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摘要：在书法教学中，学生学习书法不仅仅只是单纯培养和提升书写能力，同时还能在学习书法的过程中陶冶情操、感受艺术之美，从而提升自身的品德，保持自身学习能力和道德水平同步发展。本文就书法教学现状展开分析，探讨德育功能在书法教学中的有机渗透，以此来供相关人士交流参考。
关键词：德育功能;书法教学;有机渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-207
引言
我国向来重视通过书法来提升学生的写作能力，但是当书法从古代发展到今天的时候，大部分继承到的只是书法书面写作方面的美感，而和书法背后息息相关的艺术内涵和育人观念都被人们所忽视，从而导致书写者自身的书法作品只是虚有其表，能做到形似却做不到神似。因此，加强德育功能在书法教学中的有机渗透十分重要，能够帮助学习者培养支撑书法作品的艺术内涵和道德风气。
一、培养学生以爱国主义为核心的民族精神
书法是我国起源追溯早、发展历程长、具有民族特色的传统文化，是蕴含于我国民族精神和艺术魅力的世界文物，因此在书法教学中，学生应该加强对中国书法文化的认同感，撅弃学生外国艺术文化先进和高级的思想，才能帮助学生首先形成对书法文化基本的认识，学生学习书法才有意义。
书法在世界艺术文化领域中都拥有着崇高地位，且被很多国家所推崇和学习，甚至专门建成书法学校来培养高素质的书法人才，并且还有沉醉于书法魅力的国外求学者，这足以证明我国书法艺术文化不仅仅是为我国国人所推崇和喜爱，是真正从我国本土化这块大环境中形成和发展出来的世界艺术文化瑰宝。书法文化的发展历史可追溯于五千年前就已经发明和形成象形字和甲骨文，经过历朝历代的漫长演变过程，逐渐发展至今，集结了我国不同历史时期文人的智慧。比如可以练习岳飞的《满江红》，通篇饱含了深深的民族情感，因此，我国书法本身就是国人可以为之自豪的优秀文化，学生不但是书法学习者，更是学习和传承民族优秀文化是职责和担当，从而帮助中华民族这一优秀传统文化获得更好的发展[1]。
二、加强对学习的分工和协作能力的培养
书法学习本身就是一项具有自身发展规律和独特魅力的活动，强调和谐统一的美感，这种道理同样可以延伸到学生的道德品质培养方面。教师在指导进行一些书写结构紧密的文字书写时，也要引導学生明白其中蕴含的道理，明白何为和谐统一，何为分工和协作结合，从而帮助加强学生对学习的分工和协作能力的培养[2]。学生在理解书法中蕴含的和谐和统一之后，也会将其贯彻在日常生活当中，在与人之间相时会追求和气待人，在团体协作时会明确做好自身的任务，同时和团体其他人进行合作调节，共同完成一项团体任务，这才是书法文化能够教书育人的一大特征。
三、在书法写作中学习中华传统美德
中国书法是我国发展历史悠久的传统文化，是真正植根于我国艺术土壤和不同发展特征的文化，因此，在书法作品当中也凝聚着我国优良的传统美德。每个字的形成和发展都是有凝聚着古人的智慧的，不单单只是最初的象形文字，而是真正感受能够从字里透露出来的人文情怀、地域特色、道德追求。从我国书法文字来看无不体现着我国古人对传统优良美德的推崇和追求，通过不同的文字书写顺序和结构就可以体现出兄友弟恭、孝顺父母、尊敬长辈、和平待人等等中华传统美德。比如书法作品《增广贤文》之中，有诸多的警世格言，因此学生在进行书法学习时，教师要加强德育功能在书法教学中的有机渗透，从而让学生能够真正不是为了只追求字形才去学习书法，学习的最终结果也只是能够追求到书法作品的形似和表面的美感，而是真真正正透过这些文字去感受背后我国古人几千年来所追求的优良传统美德。对于这种优秀的传统文化我们不能撅弃和忽视，一定要加强学习并且传承，从而帮助中华民族的优秀文化能够得以地传承于后人，才能更加进一步接近于中华民族的伟大复兴这一理想的实现。
四、学习古人的优良作风
我国古人长期以来都追求于勤俭朴素的优良作风，从我国传承下来的人文景观和优秀文化作品就可以看出，哪一项如果脱离了古人这一优良作风都是无法实现的，这在我国的书法文字中同样可以体现。书法学习不是一项短期奋斗就可以达到效果的，而是必须沉浸下来，勤劳刻苦地学习和不断练习才能真正达到书法学习追求的效果。我国优秀的书法大师无不是勤勉刻苦，历经长时间的磨炼最终达到影响至今的艺术文化造诣的，我国的优良作风孕育了这些优秀的书法作品，同样书法协作也培育了我国国民的优良作风。因此，加强德育功能在书法教学中的有机渗透对学生学习中华优良作风具有重要意义。
五、结束语
书法是我国长期发展依赖的优秀民族文化，因此对于书法的学习也不应该仅仅是停留于表面字形的学习，要加强德育功能在书法教学中的有机渗透，真正让学生感受到这一优秀传统文化蕴藏的内涵，才能真正做到书法写作的形神统一。
参考文献
[1]丁小林. 德育功能在书法教学中的有机渗透[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（07）：103.
关键词：德育功能;书法教学;有机渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-207
引言
我国向来重视通过书法来提升学生的写作能力，但是当书法从古代发展到今天的时候，大部分继承到的只是书法书面写作方面的美感，而和书法背后息息相关的艺术内涵和育人观念都被人们所忽视，从而导致书写者自身的书法作品只是虚有其表，能做到形似却做不到神似。因此，加强德育功能在书法教学中的有机渗透十分重要，能够帮助学习者培养支撑书法作品的艺术内涵和道德风气。
一、培养学生以爱国主义为核心的民族精神
书法是我国起源追溯早、发展历程长、具有民族特色的传统文化，是蕴含于我国民族精神和艺术魅力的世界文物，因此在书法教学中，学生应该加强对中国书法文化的认同感，撅弃学生外国艺术文化先进和高级的思想，才能帮助学生首先形成对书法文化基本的认识，学生学习书法才有意义。
书法在世界艺术文化领域中都拥有着崇高地位，且被很多国家所推崇和学习，甚至专门建成书法学校来培养高素质的书法人才，并且还有沉醉于书法魅力的国外求学者，这足以证明我国书法艺术文化不仅仅是为我国国人所推崇和喜爱，是真正从我国本土化这块大环境中形成和发展出来的世界艺术文化瑰宝。书法文化的发展历史可追溯于五千年前就已经发明和形成象形字和甲骨文，经过历朝历代的漫长演变过程，逐渐发展至今，集结了我国不同历史时期文人的智慧。比如可以练习岳飞的《满江红》，通篇饱含了深深的民族情感，因此，我国书法本身就是国人可以为之自豪的优秀文化，学生不但是书法学习者，更是学习和传承民族优秀文化是职责和担当，从而帮助中华民族这一优秀传统文化获得更好的发展[1]。
二、加强对学习的分工和协作能力的培养
书法学习本身就是一项具有自身发展规律和独特魅力的活动，强调和谐统一的美感，这种道理同样可以延伸到学生的道德品质培养方面。教师在指导进行一些书写结构紧密的文字书写时，也要引導学生明白其中蕴含的道理，明白何为和谐统一，何为分工和协作结合，从而帮助加强学生对学习的分工和协作能力的培养[2]。学生在理解书法中蕴含的和谐和统一之后，也会将其贯彻在日常生活当中，在与人之间相时会追求和气待人，在团体协作时会明确做好自身的任务，同时和团体其他人进行合作调节，共同完成一项团体任务，这才是书法文化能够教书育人的一大特征。
三、在书法写作中学习中华传统美德
中国书法是我国发展历史悠久的传统文化，是真正植根于我国艺术土壤和不同发展特征的文化，因此，在书法作品当中也凝聚着我国优良的传统美德。每个字的形成和发展都是有凝聚着古人的智慧的，不单单只是最初的象形文字，而是真正感受能够从字里透露出来的人文情怀、地域特色、道德追求。从我国书法文字来看无不体现着我国古人对传统优良美德的推崇和追求，通过不同的文字书写顺序和结构就可以体现出兄友弟恭、孝顺父母、尊敬长辈、和平待人等等中华传统美德。比如书法作品《增广贤文》之中，有诸多的警世格言，因此学生在进行书法学习时，教师要加强德育功能在书法教学中的有机渗透，从而让学生能够真正不是为了只追求字形才去学习书法，学习的最终结果也只是能够追求到书法作品的形似和表面的美感，而是真真正正透过这些文字去感受背后我国古人几千年来所追求的优良传统美德。对于这种优秀的传统文化我们不能撅弃和忽视，一定要加强学习并且传承，从而帮助中华民族的优秀文化能够得以地传承于后人，才能更加进一步接近于中华民族的伟大复兴这一理想的实现。
四、学习古人的优良作风
我国古人长期以来都追求于勤俭朴素的优良作风，从我国传承下来的人文景观和优秀文化作品就可以看出，哪一项如果脱离了古人这一优良作风都是无法实现的，这在我国的书法文字中同样可以体现。书法学习不是一项短期奋斗就可以达到效果的，而是必须沉浸下来，勤劳刻苦地学习和不断练习才能真正达到书法学习追求的效果。我国优秀的书法大师无不是勤勉刻苦，历经长时间的磨炼最终达到影响至今的艺术文化造诣的，我国的优良作风孕育了这些优秀的书法作品，同样书法协作也培育了我国国民的优良作风。因此，加强德育功能在书法教学中的有机渗透对学生学习中华优良作风具有重要意义。
五、结束语
书法是我国长期发展依赖的优秀民族文化，因此对于书法的学习也不应该仅仅是停留于表面字形的学习，要加强德育功能在书法教学中的有机渗透，真正让学生感受到这一优秀传统文化蕴藏的内涵，才能真正做到书法写作的形神统一。
参考文献
[1]丁小林. 德育功能在书法教学中的有机渗透[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（07）：103.