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【摘 要】群文阅读是近些年来我国兴起的一种阅读教学实践，因其具有十分不错的教学效果和教学价值，受到了许多教师的认可，并且将其运用到了语文教学之中。本文就将围绕高中语文群文阅读教学展开探讨，做好教学实践工作，更好地发挥出群文阅读在语文教学中的作用。
【关键词】群文阅读 高中语文 阅读教学 探究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.161
阅读教学是语文教学的一个重要内容，它与学生阅读能力的培养、探究思维的形成等密切相关，对于学生的成长与发展有着非常重大的价值。但是在目前的高中语文教学中，存在着一些教学问题，如许多学生逃避阅读教学，在很大程度上制约了语文教学的发展。基于这样的教学情况，教师在语文教学中践行群文阅读，可以很好地实现对教学工作的创新，这对于提高学生的知识面以及培养其思维能力、阅读能力、表达能力而言也具有非常不错的效果。
一、准确选择群文阅读对象很关键
开展群文阅读，教师在备课过程中最重要的就是要构建好群文阅读，这是群文课堂能够充分发挥其教学价值的关键所在。而对于构建群文阅读极为重要的一点在于：必须要准确地选择群文阅读对象，以便能够在教学中更好地调动学生的学习积极性和学习兴趣。那么教师在备课过程中，究竟应当如何准确地进行群文阅读对象的选择呢？
笔者认为教师可以通过抓住以下几个要点，实现对阅读对象的准确选择。第一点就是要在构建群文阅读的过程中，以高中语文考点为线索，切实加强阅读教学，夯实学生的语文基础。第二点则是要紧抓阅读题材，实现对学生阅读内容和范围的有效拓展。第三点是要在构建群文阅读的过程中以主题为线索，对群文阅读的内容进行深度挖掘。比如在高中语文教学中，学生所学习的古诗词涉及各种诗歌题材，有羁旅诗、思乡诗、送别诗……每一种题材的诗歌都表达出了诗人蕴藏其中的丰富情感和令人深思的哲理。教师在构建群文阅读时，如果能够抓住群文的题材特点，并且有效运用起来，能够很好地实现对学生阅读视野的拓展，让学生能够更好地深入古诗词的天地，自在地遨游。
二、开展群文阅读教学应充分考虑学生的个性化差异
《三国志》里说：“书读百遍，其义自见”，这句话很好地体现了阅读对于学习的重要性，笔者也因为这句话领悟到了更多的东西。那就是每个人对“其义自见”中的“义”所拥有的理解和感悟都不一样。因为每个人都是世界上独一无二的个体，每个人的思想都是独立的，是不可复制的。因此，学生在进行群文阅读时，所理解到的和掌握的知识也是存在差别的，这是因为学生具有个体化差异，也是教师在教学中开展教学活动时必须要充分考虑的基础情况。所以在践行群文阅读的过程中，教师必须要对执教班级的学生有一定的了解，尊重并理解学生之间存在的个性化差异。比如有些学生在进行群文阅读时，对于经典的文学名著等不感兴趣，但却对科幻小说、志怪故事很感兴趣。有些教师会认为这些学生不务正业，会对学生进行批评。然而有些教师却能够在教学中尊重学生在阅读兴趣方面的差异，鼓励学生进行阅读，通过在群文阅读教学中对学生阅读兴趣的合理引导，让学生的阅读能力得到了很好的提高。
三、开展群文阅读教学应注重人文素养的体现
在高中教学中，为了追求更高的文化成绩，很多教师在教学过程中不断地加大练习量，极为关注学生的文化知识学习。这导致在高中语文教学中，语文教学的发展出现了一定的问题，缺少了人文的温度。因为在语文教学中缺乏人文要素的挖掘，未能很好地体现出语文教学中的人文素养。群文阅读教学也不可避免地受到了这种影响，很多教师开展群文阅读教学，只是搞形式主义，或者是在教学中偏离群文阅读的目的，践行群文阅读不再是为了加强阅读教学，提高学生的语文素养和综合能力，而是单纯地服务于高考。
在这样的教学情况下，教师要想更好地践行群文阅读，让群文阅读教学发展得更好，更有质量，就必须想办法将群文阅读教学扭转回正确的发展方向和道路上，回归群文阅读教学的初心，坚持教学的初衷。高考是重要的，但它只是学生学习生涯和人生道路上的一个重要环节，群文阅读教学的着眼点应该更宽、更广，而不是局限于高考，只着眼于文化成绩。所以，教师在践行群文阅读时，应当对群文阅读中所包含的人文要素进行深度挖掘，注重体现出阅读教学中的人文素养，从而让学生的人文素养能够得到更好的提高。
四、合理规划群文阅读教学计划和时间
阅读教学对于语文教学而言是极为重要的，但是高中语文教学的内容非常丰富，教师在安排和规划语文教学时，阅读教学只能够占据一部分的教学时间。而阅读教学又可以进行细致的划分，群文阅读只是阅读教学的一种形式和手段，其在教学中所占据的时间和精力就更少了。因此，教师想要在高中语文教学中践行群文阅读，让群文阅读教学能够得到有效的发展，就应当对群文阅读教学做出详细周到的计划，规划好教学时间，充分地将群文阅读所拥有的教学时间利用起来，实现高效率的教学，如此才能够在高中语文教学中充分发挥出群文阅读教学的价值，推动阅读教学工作的进步。
五、群文阅读教学应注重对学生阅读兴趣的培养
在部分学生眼中，阅读是一件极其乏味的事情，似乎一进行阅读就能够将他们催眠，难以进入良好的阅读学习状态。究其原因，主要还是阅读教学内容的繁重和复杂给学生造成了太大的学习压力，导致学生对阅读学习失去兴趣。针对这个问题，教师可以有效利用群文阅读进行解决。通过在高中语文教学中践行群文阅读，创新阅读教学形式，引入更多新鲜有趣的阅读内容，可以很好地缓解学生因繁重和复杂的阅读内容带去的压力。同时还可以有效地增加学生对群文阅读的了解，能够很好地提高学生对群文阅读的接受度，可以说是一举两得的好事。
群文阅读是一种较为新穎的教学方式，将其运用到高中语文教学中是一种较为大胆的教学尝试。在践行过程中，教师势必会承受来自各方面的巨大压力、面对很多的教学难题，但是一定不能放弃，要相信这一教学方法具有的教学价值和意义，只要朝着正确的教学方向不断地努力下去，就一定能够取得教学的胜利，让群文阅读教学能够真正扎根于高中语文课堂。
参考文献
[1]孙杰.浅谈高中语文群文阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一），2019.
[2]董月讲.高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的研究[J].文理导航（上旬），2019（2）.
【关键词】群文阅读 高中语文 阅读教学 探究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.161
阅读教学是语文教学的一个重要内容，它与学生阅读能力的培养、探究思维的形成等密切相关，对于学生的成长与发展有着非常重大的价值。但是在目前的高中语文教学中，存在着一些教学问题，如许多学生逃避阅读教学，在很大程度上制约了语文教学的发展。基于这样的教学情况，教师在语文教学中践行群文阅读，可以很好地实现对教学工作的创新，这对于提高学生的知识面以及培养其思维能力、阅读能力、表达能力而言也具有非常不错的效果。
一、准确选择群文阅读对象很关键
开展群文阅读，教师在备课过程中最重要的就是要构建好群文阅读，这是群文课堂能够充分发挥其教学价值的关键所在。而对于构建群文阅读极为重要的一点在于：必须要准确地选择群文阅读对象，以便能够在教学中更好地调动学生的学习积极性和学习兴趣。那么教师在备课过程中，究竟应当如何准确地进行群文阅读对象的选择呢？
笔者认为教师可以通过抓住以下几个要点，实现对阅读对象的准确选择。第一点就是要在构建群文阅读的过程中，以高中语文考点为线索，切实加强阅读教学，夯实学生的语文基础。第二点则是要紧抓阅读题材，实现对学生阅读内容和范围的有效拓展。第三点是要在构建群文阅读的过程中以主题为线索，对群文阅读的内容进行深度挖掘。比如在高中语文教学中，学生所学习的古诗词涉及各种诗歌题材，有羁旅诗、思乡诗、送别诗……每一种题材的诗歌都表达出了诗人蕴藏其中的丰富情感和令人深思的哲理。教师在构建群文阅读时，如果能够抓住群文的题材特点，并且有效运用起来，能够很好地实现对学生阅读视野的拓展，让学生能够更好地深入古诗词的天地，自在地遨游。
二、开展群文阅读教学应充分考虑学生的个性化差异
《三国志》里说：“书读百遍，其义自见”，这句话很好地体现了阅读对于学习的重要性，笔者也因为这句话领悟到了更多的东西。那就是每个人对“其义自见”中的“义”所拥有的理解和感悟都不一样。因为每个人都是世界上独一无二的个体，每个人的思想都是独立的，是不可复制的。因此，学生在进行群文阅读时，所理解到的和掌握的知识也是存在差别的，这是因为学生具有个体化差异，也是教师在教学中开展教学活动时必须要充分考虑的基础情况。所以在践行群文阅读的过程中，教师必须要对执教班级的学生有一定的了解，尊重并理解学生之间存在的个性化差异。比如有些学生在进行群文阅读时，对于经典的文学名著等不感兴趣，但却对科幻小说、志怪故事很感兴趣。有些教师会认为这些学生不务正业，会对学生进行批评。然而有些教师却能够在教学中尊重学生在阅读兴趣方面的差异，鼓励学生进行阅读，通过在群文阅读教学中对学生阅读兴趣的合理引导，让学生的阅读能力得到了很好的提高。
三、开展群文阅读教学应注重人文素养的体现
在高中教学中，为了追求更高的文化成绩，很多教师在教学过程中不断地加大练习量，极为关注学生的文化知识学习。这导致在高中语文教学中，语文教学的发展出现了一定的问题，缺少了人文的温度。因为在语文教学中缺乏人文要素的挖掘，未能很好地体现出语文教学中的人文素养。群文阅读教学也不可避免地受到了这种影响，很多教师开展群文阅读教学，只是搞形式主义，或者是在教学中偏离群文阅读的目的，践行群文阅读不再是为了加强阅读教学，提高学生的语文素养和综合能力，而是单纯地服务于高考。
在这样的教学情况下，教师要想更好地践行群文阅读，让群文阅读教学发展得更好，更有质量，就必须想办法将群文阅读教学扭转回正确的发展方向和道路上，回归群文阅读教学的初心，坚持教学的初衷。高考是重要的，但它只是学生学习生涯和人生道路上的一个重要环节，群文阅读教学的着眼点应该更宽、更广，而不是局限于高考，只着眼于文化成绩。所以，教师在践行群文阅读时，应当对群文阅读中所包含的人文要素进行深度挖掘，注重体现出阅读教学中的人文素养，从而让学生的人文素养能够得到更好的提高。
四、合理规划群文阅读教学计划和时间
阅读教学对于语文教学而言是极为重要的，但是高中语文教学的内容非常丰富，教师在安排和规划语文教学时，阅读教学只能够占据一部分的教学时间。而阅读教学又可以进行细致的划分，群文阅读只是阅读教学的一种形式和手段，其在教学中所占据的时间和精力就更少了。因此，教师想要在高中语文教学中践行群文阅读，让群文阅读教学能够得到有效的发展，就应当对群文阅读教学做出详细周到的计划，规划好教学时间，充分地将群文阅读所拥有的教学时间利用起来，实现高效率的教学，如此才能够在高中语文教学中充分发挥出群文阅读教学的价值，推动阅读教学工作的进步。
五、群文阅读教学应注重对学生阅读兴趣的培养
在部分学生眼中，阅读是一件极其乏味的事情，似乎一进行阅读就能够将他们催眠，难以进入良好的阅读学习状态。究其原因，主要还是阅读教学内容的繁重和复杂给学生造成了太大的学习压力，导致学生对阅读学习失去兴趣。针对这个问题，教师可以有效利用群文阅读进行解决。通过在高中语文教学中践行群文阅读，创新阅读教学形式，引入更多新鲜有趣的阅读内容，可以很好地缓解学生因繁重和复杂的阅读内容带去的压力。同时还可以有效地增加学生对群文阅读的了解，能够很好地提高学生对群文阅读的接受度，可以说是一举两得的好事。
群文阅读是一种较为新穎的教学方式，将其运用到高中语文教学中是一种较为大胆的教学尝试。在践行过程中，教师势必会承受来自各方面的巨大压力、面对很多的教学难题，但是一定不能放弃，要相信这一教学方法具有的教学价值和意义，只要朝着正确的教学方向不断地努力下去，就一定能够取得教学的胜利，让群文阅读教学能够真正扎根于高中语文课堂。
参考文献
[1]孙杰.浅谈高中语文群文阅读教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一），2019.
[2]董月讲.高中语文阅读教学对学生人文素养及独立人格养成的研究[J].文理导航（上旬），2019（2）.