他们的威信度。对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得五星班级时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，是大家的功劳，我们班干部们功不可没。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干的管理。这样班集体的凝聚力才会更强。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是一暖阳光，是一束鲜花 赏识是一个微笑，一个拥抱 赏识是一种爱，是一种赞美。班主任对自己的孩子们尊重、关爱、赏识，那么，孩子们就会对未来充满美好的憧憬，爱你、爱我、爱整个世界！
【参考文献】：
【1】王振铎.用赏识教育唤醒孩子的内心[J].读写算：教师版，2016（31）：59-59.
【2】王玉秀.浅谈赏识教育[J].中国校外教育，2016（2）：61-61