【摘 要】
:
伊甸園老简·布鲁盖尔作1568—1625 亚当和夏娃被逐出伊甸园后,为了生存,刀耕火种,历尽艰辛,倒也能自食其力,乐在其中。 有一天,亚当和夏娃同房,不久夏娃怀孕,生了长子该隐,亚当高兴地说:“上帝使我得了一个儿子!”(该隐是“得”的意思)没几年,该隐又有了一个弟弟,名字叫亚伯。该隐长大后,当了一个农夫;亚伯长大后,成了一个牧民。 有一天,该隐拿地里出产的农作物作为祭品献给上帝,亚伯则拿头生
论文部分内容阅读
伊甸園老简·布鲁盖尔作1568—1625
亚当和夏娃被逐出伊甸园后,为了生存,刀耕火种,历尽艰辛,倒也能自食其力,乐在其中。
有一天,亚当和夏娃同房,不久夏娃怀孕,生了长子该隐,亚当高兴地说:“上帝使我得了一个儿子!”(该隐是“得”的意思)没几年,该隐又有了一个弟弟,名字叫亚伯。该隐长大后,当了一个农夫;亚伯长大后,成了一个牧民。
有一天,该隐拿地里出产的农作物作为祭品献给上帝,亚伯则拿头生的羔羊和羊油献给上帝。但是上帝只喜欢亚伯和他的供品,而不喜欢该隐和他的供品,该隐对此十分恼怒。
上帝就警告该隐说:“你为什么要发怒呢?为什么脸色都变了呢?如果你行好事,你的供品就一定会被我接受,我也会喜爱你;如果你干坏事,罪孽就会伏在你的门前,要吞噬你,你得制服它。”
但是该隐把上帝的告诫当成耳边风,嫉妒使他丧心病狂,最终导致他把亚伯骗到田里杀害了。
该隐与亚伯1550—1553丁托列托作1518—1594
上帝见该隐杀了自己的弟弟,就问该隐:“你弟弟亚伯在哪里?”该隐说:“不知道,我又不是他的看守!”上帝勃然大怒,呵斥道:“看你都干了些什么事!你血淋淋的弟弟从地下向我哀告,连土地都裂了口,从你手中接受你弟弟的鲜血。现在你要接受土地的惩罚,你种地,地不再给你获益,你得流离失所,四处漂泊。”
该隐对耶和华说:“你的惩罚太重,使我难以承受。如今你驱逐我离开这里,我四处漂泊,遇见我的人一定会杀了我。”
上帝只是想让该隐经历苦难而知悔改,以儆戒后人,于是答应保护他,给他做了一个记号,说:“杀该隐的,必遭报七倍。”
随后该隐离开了上帝,移居到了伊甸东边的挪得。在那里他娶了妻子,并生了一个儿子。在这个时期,他建造了一座新城,并以儿子以诺的名字为这座城市命了名。
其他文献
学前教育是基础教育的重要组成部分,是个体终身发展的起始与奠基阶段.学前教育对巩固和提高九年义务教育的质量与效益,全面提升国民整体素质具有基础性、全局性和先导性的重
摘要 本文分析了美国发展适宜性教育与早期学习标准的发展历程以及两者之间的冲突与融合。结合我国学前教育的文化背景与发展特点,笔者对即将颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施提出了三方面建议:谨防标准导向下的课程变成为标准而标准的训练:标准的落实需要质量监管与评价机制作保障;标准实施的关键在于有效的教师专业准备。 关键词 早期学习标准;发展适宜性教育;《3-6岁儿童学习与发展指南》 中图分类号
1817年3月18日,简?·?奥斯汀停止了小说创作.彼时她正在写喜剧小说《桑迪顿》,该小说讽刺了当时在英国新兴的海边度假胜地掀起的一股健康潮流—水疗.奥斯汀写到第十二章时便
阿加莎·克里斯蒂是20世纪最著名的侦探小说女王,她创作的小说中有六十七部被译成一百零七种语言,畅销于全世界一百五十多个国家,累计销量已突破二十亿册,在全球范围内拥有上亿读者。这位一生都在描述谋杀的小说女王,在生活中也充满了神秘色彩。我们先从她的神秘失踪说起吧。 那是1926年12月4日的清晨,两位路人无意中发现一辆停靠在池塘边的轿车,车灯还开着,车内有一件毛皮大衣、一只粉饼盒和一张驾照,警察很快
摘要 在数学文化的基本观念中,数学不仅仅是一门学科,还是一种思维方式、一种精神和一种审美情趣。数学文化是儿童数学认知的载体、动力和归宿。在儿童早期数学教育中,教师应充分发挥数学文化的’作用,构建精神化的教学目标,组织故事化的教学内容,运用情趣化的教学方法,强调非正式的教学形式,从而促进儿童数学思维能力的发展,提高儿童的科学素养和人格品质。 关键词 数学文化;数学认知;数学教育;思维能力;科学精神
《傲慢与偏见》rnPride and Prejudicern我们可以先从简?·?奥斯汀的这部小说中的主人公伊丽莎白?·?班纳特和她的父亲班纳特先生之间的关系开始说起.班纳特先生有五个女儿,
对20世纪两位最伟大的艺术家而言,谁也没想到影响他们艺术生涯的竟是一只来自非洲中部即如今刚果民主共和国的人偶.这只木制的人偶端坐在凳子上,脸微微上翘,似乎在眺望着什么
摘要 通过对35次幼儿园教研活动中园长与教师互动的关键事件的调查发现,幼儿园教研活动具有较为明显的园长权威、教师参与的倾斜式互动特点,而且更注重教师作为专业人员身份的实现。要实现教研活动的价值,园长要降低权威性,增强教师的参与程度,建构平行互动模式,形成平等、民主的研讨氛围。同时,除了知识、技能外,参与者个人的生命经验和情感也应被纳入教研主题范畴,以实现教师个人认同与专业认同的统一。 关键词 幼
摘要 教师知识研究是教师教育研究的重要组成部分,对其内容和形式的确定关系到教师教育的方式和工作重心。以往研究者大多注重教师知识分类,将教师知识划分为几个独立领域,认为教师的教育能力可以归结为教师对这些领域知识的获得。随着研究的进一步深入,不少研究者开始关注教师已有经验对其今后教学及相关教学能力的影响。教师习俗性知识即是教师已有经验和知识体系的组成部分,它直接关系到教师日常教学实践,对教师专业发展具
许多年来,常去dm店买麦片。德文所言Muesli,中文翻成麦片,其实不止麦片,而是包括麦类在内的各种谷物,配以干果甚至鲜果制成的营养早餐。dm店有种荞麦、大麦和燕麦三合一的麦片,颇得我心。把水煮开,添入适量的上述麦片,搅拌分把钟,一碗香喷喷的早餐粥就成了,是很懂中国胃的麦片粥呢。 可最近,我心爱的三合一不见了。取而代之的是整架整架的天然有机食品,看得我眼花缭乱,不知所措。随意抓了一袋,发现其名曰