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摘要：现代学校的心理健康不能忽视家庭学校合作的作用。在实践中，通过家庭学校合作开展心理健康教育，提高家庭教有质量是学校的职责。它也是学校心理健康教育成败的重要因素。小学作为个体身心发展的重要阶段，对个体健康心理的养成具有举足轻重的作用。随着小学健康教育日益受到重视，如何加小学心理健康教育也成为教育界的重要课题和任务。
关键词：心理健康;未来人才;心理素质
随着社会经济的快速发展，社会环境越来越复杂，小学生的心理负担也越来越重。小学阶段是一个重要的个体自我概念逐渐形成的时期，由于学生缺乏生活经验，没有全面、正确认识人生，人生观、世界观、价值观模糊、解决问题和辨别是非的能力不足，走上弯路和心理“很容易”。加强对小学生的心理健康教有，培养学生的康心理，才能为学生未来的全面发展打下坚实的基础。
一、营造积极健康的家庭成长环境
父母是孩子最好的老师。父母之间的行为对孩子的道德形成有潜移默化的影响。每一位家长都应通过自己模范的言行，为孩子奠定一生的品德基础，让勤奋诚实、吃苦耐劳、尊老爱幼、理解同情等成为孩子自我完善的目标。这就要求家长首先要自我完善、自我结束，达到上行下效。
我既是一名教师又是一名家长。我倡导建设“学习型家庭”“运动型家庭”，并身体力行。我自己平时就有读书看报和运动的习惯，周六、周日经常带着儿子泡图书馆、跑步和打乒乓球。在我的言传身教下，我们一家三口都养成了爱阅读和爱运动的习惯。每周，我都给父母、岳父母打一次电话问候，同时，他也让他的儿子和爷爷奶奶，奶奶，爷爷说话，让他知道长辈。在公共汽车上，我主动为我需要的人让座，让我的儿子知道如何帮助别人。根据亲身体会，我建议，有打牌嗜好的家长，请走下牌桌，来到书桌，至少不要让嘈杂的麻将声干扰了琅琅的读书声;随便说脏话的家长，请改换文明用语;独断专制的家长，请给孩子以民主自由的空间，还孩子以做人的尊严;自私自利的家长，请给孩子做个宽容、大度的榜样。家长可以通过积极学习和家长座谈会了解儿童心理健康的重要性，了解青少年的心理发展规律，掌握青少年的心理特点，学习正确的教育方式。
二、提高教师的心理素质
教师心理素质的健康直接关系着学生心理素质的健康。为了培养学生的心理健康，首先要提高教师的心理素质。现代生活越来越紧张繁忙。它给人们带来许多心理上的変化。面对激烈的升学竞争和来自社会各个方面的可见和无形的压力，部分教师感到心理冲突和抑郁。
教师的情绪会影响学生的情绪，教师的个性也会受到教师个性的影响。一项调查显示，80%的学生不良情绪来自老年人，包括教师。有的老师有时不知不觉地把不良情绪引入课堂，孩子惹上麻烦，把学生当成“出气筒”对学生来说，是莫名其妙的。生气，伤了学生的心。教师要用科学知识调整心态，始终保持积极向上、乐观向上、健康向上的状态，以旺盛的精力、丰富的情感和健康的情感投身于教学教育事业。
此外，教育部门要将心理知识的培训纳入教师培训的重要内容，聘请有关心理学专家，采取灵活多样的形式加强培训，使每位教师掌握基本的心理健康知识，帮助学生正确引导和避免教育教学过程中的错误。培养心理健康，了解心理专门知识，掌握心理咨询技能和心理训练方法，对提高学生的心理健康教育水平具有重要意义。
不同年级段应选择不同的心理健康教育方式。低年级学生可用“自我介绍法”，开学初让每一名学生站在讲台上介绍自己：“我叫某某，今年几岁了？”，这样简单，但能帮助这生学会自我介绍和理解他人，有利于提高学生的交际能力。还有“陌生问路法”：在课堂上创设一种情境，教师扮演大街上的一名行人，学生问行人到某一个地方该怎么走。通过教师和学生的表现，學生可以学习日常语言，并知道如何获得别人的帮助。也有“被表扬”，学生们互相称赞，使他们看到每个人都有自己的优点。我们要善于发现别人的优点，赞美别人，尊重别人，这样才能获得情感上的交流和学生社会适应性训练。对高年级学生，教师应讲授一些心理健康方面的基本常识，让学生理解什么是心理健康，为什么一个人的心理要健康，如何做到心理健康等。教师要通过平时的观察和谈心、交流等方式，及时了解学生的心理健康状况，采取相应措施。例如，一些学生的答案是容易产生不良的心理焦虑和恐慌，为了让学生掌握调节，缓解焦虑，教师可以根据学生的回答情况，介绍一些好的方法，如规则意识;注意转移等;有些学生嫉妒，教师可以不早不晚讲一些“铺设二里能撑船”的故事，引导学生认识心胸狭窄的危害，如何长时间地善于学习做人，为了增加学生的人际交往经验，教师可以引导学生接受所提出的设计“自我问卷”，通过教师的自我反思和指导，培养学生接受合理建议的能力。教师还可以设计一些积极和消极的例子，使学生能学到一些“让别人接受自己”或“拒绝他人”的合理方式。这些心理健康教育方法是在高中生理解能力的基础上进行的，与高中生的认知心理特征相一致。
学生心理健康教育是一个漫长而艰难的过程，但只要我们家长和学校教育工作者付出他们的真诚、真心和真爱，一切都是源于“和为贵”，我们的学生可以有一个健康的心态。
参与文献：
[1]王海宁.小学生心理问题及心理健康教育途径分析[J].科技展望，2013年第17期。
关键词：心理健康;未来人才;心理素质
随着社会经济的快速发展，社会环境越来越复杂，小学生的心理负担也越来越重。小学阶段是一个重要的个体自我概念逐渐形成的时期，由于学生缺乏生活经验，没有全面、正确认识人生，人生观、世界观、价值观模糊、解决问题和辨别是非的能力不足，走上弯路和心理“很容易”。加强对小学生的心理健康教有，培养学生的康心理，才能为学生未来的全面发展打下坚实的基础。
一、营造积极健康的家庭成长环境
父母是孩子最好的老师。父母之间的行为对孩子的道德形成有潜移默化的影响。每一位家长都应通过自己模范的言行，为孩子奠定一生的品德基础，让勤奋诚实、吃苦耐劳、尊老爱幼、理解同情等成为孩子自我完善的目标。这就要求家长首先要自我完善、自我结束，达到上行下效。
我既是一名教师又是一名家长。我倡导建设“学习型家庭”“运动型家庭”，并身体力行。我自己平时就有读书看报和运动的习惯，周六、周日经常带着儿子泡图书馆、跑步和打乒乓球。在我的言传身教下，我们一家三口都养成了爱阅读和爱运动的习惯。每周，我都给父母、岳父母打一次电话问候，同时，他也让他的儿子和爷爷奶奶，奶奶，爷爷说话，让他知道长辈。在公共汽车上，我主动为我需要的人让座，让我的儿子知道如何帮助别人。根据亲身体会，我建议，有打牌嗜好的家长，请走下牌桌，来到书桌，至少不要让嘈杂的麻将声干扰了琅琅的读书声;随便说脏话的家长，请改换文明用语;独断专制的家长，请给孩子以民主自由的空间，还孩子以做人的尊严;自私自利的家长，请给孩子做个宽容、大度的榜样。家长可以通过积极学习和家长座谈会了解儿童心理健康的重要性，了解青少年的心理发展规律，掌握青少年的心理特点，学习正确的教育方式。
二、提高教师的心理素质
教师心理素质的健康直接关系着学生心理素质的健康。为了培养学生的心理健康，首先要提高教师的心理素质。现代生活越来越紧张繁忙。它给人们带来许多心理上的変化。面对激烈的升学竞争和来自社会各个方面的可见和无形的压力，部分教师感到心理冲突和抑郁。
教师的情绪会影响学生的情绪，教师的个性也会受到教师个性的影响。一项调查显示，80%的学生不良情绪来自老年人，包括教师。有的老师有时不知不觉地把不良情绪引入课堂，孩子惹上麻烦，把学生当成“出气筒”对学生来说，是莫名其妙的。生气，伤了学生的心。教师要用科学知识调整心态，始终保持积极向上、乐观向上、健康向上的状态，以旺盛的精力、丰富的情感和健康的情感投身于教学教育事业。
此外，教育部门要将心理知识的培训纳入教师培训的重要内容，聘请有关心理学专家，采取灵活多样的形式加强培训，使每位教师掌握基本的心理健康知识，帮助学生正确引导和避免教育教学过程中的错误。培养心理健康，了解心理专门知识，掌握心理咨询技能和心理训练方法，对提高学生的心理健康教育水平具有重要意义。
不同年级段应选择不同的心理健康教育方式。低年级学生可用“自我介绍法”，开学初让每一名学生站在讲台上介绍自己：“我叫某某，今年几岁了？”，这样简单，但能帮助这生学会自我介绍和理解他人，有利于提高学生的交际能力。还有“陌生问路法”：在课堂上创设一种情境，教师扮演大街上的一名行人，学生问行人到某一个地方该怎么走。通过教师和学生的表现，學生可以学习日常语言，并知道如何获得别人的帮助。也有“被表扬”，学生们互相称赞，使他们看到每个人都有自己的优点。我们要善于发现别人的优点，赞美别人，尊重别人，这样才能获得情感上的交流和学生社会适应性训练。对高年级学生，教师应讲授一些心理健康方面的基本常识，让学生理解什么是心理健康，为什么一个人的心理要健康，如何做到心理健康等。教师要通过平时的观察和谈心、交流等方式，及时了解学生的心理健康状况，采取相应措施。例如，一些学生的答案是容易产生不良的心理焦虑和恐慌，为了让学生掌握调节，缓解焦虑，教师可以根据学生的回答情况，介绍一些好的方法，如规则意识;注意转移等;有些学生嫉妒，教师可以不早不晚讲一些“铺设二里能撑船”的故事，引导学生认识心胸狭窄的危害，如何长时间地善于学习做人，为了增加学生的人际交往经验，教师可以引导学生接受所提出的设计“自我问卷”，通过教师的自我反思和指导，培养学生接受合理建议的能力。教师还可以设计一些积极和消极的例子，使学生能学到一些“让别人接受自己”或“拒绝他人”的合理方式。这些心理健康教育方法是在高中生理解能力的基础上进行的，与高中生的认知心理特征相一致。
学生心理健康教育是一个漫长而艰难的过程，但只要我们家长和学校教育工作者付出他们的真诚、真心和真爱，一切都是源于“和为贵”，我们的学生可以有一个健康的心态。
参与文献：
[1]王海宁.小学生心理问题及心理健康教育途径分析[J].科技展望，2013年第17期。