【摘 要】
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硬件类课程是计算机专业的核心课程，由于该课程具有较强的理论性、实践性和技术性等特点，使其面临“学生难学，教师难教”的困境。通过学习迁移视角下的硬件类课程改革：从教学目标
【基金项目】
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新世纪广西高等教育教学改革工程项目“基于探究式方法的软件类课程改革与实践”（2010JGA027）、中国电子教育学会“十二五”高等教育科学研究项目“基于学习迁移理论的计算机硬件类课程改革”（ZDJ11209）的研究成果之一.
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硬件类课程是计算机专业的核心课程，由于该课程具有较强的理论性、实践性和技术性等特点，使其面临“学生难学，教师难教”的困境。通过学习迁移视角下的硬件类课程改革：从教学目标入手，组织和安排教材的修订；关注知识点的内在联系，合理编排教学内容；改革教学方式，提升学习兴趣；开发教学资源，推进学习网站建设；加强实践环节，创建良好的学习迁移平台；开展与课程相关的校园科技活动，建立校外实习基地，最终将有助于突破“教与学”的两难困境。
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