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摘要：小学美术课程深受学生喜爱并发挥着积极的作用：能增长见闻，能提升素养，能塑造性格，能培育精神，因此跻身为素质教育中的重要一员。虽说美术课程地位显著，意义重大，因为没有纳入测评体系中，总是被人们忽视，继而影响了学生的情绪与学习热情，阻碍了教学工作正常进度。如何看待美术课程以及如何教学成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学美术;教学困境;教学途径
教学是一个过程，有成绩也会有问题，有顺境也会有逆境，这些都是教学中的正常现象，需要教师心态平和，看淡成败，当然，正视问题，分析问题，解决问题，从问题与挫折中获得成长也是教师们必备的素养。笔者作为一名一线教育工作者，知道应试教育下美术课程的处境，也知道美术课程实际的价值，因此有意愿突破教学困境，让美术课堂重新活跃起来。一番努力后，终有所获，如下所示：
一、剔除旧观念，提高学科重视程度
过去，一谈及美术课程，人们对其充满了轻视：是一门“副科”，不能占据过多的时间，没有学习的价值。即便是经历了新课程改革运动，美术课程地位提升，教学时间与教学资源充足，部分家长与学生还持有类似的观点，对美术课程存在抵触心理。其实，任何一门课程都有其独有的价值，都能发挥独特的作用，美术课程也不例外，因此那些“歧视”“轻视”美术课程的观念亟需剔除，继而提高学科重视程度。
记得笔者刚刚担任小学美术任课教师时，班上学生对美术课程重视程度不够，不是将美术课程当成活动课，嘻嘻哈哈，不认真听讲;就是东张西望，盼望着下课;还有的则借助课上时间学习其他的课程，干其他的事情，没有将美术课程放在眼里。面对同学们呈现出的种种行为，笔者主动联系了学生家长，向家长们反映了他们的情况，没有想到的是学生家长们认可自己孩子的行为，笔者恍然大悟，原来是家长们发挥了潜移默化的作用，影响了学生的行为，为此笔者只能耐下心来开导家长，让家长们意识到美术课程自身的价值以及学好美术对学生的积极影响，试图通过改变家长的观念继而影响学生的行为，提高学生对美术课程的重视程度。当然，笔者知道要改变一个人的思想要花费很长的时间，耗费大量的精力，好在笔者有充足的耐心，做好了打长久战的准备。
二、引进新理念，使用新方法来教学
旧理念被剔除，需要新观念的填充，新课改背景下就催生出了诸多的教学理念，有生本理念、生态课堂、个性发展、全面发展、素质教育、开放性理念等等，为教师们提供了新的教学依据，伴随着新理念同时出现的是各种新颖的教学模式，如情境教学、游戏教法、小组合作模式、师生互动、信息融合教学等等。当然，新的并不一定是好的，还需要接受时间的考验，为此笔者建议教师们要具备“火眼金睛”，能并善于筛选、辨识，找到适合当下教学条件的、契合学生口味的、自己满意的教学理念与手段。
如，在学习《奇思妙想》这一课内容时，学生需要开发想象力，完成绘画作品或拼贴一幅画，从而加强学生对美的感知能力。在践行这一目标的过程中，笔者实施了小组合作模式，鼓励学生自由结组并集中智慧，形成合力，创造出一幅幅充满“奇思妙想”的美术作品。再如，学到《纸塑》这一课内容时，同学们需要了解纸塑的艺术特征;尝试用纸创造一件雕塑作品;进一步感受生活与艺术之间的关系，提升美术素养。为了高效、顺利完成上述教学目标，笔者不但邀請专业人员现场教学，为学生提供学习效仿的对象，还组织学生自学，发展个性，施展能力，实现自身的成长。
三、重课后反思，从问题中获得成长
有反思才会有进步，不仅是学生，就是部分教师也不具备反思精神，下课铃声响起对他们来说就意味着教与学活动的结束，根本不会出现回顾过去，分析细节，进行反思的情况，结果就是错失了成长、进步的机会，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要严格要求自己，养成勤于思考，善于反思的精神，还要引导学生学会反思，进行总结，实现师生协同进步。
如，在学习《巧妙的包装》这一课内容时，了解包装的设计功能与原则，掌握包装盒设计的基本方法;进行实践，实现平面到立体的转变;提升动手能力与创新意识。在完成上述教学目标的过程中，笔者做足了准备，一遍遍演示教学过程，进行教学预设，想象学生的课堂反应，试图从中找到错误、问题，进行改善。当然，这只是笔者工作的一部分，等到课下铃声响起后，笔者回到办公室依然会花时间做教学反思，回顾过程，分析细节，对比课前预设，明确问题的所在并积极改善，争取下次做得更好。其实，除了笔者进行教学反思外，学生也做了反思工作，改善了自己的行为，配合教师做好了小学美术教学工作。
综上，美术课程因为种种原因陷入了困境，亟待改善，笔者作为教师队伍中的一员，肩负起教学的重任，积极履行自身的职责，探索了教学中存在的问题并提出了具有针对性的建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.
贵州省铜仁市板栗园小学 郑晓
关键词：小学美术;教学困境;教学途径
教学是一个过程，有成绩也会有问题，有顺境也会有逆境，这些都是教学中的正常现象，需要教师心态平和，看淡成败，当然，正视问题，分析问题，解决问题，从问题与挫折中获得成长也是教师们必备的素养。笔者作为一名一线教育工作者，知道应试教育下美术课程的处境，也知道美术课程实际的价值，因此有意愿突破教学困境，让美术课堂重新活跃起来。一番努力后，终有所获，如下所示：
一、剔除旧观念，提高学科重视程度
过去，一谈及美术课程，人们对其充满了轻视：是一门“副科”，不能占据过多的时间，没有学习的价值。即便是经历了新课程改革运动，美术课程地位提升，教学时间与教学资源充足，部分家长与学生还持有类似的观点，对美术课程存在抵触心理。其实，任何一门课程都有其独有的价值，都能发挥独特的作用，美术课程也不例外，因此那些“歧视”“轻视”美术课程的观念亟需剔除，继而提高学科重视程度。
记得笔者刚刚担任小学美术任课教师时，班上学生对美术课程重视程度不够，不是将美术课程当成活动课，嘻嘻哈哈，不认真听讲;就是东张西望，盼望着下课;还有的则借助课上时间学习其他的课程，干其他的事情，没有将美术课程放在眼里。面对同学们呈现出的种种行为，笔者主动联系了学生家长，向家长们反映了他们的情况，没有想到的是学生家长们认可自己孩子的行为，笔者恍然大悟，原来是家长们发挥了潜移默化的作用，影响了学生的行为，为此笔者只能耐下心来开导家长，让家长们意识到美术课程自身的价值以及学好美术对学生的积极影响，试图通过改变家长的观念继而影响学生的行为，提高学生对美术课程的重视程度。当然，笔者知道要改变一个人的思想要花费很长的时间，耗费大量的精力，好在笔者有充足的耐心，做好了打长久战的准备。
二、引进新理念，使用新方法来教学
旧理念被剔除，需要新观念的填充，新课改背景下就催生出了诸多的教学理念，有生本理念、生态课堂、个性发展、全面发展、素质教育、开放性理念等等，为教师们提供了新的教学依据，伴随着新理念同时出现的是各种新颖的教学模式，如情境教学、游戏教法、小组合作模式、师生互动、信息融合教学等等。当然，新的并不一定是好的，还需要接受时间的考验，为此笔者建议教师们要具备“火眼金睛”，能并善于筛选、辨识，找到适合当下教学条件的、契合学生口味的、自己满意的教学理念与手段。
如，在学习《奇思妙想》这一课内容时，学生需要开发想象力，完成绘画作品或拼贴一幅画，从而加强学生对美的感知能力。在践行这一目标的过程中，笔者实施了小组合作模式，鼓励学生自由结组并集中智慧，形成合力，创造出一幅幅充满“奇思妙想”的美术作品。再如，学到《纸塑》这一课内容时，同学们需要了解纸塑的艺术特征;尝试用纸创造一件雕塑作品;进一步感受生活与艺术之间的关系，提升美术素养。为了高效、顺利完成上述教学目标，笔者不但邀請专业人员现场教学，为学生提供学习效仿的对象，还组织学生自学，发展个性，施展能力，实现自身的成长。
三、重课后反思，从问题中获得成长
有反思才会有进步，不仅是学生，就是部分教师也不具备反思精神，下课铃声响起对他们来说就意味着教与学活动的结束，根本不会出现回顾过去，分析细节，进行反思的情况，结果就是错失了成长、进步的机会，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要严格要求自己，养成勤于思考，善于反思的精神，还要引导学生学会反思，进行总结，实现师生协同进步。
如，在学习《巧妙的包装》这一课内容时，了解包装的设计功能与原则，掌握包装盒设计的基本方法;进行实践，实现平面到立体的转变;提升动手能力与创新意识。在完成上述教学目标的过程中，笔者做足了准备，一遍遍演示教学过程，进行教学预设，想象学生的课堂反应，试图从中找到错误、问题，进行改善。当然，这只是笔者工作的一部分，等到课下铃声响起后，笔者回到办公室依然会花时间做教学反思，回顾过程，分析细节，对比课前预设，明确问题的所在并积极改善，争取下次做得更好。其实，除了笔者进行教学反思外，学生也做了反思工作，改善了自己的行为，配合教师做好了小学美术教学工作。
综上，美术课程因为种种原因陷入了困境，亟待改善，笔者作为教师队伍中的一员，肩负起教学的重任，积极履行自身的职责，探索了教学中存在的问题并提出了具有针对性的建议，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.
贵州省铜仁市板栗园小学 郑晓