随着新课程改革的全面铺开，教师积极主动地参与到新课程改革实践中，紧扣新课程改革的脉搏，不断深化和提高对新课程改革及其方向的理解和认识。在这种积极参与课改意识的影响和实践的作用下，笔者对中学思想政治课的教学也有了新的理解和更深一层的认识。
　　一、重视课堂导入的方法运用
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，而且能调节学生学习动机和学习情绪，启发学生自主学习，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感，能自主发展，具有创新能力的现代人。
　　用实例导入法、直观导入法、学生列举导入法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态，如：在讲“生活与消费之神奇的货币”时，可用小游戏“说到什么想到什么”导入：说到“经济”，想到什么？全班同学每人说一个答案，不能重复，看哪一类词汇、现象学生列举得比较多，教师加以引导的同时大家一起分析、归类。这样的导入，一方面，能使学生的思维大门打开，使枯燥的概念生动起来；另一方面，使学生明确了主题，让学生明白学习的最终目的不是在于掌握，而是在于运用，而新课程改革的过程更让学生明白了运用的过程又是一个充满乐趣的过程。
　　二、重视课堂教学中的过程管理
　　其一，教师要重视对学生进行学法指导。教师不仅要向学生传授知识，使学生从无知的此岸到有知的彼岸，更要指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。学习方法有共性，更有个性。不同的学生应有不同的学习方法。这是由学生不同的个性和心理特点决定的。性格内向的与性格外向的、理解力强的与理解力弱的、记忆力好的与记忆力弱的、兴趣广泛的与兴趣狭窄的学生应有不同的学习方法。这些在指导学生时都应予以考虑，千万不能搞“一刀切”。如：在讲“公司的经营”时，可组织学生自己成立一个班级有限公司，课代表任董事长，每一位同学都是公司成员，都要为公司的生产、经营出谋划策，从而充分调动起学生的积极性和集体荣誉感。课堂上，通过一些活动，让每一位同学都能参与进来，可以使沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力
　　其二，教师要重视让学生进行研究性学习。研究性学习的核心，是改变学生的学习方法，强调一种主动探究式的学习模式，是培养学生创新精神和创新能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。如：上《经济生活》复习课时，可以将全班同学分成四个小组，结合学生自编自演的小品《阳光牌取暖器在非洲的销售》，每个小组负责一个单元的知识点梳理，非常生动也非常易懂，在其过程中教师需要有意识地加以引导，既能培养学生个体独立思考、自主学习的能力，又能培养学生小组分工、团结协作的精神，同时也训练了学生的逆向思维和发散性思维。
　　三、重视课余时间自身素质的提高
　　教师的知识结构、知识应用能力，直接影响着对学生的指导。《思想政治课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”。于是本人积极吸收当前思想政治课教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。例如运用幽默语言进行教学，深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时，我先提出“法人是不是人”“法人是不是法国人”“法人是不是懂法律的人”等一连串富有想象力的提法，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。同时，思想政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。
　　综上所述，在教学过程中低起点、多层次地进行教学，面向全体学生，因材施教，贯彻启发式原则，实施素质教育等新思想的具体化，解决课堂教学中统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，能使教学过程更加符合学生的认识规律，还能很好发挥教师的主导作用与学生的主体作用，使教与学更加紧密地协调配合，从而提高课堂教学的效益，可以使素质教育在新课程改革教学中得到很好实施和落实。◆(作者单位：江西省南康市第五中学)
　　□责任编辑：曾维平