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刚入初中,学生的学习兴趣很浓,许多学生都想在新的环境中表现自我,塑造新形象。这是防止初中年级“低谷期的被动”现象的关键时期,但是,必须“防范”得法,方能收效。我具体从“六心”谈一谈。
一、表扬、勉励常树“信心”
表扬和勉励是教师在教学活动中经常采取的一种手段,在学习过程中,学生的学习情绪不断受各种因素的影响,教师应不吝语言来激发学生的学习热情。因此,无论是学生在课堂上回答问题,还是做作业,都应利用这一手段。提问时,若学生答得不错,要及时用“Good!”“Very clever”“You have a good memory”之类的话勉励学生,树立他们更持久、稳定的自信心。倘若答得不太好或没有答出来,教师不应粗暴生硬地说“You’re stupid””You’re a fool”“It’Swrong”等,要多运用“It doesn’t matterthis time,work harder next time”“Don’t worry!You’ll be good at it soon”等语言帮助学生“重整旗鼓”,树立战胜困难的勇气。
二、成功的喜悦使学生“用心”
记得有位教育家说过:“请记住,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”人的自信往往来自于成功,一个人一生的成功率高,这个人的自信心就越强。因此,教师在作业布置与设计上应注意难易适度,知识密度合理,在测验、听写单词、句子时,不要搞突然袭击,应让学生做好充分的准备。对于学生成绩的提高,哪怕是微小的一步,教师也要加以充分肯定,让学生体验成功的快乐,使他们更专心、用心。
三、竞争拨动学生的“热心”
起始年级学生好胜心强,好自我表现的心理特征告诉教师:要不断调整方法,增强学生间的竞争意识,适时适当地引进竞争机制,会取得良好的教学效果。例如,初一年级的听写单词、朗读对话、平时测验等都通过竞赛的方式进行。竞赛时可以将学生分成几个小组,组织小组进行打分、评比。表现好的给予一定奖励,差的多鼓励。竞争能使课堂气氛浓厚,这无论是教还是学都能使之处于最佳状态。
在新教材教学实践中,有些课文、对话,可运用各种游戏方式,如“Pollysays”“Bingo“nished”猜一猜、摸一摸、找朋友等游戏活动来进行教学。
四、作业评改教师要“精心”
在学生的良好学习习惯没有养成之前,教师不仅要注重在课堂上持久地激发学生的学习兴趣,还要注意对学生的课外辅导、作业的批改做到“精心”。初一学生,自觉性很差,很少有学生自觉自愿温习所学的内容。因此,教师应每天给学生布置一定量的作业,并定期检查。但布置的作业量不宜过多,难度不宜太大。教师要认真批改作业,并附上一些批语,教师的评价不应是单纯的对错,要根据学生作业的特点给予相应的评语,做到“精心”批改。
五、有效的方法让学生“舒心”
在教学的双边活动中,往往有这样的现象:有的学生智商不低,学习也很努力,但学习效果却不理想,这里的问题就是方法不当。那么怎么使学生找到适合自己的学习方法呢?英语教学就应及时采取多种记忆方法进行重复,注意分散复习与集中复习相结合。
如唱儿歌记单词:“Big大,装不下;Small小,真难找;Long是长,没法量;Short短,看不见。”又如:“Back黑,黑如煤;White白,像牛奶;Blue蓝,蓝似天;Red红,像灯笼。”
此外,还可提供一些理论记忆单词的方法:
1.音、形记忆方法。包括:根据拼读规则;根据同音异形词;根据近形、近音词;根据字母组合记忆。
2.归类记忆法。按年、日期、地名、人物、动物、衣着、日用品、交通工具、学科、颜色等归类。
3.构词记忆法。
4.搭配记忆法。以一个汉字或英语单词为中心,搭配不同的单词,构成不同的词或短语。
5.近义词、反义词记忆法。
6.循环记忆法。记单词不仅要耳、口、眼、手齐动,而且还应循环记忆,如白天学的单词,在睡觉前过一遍。
六、“互帮小组”能使师生“称心”
我认为运用“互帮小组”开展学习也是非常有效的,在班上各组推选一个组长负责组织,组织听、说、读、写几方面的学习,组长及时反馈组里开展活动的信息,教师根据他们各组水平的高低,可以适当布置学习任务,互相督促,增强各组竞争意识,对教学非常有利。我想,这种做法,更能使师生“称心”。◆(作者单位:江西省新余市第三中学 新余市渝水区新溪中学)
□责任编辑:黄婉琼
一、表扬、勉励常树“信心”
表扬和勉励是教师在教学活动中经常采取的一种手段,在学习过程中,学生的学习情绪不断受各种因素的影响,教师应不吝语言来激发学生的学习热情。因此,无论是学生在课堂上回答问题,还是做作业,都应利用这一手段。提问时,若学生答得不错,要及时用“Good!”“Very clever”“You have a good memory”之类的话勉励学生,树立他们更持久、稳定的自信心。倘若答得不太好或没有答出来,教师不应粗暴生硬地说“You’re stupid””You’re a fool”“It’Swrong”等,要多运用“It doesn’t matterthis time,work harder next time”“Don’t worry!You’ll be good at it soon”等语言帮助学生“重整旗鼓”,树立战胜困难的勇气。
二、成功的喜悦使学生“用心”
记得有位教育家说过:“请记住,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”人的自信往往来自于成功,一个人一生的成功率高,这个人的自信心就越强。因此,教师在作业布置与设计上应注意难易适度,知识密度合理,在测验、听写单词、句子时,不要搞突然袭击,应让学生做好充分的准备。对于学生成绩的提高,哪怕是微小的一步,教师也要加以充分肯定,让学生体验成功的快乐,使他们更专心、用心。
三、竞争拨动学生的“热心”
起始年级学生好胜心强,好自我表现的心理特征告诉教师:要不断调整方法,增强学生间的竞争意识,适时适当地引进竞争机制,会取得良好的教学效果。例如,初一年级的听写单词、朗读对话、平时测验等都通过竞赛的方式进行。竞赛时可以将学生分成几个小组,组织小组进行打分、评比。表现好的给予一定奖励,差的多鼓励。竞争能使课堂气氛浓厚,这无论是教还是学都能使之处于最佳状态。
在新教材教学实践中,有些课文、对话,可运用各种游戏方式,如“Pollysays”“Bingo“nished”猜一猜、摸一摸、找朋友等游戏活动来进行教学。
四、作业评改教师要“精心”
在学生的良好学习习惯没有养成之前,教师不仅要注重在课堂上持久地激发学生的学习兴趣,还要注意对学生的课外辅导、作业的批改做到“精心”。初一学生,自觉性很差,很少有学生自觉自愿温习所学的内容。因此,教师应每天给学生布置一定量的作业,并定期检查。但布置的作业量不宜过多,难度不宜太大。教师要认真批改作业,并附上一些批语,教师的评价不应是单纯的对错,要根据学生作业的特点给予相应的评语,做到“精心”批改。
五、有效的方法让学生“舒心”
在教学的双边活动中,往往有这样的现象:有的学生智商不低,学习也很努力,但学习效果却不理想,这里的问题就是方法不当。那么怎么使学生找到适合自己的学习方法呢?英语教学就应及时采取多种记忆方法进行重复,注意分散复习与集中复习相结合。
如唱儿歌记单词:“Big大,装不下;Small小,真难找;Long是长,没法量;Short短,看不见。”又如:“Back黑,黑如煤;White白,像牛奶;Blue蓝,蓝似天;Red红,像灯笼。”
此外,还可提供一些理论记忆单词的方法:
1.音、形记忆方法。包括:根据拼读规则;根据同音异形词;根据近形、近音词;根据字母组合记忆。
2.归类记忆法。按年、日期、地名、人物、动物、衣着、日用品、交通工具、学科、颜色等归类。
3.构词记忆法。
4.搭配记忆法。以一个汉字或英语单词为中心,搭配不同的单词,构成不同的词或短语。
5.近义词、反义词记忆法。
6.循环记忆法。记单词不仅要耳、口、眼、手齐动,而且还应循环记忆,如白天学的单词,在睡觉前过一遍。
六、“互帮小组”能使师生“称心”
我认为运用“互帮小组”开展学习也是非常有效的,在班上各组推选一个组长负责组织,组织听、说、读、写几方面的学习,组长及时反馈组里开展活动的信息,教师根据他们各组水平的高低,可以适当布置学习任务,互相督促,增强各组竞争意识,对教学非常有利。我想,这种做法,更能使师生“称心”。◆(作者单位:江西省新余市第三中学 新余市渝水区新溪中学)
□责任编辑:黄婉琼