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摘要：在国际经济学教学中必须注重理论性、实践性与创新性。为了培养国际化的高素质、高能力人才，教师必须探索新的教学方法。本文介绍欧美高校普遍采用的项目教学法，并结合笔者的教学经验，探讨项目教学法在国际经济学教学中的操作过程。
关键词：国际经济学；项目教学法；教学实践
【中图分类号】G642
1.引言
国际经济学是国际经济与贸易专业的核心课程，它主要分为国际贸易与国际金融两部分。国际经济学除了具有较强的理论性外，还具有一定的社会实践性。随着经济全球化的不断深入，国际经济学不仅广泛应用于金融机构与进出口贸易公司，还逐渐应用于个人出国旅游与学习等社会生活方面。近年来，经常听到一些用人单位抱怨，学生缺乏良好的动手实践能力，参与实践的机会太少，很多知识还停留在书本上。因此，在教学中，我们不仅要重视学生的知识能力，也要重视学生的实践能力与创新能力。项目教学法是欧美高校普遍采用的一种教学方式，它能有效提升学生知识能力、实践能力与创新能力。近年来，许多国内学者探讨项目教学法在不同专业或课程教学中的应用。例如，王卫红（2003）探讨项目教学法在市场营销专业的应用。杨米沙（2004）分析项目教学法在金融营销课程中的实践与应用。左小川（2011）探讨项目教学法在保险营销学中的应用。关晶（2013）探讨项目教学法在商务英语课程中的应用。佟琳琳（2015）探讨项目教学模式在大学英语口语课程中的应用。项目教学法主要是通过老师与学生共同完成一个项目，而形成的教学方法。其最主要的特点是：以项目为主线、以任务为驱动、以学生为主体、以老师为引导。项目教学法改变老师讲、学生听的局面，整个教学过程，强调以学生为主导，充分调动学生的学习积极性与主动参与性，增强学生学习能力、实践能力与创新能力的培养。因此，笔者希望根据自己近年来的课堂教学实践，探讨项目教学法在国际经济学教学中的应用。
2.项目教学法的操作过程
2.1项目的确定
实施项目教学法，第一步是项目的确定。项目确定是非常关键的一步，项目选择的好坏直接决定着项目教学法的教学效果。在国际经济学的教学中，并不是所有的内容都适合项目教学法。项目教学法的实施是有选择性的，有些内容可能比较适合老师讲述与案例分析等。那么，哪些内容适合实施项目教学呢？首先应该是学生感兴趣的内容，容易激发学生的学习主动性。其次，项目选择必须依据课程教学目的而定，不能脱离课程教学大纲。最后，项目选择应该比较切合实际生活与工作。老师能够掌控、学生能够掌握的内容，确保项目实施是可行的。另外，项目的确定还要做完整性，即有主题、有目标、有任务、有内容、有步骤、有评价。项目教学是一个开放的过程，项目选择要恰当，整个过程要体现教师引导、学生主导的思想，中间可能会遇到许多不确定性的问题，这都需要老师事前做好充分的准备。因此，与传统的讲授形式教学法相比，项目教学法的实施通常需要老师花费更多的时间与精力去准备。以“规模经济、不完全经济与国际贸易”这一章为例，教学大纲的知识点有：规模经济的含义与分类；不完全竞争理论；规模经济与比较优势；行业内贸易；倾销的含义与分类；外部经济理论；外部经济和贸易模式等。通过知识点的梳理与归纳，本章的知识点可以转换为3个知识模块，即垄断竞争与国际贸易；倾销与国际贸易；外部经济与国际贸易。每一个模块都可以作为一个项目，进行项目教学法。
2.2项目分组与制定计划
项目确定下来后，就需要对班级成员进行分组。根据班级人数与项目的复杂程度，每个小组通常为5-10人。小组成员随机分配，然后再由老师调整，尽量做到优、中、差学生的合理搭配，能够培养学生之间的协作能力与团队精神。项目实施前，需要制定一个计划，其主要包括项目目标、任务分解、任务安排、成果汇报、项目评价。必要时，可以绘制项目工作进展图，细化每一个步骤，并做到分工明确，让学生做到心中有数。以“外部经济与国际贸易”为例，该项目的主要目标是，在生产技术水平与资源状况相同的条件，理解为什么外部经济是产生贸易的原因。主要任务是以嘉善木业发展为研究对象，探讨外部经济在国际贸易中的作用。具体任务包括文献资料查找、市场调研、小组讨论、成果汇报等。
2.3项目实施
项目实施是项目教学法的关键环节。依据项目制定计划，每个成员都有一个明确的目标与任务，成员之间还要相互鼓励、帮助与监督。在实施过程中，学生是主角，老师只是引导者，不参与其中。整个过程以学生的自学、社会调研、相互讨论为主，对于一些共性的问题，老师可以集中进行说明与引导。以“外部经济与国际贸易”为例，首先学生需要查阅大量的书籍与文献资料，在理论层面，理解为什么外部经济是国际贸易产生的原因，以及该理论可以解释哪些经济现象。其次，以嘉善木业发展为实际情况，进行市场调研，尝试应用该理论去解释嘉善木业的发展。最后，总结归纳该理论的优缺点与实用性。每个小组要制作PPT，并上台进行展示与汇报。
2.5项目结果评价
在项目成果的汇报过程中，老师只是在旁观摩，但是，在項目小组汇报完后，需要对其进行评价和指导。除了老师评价外，还可以增加小组自我评价与小组间互评。与一般教学方法中的评价方式不同，这里的评价是多元化的，不仅对项目结果进行评价，还要重视对项目过程的评价。因此，评价对象与评价标准也都是项目教学法明确规定的事项。以“外部经济与国际贸易”为例，笔者首先会对各小组资料收集整理方面进行评价，其次对社会实践调研情况进行评价，最后对项目实施的最终结果进行总体评价。项目结果评价的执行通常需要注意两点。第一，重视调动学生学习积极性与主动性；第二，帮助学生进行总结和反思，提高学生的学习能力、实践能力与创新能力。
参考文献：
佟琳琳. 项目教学模式在大学英语口语课程中的应用. 中国教育学刊， 2015（6）：119-120.
关晶. 项目教学法在商务英语课程中的应用. 吉林化工学院学报， 2013（10）：116-118.
王卫红. “项目教学法”在市场营销专业的应用. 广东外语外贸大学学报， 2003（3）：61-64.
杨米沙. 金融营销“项目教学法”实践与探讨. 高教探索， 2004（4）：60-63.
左小川. 项目教学法在《保险营销学》教学中的应用. 保险职业学院学报， 2011（4）：91-93.
本文为嘉兴学院教改项目“项目教学法在大学课堂教学中的应用-以国际经济学为例”阶段性成果（项目编号：85151447）。
关键词：国际经济学；项目教学法；教学实践
【中图分类号】G642
1.引言
国际经济学是国际经济与贸易专业的核心课程，它主要分为国际贸易与国际金融两部分。国际经济学除了具有较强的理论性外，还具有一定的社会实践性。随着经济全球化的不断深入，国际经济学不仅广泛应用于金融机构与进出口贸易公司，还逐渐应用于个人出国旅游与学习等社会生活方面。近年来，经常听到一些用人单位抱怨，学生缺乏良好的动手实践能力，参与实践的机会太少，很多知识还停留在书本上。因此，在教学中，我们不仅要重视学生的知识能力，也要重视学生的实践能力与创新能力。项目教学法是欧美高校普遍采用的一种教学方式，它能有效提升学生知识能力、实践能力与创新能力。近年来，许多国内学者探讨项目教学法在不同专业或课程教学中的应用。例如，王卫红（2003）探讨项目教学法在市场营销专业的应用。杨米沙（2004）分析项目教学法在金融营销课程中的实践与应用。左小川（2011）探讨项目教学法在保险营销学中的应用。关晶（2013）探讨项目教学法在商务英语课程中的应用。佟琳琳（2015）探讨项目教学模式在大学英语口语课程中的应用。项目教学法主要是通过老师与学生共同完成一个项目，而形成的教学方法。其最主要的特点是：以项目为主线、以任务为驱动、以学生为主体、以老师为引导。项目教学法改变老师讲、学生听的局面，整个教学过程，强调以学生为主导，充分调动学生的学习积极性与主动参与性，增强学生学习能力、实践能力与创新能力的培养。因此，笔者希望根据自己近年来的课堂教学实践，探讨项目教学法在国际经济学教学中的应用。
2.项目教学法的操作过程
2.1项目的确定
实施项目教学法，第一步是项目的确定。项目确定是非常关键的一步，项目选择的好坏直接决定着项目教学法的教学效果。在国际经济学的教学中，并不是所有的内容都适合项目教学法。项目教学法的实施是有选择性的，有些内容可能比较适合老师讲述与案例分析等。那么，哪些内容适合实施项目教学呢？首先应该是学生感兴趣的内容，容易激发学生的学习主动性。其次，项目选择必须依据课程教学目的而定，不能脱离课程教学大纲。最后，项目选择应该比较切合实际生活与工作。老师能够掌控、学生能够掌握的内容，确保项目实施是可行的。另外，项目的确定还要做完整性，即有主题、有目标、有任务、有内容、有步骤、有评价。项目教学是一个开放的过程，项目选择要恰当，整个过程要体现教师引导、学生主导的思想，中间可能会遇到许多不确定性的问题，这都需要老师事前做好充分的准备。因此，与传统的讲授形式教学法相比，项目教学法的实施通常需要老师花费更多的时间与精力去准备。以“规模经济、不完全经济与国际贸易”这一章为例，教学大纲的知识点有：规模经济的含义与分类；不完全竞争理论；规模经济与比较优势；行业内贸易；倾销的含义与分类；外部经济理论；外部经济和贸易模式等。通过知识点的梳理与归纳，本章的知识点可以转换为3个知识模块，即垄断竞争与国际贸易；倾销与国际贸易；外部经济与国际贸易。每一个模块都可以作为一个项目，进行项目教学法。
2.2项目分组与制定计划
项目确定下来后，就需要对班级成员进行分组。根据班级人数与项目的复杂程度，每个小组通常为5-10人。小组成员随机分配，然后再由老师调整，尽量做到优、中、差学生的合理搭配，能够培养学生之间的协作能力与团队精神。项目实施前，需要制定一个计划，其主要包括项目目标、任务分解、任务安排、成果汇报、项目评价。必要时，可以绘制项目工作进展图，细化每一个步骤，并做到分工明确，让学生做到心中有数。以“外部经济与国际贸易”为例，该项目的主要目标是，在生产技术水平与资源状况相同的条件，理解为什么外部经济是产生贸易的原因。主要任务是以嘉善木业发展为研究对象，探讨外部经济在国际贸易中的作用。具体任务包括文献资料查找、市场调研、小组讨论、成果汇报等。
2.3项目实施
项目实施是项目教学法的关键环节。依据项目制定计划，每个成员都有一个明确的目标与任务，成员之间还要相互鼓励、帮助与监督。在实施过程中，学生是主角，老师只是引导者，不参与其中。整个过程以学生的自学、社会调研、相互讨论为主，对于一些共性的问题，老师可以集中进行说明与引导。以“外部经济与国际贸易”为例，首先学生需要查阅大量的书籍与文献资料，在理论层面，理解为什么外部经济是国际贸易产生的原因，以及该理论可以解释哪些经济现象。其次，以嘉善木业发展为实际情况，进行市场调研，尝试应用该理论去解释嘉善木业的发展。最后，总结归纳该理论的优缺点与实用性。每个小组要制作PPT，并上台进行展示与汇报。
2.5项目结果评价
在项目成果的汇报过程中，老师只是在旁观摩，但是，在項目小组汇报完后，需要对其进行评价和指导。除了老师评价外，还可以增加小组自我评价与小组间互评。与一般教学方法中的评价方式不同，这里的评价是多元化的，不仅对项目结果进行评价，还要重视对项目过程的评价。因此，评价对象与评价标准也都是项目教学法明确规定的事项。以“外部经济与国际贸易”为例，笔者首先会对各小组资料收集整理方面进行评价，其次对社会实践调研情况进行评价，最后对项目实施的最终结果进行总体评价。项目结果评价的执行通常需要注意两点。第一，重视调动学生学习积极性与主动性；第二，帮助学生进行总结和反思，提高学生的学习能力、实践能力与创新能力。
参考文献：
佟琳琳. 项目教学模式在大学英语口语课程中的应用. 中国教育学刊， 2015（6）：119-120.
关晶. 项目教学法在商务英语课程中的应用. 吉林化工学院学报， 2013（10）：116-118.
王卫红. “项目教学法”在市场营销专业的应用. 广东外语外贸大学学报， 2003（3）：61-64.
杨米沙. 金融营销“项目教学法”实践与探讨. 高教探索， 2004（4）：60-63.
左小川. 项目教学法在《保险营销学》教学中的应用. 保险职业学院学报， 2011（4）：91-93.
本文为嘉兴学院教改项目“项目教学法在大学课堂教学中的应用-以国际经济学为例”阶段性成果（项目编号：85151447）。